摘 要:創(chuàng)造良好的環(huán)境，感染學(xué)生的“參與”意識(shí);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“參與”意識(shí);提供機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的“參與”意識(shí);及時(shí)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生的“參與”意識(shí)。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué) 參與意識(shí)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也突出了“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，以及交流與合作的能力?！边@就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，注重個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束、絢麗多彩的生活中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

如何培養(yǎng)學(xué)生積極的“參與”意識(shí)呢?我認(rèn)為應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn):

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境，感染學(xué)生的“參與”意識(shí)

要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能使課堂氣氛活躍，而且也能使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展。

心理學(xué)家R·卡澎特說(shuō)過(guò):“所有學(xué)生都具有某一方面的創(chuàng)造能力……教師的責(zé)任，就是發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童身上最具創(chuàng)造力方面。”這段話告訴我們，教育者要面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)情趣，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，做課堂的主人，允許學(xué)生做多方面的嘗試和探索，讓每個(gè)孩子都發(fā)揮出其獨(dú)特的創(chuàng)造力，展示自己的個(gè)性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“參與”意識(shí)

興趣是最好的老師，托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，不斷誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此要運(yùn)用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:愉快的游戲、有趣的比賽、輕松幽默的語(yǔ)言、優(yōu)美的音樂(lè)、先進(jìn)的電教手段等，這樣才能增加學(xué)習(xí)趣味，使學(xué)生在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，既啟迪智慧，又促進(jìn)智力發(fā)展。

如:教學(xué)校本課程《紅果鮮，綠果艷》一課，目的是認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫六種色彩。如果單純講色彩知識(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到既定目標(biāo)。針對(duì)兒童天真、好奇的心理特征，我制成含有大樹(shù)、房屋、太陽(yáng)、草地、花朵、天空這些事物的動(dòng)畫(huà)片，在富有童話意境的音樂(lè)配合下，展示出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生親身感受到這些事物的本來(lái)色彩。我邊演示，邊啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些色彩動(dòng)腦筋編故事。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)功能和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，使本來(lái)枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的觀察方法，啟發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

一堂課關(guān)鍵是一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的全部精力，激起學(xué)生的“參與”興趣。如:在教學(xué)《小家具》時(shí)，我先出示一個(gè)紙盒，問(wèn)里面裝的是什么東西，學(xué)生你一言我一語(yǔ)后，我邊打開(kāi)紙盒，邊神秘地說(shuō):“里面裝的寶貝……”待打開(kāi)紙盒露出“塑料泡沫”，學(xué)生吃驚大笑后問(wèn):“我也有這些材料，但它能做什么呢?”這正中我下懷，接著我又魔術(shù)般地“變”出“小沙發(fā)”“小寫(xiě)字臺(tái)”和“小椅子”等泡塑小家具，學(xué)生驚嘆，于是我問(wèn):“你們知道這些小家具是怎樣做的嗎?你想不想自己也做一個(gè)呢?”學(xué)生歡欣鼓舞，齊答:“想”。這樣課堂一開(kāi)始就激起學(xué)生躍躍欲試的制作欲望。

三、提供機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的“參與”意識(shí)

教學(xué)中給學(xué)生提供一定參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的“參與”意識(shí)得到發(fā)展。

1.提供“想象”的機(jī)會(huì)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。做人如此，作畫(huà)亦如此，試想如果作畫(huà)之前，頭腦中絲毫沒(méi)有畫(huà)的意象，或意象模糊，信馬由韁，草草了事，很難說(shuō)能作出什么好畫(huà)來(lái)，充其量叫“涂鴉”。為此，在作畫(huà)之前要求學(xué)生先想象出所要畫(huà)的畫(huà)，再讓學(xué)生在“紙”上看到作品完成后的樣子，最后再動(dòng)手來(lái)做，這樣使作品有完整性，沒(méi)有絲毫拼湊、生硬之感。

如:在教學(xué)《過(guò)生日》時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生分析范畫(huà)，再讓學(xué)生閉上眼睛，問(wèn):“今年你生日打算怎么過(guò)?跟誰(shuí)一起過(guò)?自己可以海闊天空地想，但這個(gè)生日要過(guò)得有意義?！痹谝魳?lè)的配合下，學(xué)生想出:自己動(dòng)手給父母做一次飯，因?yàn)楦改柑珓诶哿?和星星一同到月亮上去，跟嫦娥一起過(guò)，因?yàn)殒隙鹨粋€(gè)人太寂寞了;還有想在天上建一座七色橋，把貧困兒童接來(lái)一起生活，還有幫助賣(mài)火柴的小女孩等等。我又問(wèn):“怎樣表現(xiàn)出有意義的場(chǎng)面?你能把生日的情境畫(huà)下來(lái)嗎?”這樣以想象動(dòng)其情，以情帶其意進(jìn)入特有的美好意境。

