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        在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

        2010-04-12 00:00:00陳志平
        新課程·上旬 2010年9期

        新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:科學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的“初步觀察能力”。觀察是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑,是人們主動(dòng)地、自覺地獲得信息的重要手段,還是人們獲取知識(shí)技能的源泉。具有良好觀察能力的人,才可能全面、深入、正確地發(fā)現(xiàn)事物的各種特征,迅速抓住事物的本質(zhì)。偉大的生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文曾經(jīng)說過:“我沒有什么突出的理解能力,也沒有什么過人的機(jī)智,只有在覺察那些稍縱即逝的事物,并對(duì)此細(xì)心觀察的能力上,我可能在眾人之上?!彼裕囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是學(xué)生獲得知識(shí)的前提,是增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑,在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就更為重要。以下淺談幾點(diǎn)做法。

        一、激發(fā)觀察興趣

        興趣是學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力,是觀察的先導(dǎo)。觀察的效果如何,能力是否得到提高,很大程度上受學(xué)生對(duì)觀察是否有興趣的影響。學(xué)生對(duì)不感興趣的事物,是不會(huì)細(xì)致、反復(fù)、長(zhǎng)久地觀察的。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,增大感知事物的動(dòng)力。

        1.組織室外觀察,誘發(fā)觀察興趣。春、夏、秋、冬季節(jié)的變化,大千世界的千姿百態(tài)、五顏六色的變化給生活帶來了豐富的色彩。例如教學(xué)《生態(tài)平衡》一課后,組織學(xué)生到校園里、田野里、大運(yùn)河旁……看看燦爛的陽光,藍(lán)藍(lán)的天空,萬紫千紅的花草樹木,千姿百態(tài)的蟲魚鳥獸,還有大運(yùn)河、田野、農(nóng)植物……

        2.設(shè)置“生物角”,激發(fā)觀察興趣。根據(jù)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容可在教室或?qū)嶒?yàn)室的一角設(shè)置“生物角”,栽花種草,飼養(yǎng)小動(dòng)物。例如教學(xué)《葉和花》一課前,教師布置每組學(xué)生準(zhǔn)備一盆植物放在“生物角”,澆足水,用一個(gè)透明的塑料袋把這棵植物的枝葉罩起來,把袋口扎緊。然后把這盆植物放在向陽處,觀察塑料袋會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣。

        3.創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)觀察興趣。教師要改善條件,創(chuàng)設(shè)問題情景,抓住時(shí)機(jī)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,利用實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

        二、培養(yǎng)觀察習(xí)慣

        學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,對(duì)提高觀察質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有重要意義。

        1.培養(yǎng)有目的、有計(jì)劃、有選擇的觀察習(xí)慣。例如教學(xué)《空氣》一課時(shí),首先指導(dǎo)學(xué)生觀察空玻璃杯倒扣在水槽里,當(dāng)玻璃杯一歪時(shí),杯口發(fā)生了什么現(xiàn)象。然后再觀察所產(chǎn)生的氣泡的顏色。如果學(xué)生無目的地觀察,只看到杯子里有水了,沒有注意到無色氣泡的產(chǎn)生,這樣就無法分析得出空氣這一概念。所以教師要講清觀察的目的、任務(wù),提出觀察的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生先觀察什么,后觀察什么。

        2.培養(yǎng)多種感官參與觀察的習(xí)慣。學(xué)生觀察時(shí),單單用眼睛看,對(duì)有些問題來說是不夠的,還需要用手摸摸、用鼻聞聞、用耳聽聽,更要用腦多思考,這樣可提高學(xué)生大腦皮層的分析、綜合的活動(dòng)功能,增強(qiáng)效果。例如教學(xué)《空氣的性質(zhì)》一課,做反沖實(shí)驗(yàn),把氣球吹足氣松手時(shí),不僅要讓學(xué)生注意觀察看到什么現(xiàn)象?還要讓學(xué)生聽一聽,聽到什么聲音?誰發(fā)出的?

        3.培養(yǎng)持之以恒的觀察習(xí)慣。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不是通過一兩次觀察就能解決的,必須讓學(xué)生具有隨時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,不放過自己感到新奇的現(xiàn)象。要堅(jiān)持課堂觀察與課外觀察相結(jié)合,并養(yǎng)成隨時(shí)觀察隨時(shí)記錄。例如教學(xué)《今天的天氣怎么樣》一課后,要求學(xué)生觀察測(cè)量并記錄一周天氣的情況,并要求邊觀察邊記錄。

        三、傳授觀察方法

        達(dá)爾文認(rèn)為:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!迸囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力,就要教給學(xué)生觀察的方法。在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生以下觀察方法。

        1.順序法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“順序”,在空間上它們有各自的位置,在時(shí)間上它們有各自發(fā)展的過程。因此,在科學(xué)教學(xué)中,觀察事物時(shí),要根據(jù)事物的特點(diǎn),做到心中有“序”。順序法可分為方位順序和時(shí)間順序。(1)方位順序:由整體到部分或由部分到整體;由表及里或由里及表;先上后下或先下后上;由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近等等。(2)時(shí)間順序就是按觀察對(duì)象的先后發(fā)展順序進(jìn)行觀察。

        2.比較法。比較觀察是科學(xué)教學(xué)中常用的觀察方法之一,用比較法容易發(fā)現(xiàn)被比較事物和現(xiàn)象的異同。例如教學(xué)《摩擦力的秘密》一課,教師用兩塊不同的木板,一塊光滑,一塊粗糙,在上面用測(cè)力計(jì)拉小車,看看在什么上面用的力大?然后在同一塊木板上,一次只拉小車,另一次在小車上放兩個(gè)鉤碼,哪次用的力大?學(xué)生通過比較觀察得出:摩擦力的大小不僅與兩個(gè)物體接觸面光滑程度有關(guān),還與被拉物體的輕重有關(guān)。

        3.推理想象法。在科學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),不應(yīng)使學(xué)生局限于直觀形象反映客觀事物,同時(shí)還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)邏輯判斷、推理和想象,把觀察和思維結(jié)合起來。此外,觀察的結(jié)果往往只是人們感性上的認(rèn)識(shí),要把它上升為理性的概念,還要教會(huì)學(xué)生通過繪畫、填表格、填充的簡(jiǎn)單形式來記錄觀察結(jié)果,并進(jìn)行歸納概括,用語言文字表達(dá)出來,逐步培養(yǎng)學(xué)生有序有效的觀察,使學(xué)生看中有重點(diǎn)、有比較、有條理、有想象,使觀察與思維有機(jī)結(jié)合起來。

        作者單位:江蘇丹陽市呂城中心小學(xué)

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