新課程理念下的語文教學(xué)不僅在于向?qū)W生傳授語文知識，更重要的是在于通過一篇篇凝聚作者情感和智慧的文章，讓學(xué)生獲得語感、美感，領(lǐng)會表達方法，改變思維方式，并最終積淀為學(xué)生精神世界中最深層、最本質(zhì)的東西——對人生和生活的態(tài)度。而語文作業(yè)是學(xué)生知識理解的延伸和升華，也是學(xué)生能力形成的前提和基礎(chǔ)。多年來，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生的語文作業(yè)只局限于抄抄寫寫背背。抄寫基本是機械重復(fù)的手工勞動;背書也只是死記硬背而已，屬于“小和尚念經(jīng)——有口無心”。一般教師只注重作業(yè)結(jié)果，不對作業(yè)進行過多的指導(dǎo)，讓學(xué)生誤以為學(xué)語文只是多抄抄、多讀讀、多背背就行了。這是極端錯誤的。語文作業(yè)應(yīng)該是活潑多樣的，而呆板的作業(yè)形式只會限制學(xué)生的發(fā)展。為了將新課程理念落實到我們的教學(xué)實際中，為了讓學(xué)生真正地喜歡語文，為了讓語文對學(xué)生的終身發(fā)展有益，我對小學(xué)語文進行了如下三個方面的探索。

一、課外作業(yè)思維化

思維是智力活動的核心。除了課堂上注重語言和思維的訓(xùn)練外，作業(yè)也應(yīng)該讓學(xué)生積極地進行思維，以達到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。

1.想象性作業(yè)。富于幻想是兒童的天性，布置適當(dāng)?shù)南胂笮宰鳂I(yè)能夠使思維插上想象的翅膀。許多發(fā)明創(chuàng)造都是建立在想象的基礎(chǔ)上的。想象力的發(fā)展有利于兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如《云雀的心愿》結(jié)尾部分寫道:“明年春天，我一定會邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”我們教學(xué)時可根據(jù)這一部分內(nèi)容，設(shè)計這樣的想象作業(yè):“第二年春天到了，小云雀會跟它的小伙伴們說些什么?又會做些什么呢?請你展開豐富的想象，寫一段話。”

2.推理性作業(yè)。推理，具有嚴密的邏輯性，即根據(jù)線索推測下一步的發(fā)展。教師可以借助教材中扣人心弦的故事，告訴學(xué)生一般的推理方法。學(xué)著運用推理方法來指導(dǎo)新一輪的學(xué)習(xí)。

二、課外作業(yè)生活化

讓作業(yè)回到生活，會使作業(yè)變得親切、生動起來。我們要讓作業(yè)成為學(xué)生生活的向?qū)?，在生活中完成作業(yè)，也能達到獲取語文知識、提高語文實踐能力的目的。

1.培養(yǎng)“聽”的品質(zhì)?！墩Z文課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的能力。生活中有許許多多要求聽的事情。在聽的過程中，要求學(xué)生能夠神情專注，不插嘴，努力聽懂對方的意思，把握主要內(nèi)容，明白對方的觀點和意圖。因此，我們可以布置學(xué)生回家后聽爺爺奶奶講一講過去的故事，或者聽鄰居講講最近發(fā)生的趣聞，然后在班級里進行交流。

2.訓(xùn)練“說”的準確。學(xué)生在家里無拘無束，暢所欲言。他們往往愿意把學(xué)校里發(fā)生的事一五一十地告訴父母，所以可以在家里進行有目的的說話訓(xùn)練。在這個過程中，教師可通過家長協(xié)助，適當(dāng)指點孩子說話要通順、連貫、有重點、用詞恰當(dāng)?shù)鹊?，這種“說”的訓(xùn)練效果明顯。

3.指引“讀”的方向。一邊讀書一邊思考是一種良好的學(xué)習(xí)方法。在生活中，我們不僅僅可以讀書本，還可以“讀”廣告，讀“老人”，讀“小貓”等等，把學(xué)生引向更廣闊的天地。留意街道里廣告的內(nèi)容，端詳老爺爺額角的皺紋，觀察小貓的生活習(xí)性……在這過程中，進行觀察目的和方法的指導(dǎo)，要求“讀”得有順序、有重點、有特點，“會讀”才會“思考”。

4.養(yǎng)成“寫”的習(xí)慣。把生活的內(nèi)容寫下來就會成一篇好文章。在通過聽、說、讀的生活訓(xùn)練后，如果把生活的真實感受，借助自己的筆記錄下來，長此以往，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，遣詞造句能力就會不知不覺地提高。

三、課外作業(yè)個性化

新課程理念倡導(dǎo)張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，語文課外作業(yè)的設(shè)計在注重共性的同時，也應(yīng)考慮到學(xué)生的個人特點，使作業(yè)成為學(xué)生個性發(fā)展的園地。

1.兼顧個人愛好。學(xué)生的一般能力指觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力，而特殊能力包括繪畫能力、表演能力等等。我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計新穎別致的作業(yè)，如喜歡繪畫的同學(xué)可把一些課文內(nèi)容畫成一幅畫;喜歡音樂的同學(xué)，可把精彩片段配樂朗讀，或把古詩編成歌曲演唱;喜歡表演的同學(xué)還可以把課文排成課本劇，自編自演。總之，我們可以通過作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長”。

2.鼓勵獨創(chuàng)性。學(xué)生的課外作業(yè)也可以打破常規(guī)，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計與眾不同的作業(yè)，培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的能力。如指出你不喜歡這篇課文的哪些段落，為什么?又如，學(xué)完這篇課文，你會布置什么作業(yè)，請自己設(shè)計并寫出正確的答案。金末詩人元遺山《論詩》云:“鴛鴦繡了從教看，莫把金針度與人?！蔽覀兊恼Z文教學(xué)不是把學(xué)生看作是接受知識的容器，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，所以不是“莫把金針度與人”，而是“要把金針度與人”，更要“巧把金針度與人”。

作者單位:江蘇省鹽城市響水縣老舍中心小學(xué)