2.提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)

說(shuō)的內(nèi)容包括:談感受、體會(huì)、談設(shè)想等。通過(guò)說(shuō)不但表達(dá)了學(xué)生獨(dú)特的審美觀和個(gè)性，而且鍛煉學(xué)生思維的邏輯性、靈活性、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的審美觀點(diǎn)和獨(dú)到見(jiàn)解，盡量不要與別人雷同。

3.給予學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)

美術(shù)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)創(chuàng)造美，裝飾我們的生活空間。因此還要給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì)，在作畫(huà)時(shí)要給學(xué)生提出明確的思路及要求，但對(duì)學(xué)生的表達(dá)方式適當(dāng)放寬(如顏色的選用等)，以保護(hù)學(xué)生的積極性，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。牛頓說(shuō)過(guò):“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”同樣沒(méi)有大膽的創(chuàng)新，就作不出優(yōu)秀的作品。因此教育者要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，不千篇一律，不墨守成規(guī)。

4.提供“展示”的機(jī)會(huì)

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，提供一定展示機(jī)會(huì)，既可以滿足學(xué)生的自尊心，又能促進(jìn)學(xué)生間的情感交流和技藝切磋。作品展示內(nèi)容包括:繪畫(huà)作品、工藝作品，形式可以豐富多彩一些，如:美術(shù)作品展覽、美術(shù)故事會(huì)、文娛活動(dòng)、美術(shù)游戲等。

在一節(jié)泥塑課上，我讓優(yōu)秀學(xué)生拿著自己的作品依次走上講臺(tái)，面向全體同學(xué)展示自己的作品，同時(shí)把心里話說(shuō)給大家。有的說(shuō):“我捏的是華表，我要用它來(lái)表達(dá)祖國(guó)60華誕的喜悅心情”……學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試。

上完《有趣的面具》后，我利用一節(jié)課的時(shí)間搞了一次化妝故事會(huì)，準(zhǔn)備好“大樹(shù)”“花朵”“蘑菇”“小草”等道具，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“大森林”的情境。上課時(shí)讓孩子們戴著自己制作的面具，自由組合創(chuàng)編故事。在歡樂(lè)輕快的音樂(lè)中“小豬”“小兔”“小象”“小羊”……紛紛登場(chǎng)，它們?cè)谝黄鸪?、跳舞，盡情玩耍。隨著跳躍性強(qiáng)而又低沉的音樂(lè)，笨拙的“大灰狼”也加入到這歡快的隊(duì)伍。突然音樂(lè)又變得急促起來(lái)，“大灰狼”和“狐貍”在悄悄逼近，它們?cè)诓邉澲粓?chǎng)陰謀……最后，大伙齊心協(xié)力，打敗了“大灰狼”和“狐貍”，又歡快地跳起舞來(lái)。由于是在一定環(huán)境中“展示”作品，學(xué)生參與熱情空前高漲，這樣，不僅提高了學(xué)生在特殊場(chǎng)合下的會(huì)話能力，而且培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

四、及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生的“參與”意識(shí)

大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。成功的體驗(yàn)再加上教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生“參與”的肯定，又是對(duì)學(xué)生“參與”的強(qiáng)化，從而形成一種良性循環(huán)，可能激發(fā)出學(xué)生最大積極性、創(chuàng)造性。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括:學(xué)生“參與”的表現(xiàn)及“參與”后的成果——作品。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要及時(shí)、客觀、公正、實(shí)事求是，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，不模棱兩可或不作任何評(píng)價(jià)。學(xué)生有進(jìn)步就及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生信心，燃起他們自信的火種，激起他們前進(jìn)的熱情，以達(dá)到鞏固“參與”意識(shí)的目的。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的“參與”意識(shí)，不僅要使學(xué)生確立正確的“自我意識(shí)”，運(yùn)用一切手段調(diào)動(dòng)其積極性，更重要的是教師要有高度責(zé)任感，要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，并作客觀、公正的評(píng)價(jià)，從而形成一種良性循環(huán)，這樣，而且只有這樣才能使學(xué)生在參與過(guò)程中把個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái)。

作者單位:重慶市奉節(jié)縣遼寧小學(xué)