摘 要:在專業(yè)課上進行職業(yè)準備教育是職高教學重要組成部分，教學中充分認識職高生各年級學生身心特點、本專業(yè)教學目標要求的基礎(chǔ)上，進行不同項目的職業(yè)規(guī)劃訓練。

關(guān)鍵詞:職高生 職業(yè)準備教育 專業(yè)課策略

隨著勞動力市場競爭的日益激烈和職業(yè)環(huán)境變化的日新月異，要求我們做好職高生職業(yè)準備教育。專業(yè)課的職責是在傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能同時進行職業(yè)準備教育，全面提高學生的素質(zhì)，引導學生珍惜在校學習的機會，得到全面發(fā)展，為今后一生不斷面臨的就業(yè)競爭奠定基礎(chǔ)。

一、職高生職業(yè)準備教育的必要性

(一)就業(yè)形勢的要求

在國際金融危機沒有走出困境，高校盲目的不斷擴招的沖擊與行業(yè)“人才高消費”驅(qū)動的影響下，職高生的就業(yè)受到了很大的沖擊。如何積極引導、幫助他們在將來競爭激烈的人才市場中有一席立足之地，這是擺在我面前的重要課題。

(二)職業(yè)環(huán)境變化的要求

市場經(jīng)濟下，人的一生可能會面臨多次的職業(yè)變化，在這種形勢下，引導學生把自己的職業(yè)發(fā)展與社會變遷緊密結(jié)合起來，幫助他們根據(jù)社會需要及身心特點順利就業(yè)、升學，并在適應(yīng)社會、融入社會的同時得到自身的全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有發(fā)展?jié)摿秃诵母偁幠芰Φ娜恕?/p>

(三)職高生提高素質(zhì)，自身發(fā)展的要求

職高生生源數(shù)量與質(zhì)量等方面都出現(xiàn)了較大滑坡現(xiàn)象是不爭的事實。因此，通過專業(yè)課與職業(yè)準備教育結(jié)合，幫助學生深入了解自身條件和發(fā)展方向。

二、專業(yè)課與職業(yè)準備教育相結(jié)合策略

為了有計劃、有組織、有系統(tǒng)地實施職業(yè)準備教育，我認為應(yīng)從新生入學開始到畢業(yè)，根據(jù)不同年級確立不同的教育內(nèi)容、目標與方法，選擇恰當?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，構(gòu)建全程指導的職業(yè)準備教育體系。

(一)明確職業(yè)目標

一年級階段，從新生一入學開始，我就引導學生考慮自己的職業(yè)目標，確立職業(yè)目標。

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%的學生是因為不適應(yīng)應(yīng)試選拔教育，不得以被動選擇職高學習，專業(yè)選擇只有20%的學生是因為自己喜歡，大多是盲目隨意，更不知畢業(yè)后從事什么工作。

通過以上調(diào)查情況我認為在專業(yè)課上針對剛?cè)雽W的一年級新生進行職業(yè)啟蒙教育。讓他們從以下幾方面了解所學專業(yè)情況:

1.職業(yè)發(fā)展前景

(1)公交優(yōu)先

隨著城市公共交通事業(yè)的迅速發(fā)展，公交企業(yè)急需大批熱愛城市公交事業(yè)，具有一定文化理論知識素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)的復合型人才。社會、家長、學生對這個專業(yè)發(fā)展前景十分看好。

(2)受人尊敬，社會重視

李素麗文明服務(wù)形象是北京市服務(wù)行業(yè)代表，因從業(yè)人員業(yè)務(wù)知識豐富，服務(wù)技巧和綜合素質(zhì)提高，得到社會廣泛認可。

2.個人發(fā)展和待遇

凡是我校合格畢業(yè)生都將被公交集團錄用，公司與其建立勞動關(guān)系，簽訂《勞動合同書》，按規(guī)定建立養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、工傷保險和醫(yī)療保險，生育保險、住房公積金，錄用人員檔案進行統(tǒng)一的檔案管理。工資達到社會的平均水平。

錄用后在乘務(wù)員(入門性)崗位頂崗操作，工作表現(xiàn)優(yōu)秀者，經(jīng)考試合格，轉(zhuǎn)為駕駛員(技術(shù)性)、調(diào)度員、安全員、稽查員、票務(wù)員、點鈔員(專門化)以及晉升行政管理崗位(行政性)或公交科研人員(研究性)。

(二)實施職業(yè)目標

在二年級階段，中職生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學校的生活，對自己和職業(yè)有了清醒的認識，已經(jīng)在老師、家長的幫助下初步制定了自己的職業(yè)生涯目標。接下來需要解決的問題就是落實自己的職業(yè)目標。

1.專業(yè)技能訓練

我在課堂側(cè)重專業(yè)技能訓練，組織學生模擬企業(yè)經(jīng)營實踐操作，模擬公共交通運輸單位機構(gòu)組織設(shè)置各職能科室，引導學生按各崗位扮演成運輸活動人員的角色進行模擬實習，使學生對一個企業(yè)的公共交通運營活動組織和管理有一個較為清晰的基本了解，并使他們對各公共交通運營崗位的業(yè)務(wù)的理解得更透徹。

2.實踐性體驗

實踐性體驗是指通過引導學生有目的地參加社會實踐、社會調(diào)查、行業(yè)實踐、行業(yè)調(diào)查等活動，幫助學生認識職業(yè)、認識自我、形成科學的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標等，為自己的職業(yè)準備奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.榜樣式啟發(fā)

榜樣式啟發(fā)是指通過職業(yè)生涯中的成功榜樣，這樣的榜樣一定是本校的畢業(yè)生，引導學生學習，進而達到職業(yè)準備教育的目的。榜樣式啟發(fā)可以通過那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā)，幫助學生認識職業(yè)準備教育的價值和意義。

(三)實踐職業(yè)目標

首先，積極地與城市交通部門取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會信息，建立起學生與用人單位的信息互通。其次，積極主動地了解交通運輸行業(yè)的信息及時反饋到教育教學活動中來，以彌補課本知識的缺失。

總之，對職高生進行職業(yè)準備教育是職高學習非常重要的一環(huán)，如何實施則是進行職業(yè)準備教育的關(guān)鍵。要充分估計職高生每個年級的不同情況，在專業(yè)課進行不同項目的職業(yè)訓練，如此一來，既能彌補教育體制上的不足，也可以促進職高生自身素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻:

[1]蔣乃平，杜愛玲.職業(yè)學校開展職業(yè)指導思考.高等教育出版社，2006.

[2]李大勇.淺議大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育.教育與職業(yè).2007.

作者單位:東方職業(yè)學校