★教材簡析

《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文。本組課文的主題是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。

★教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。

2.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語段，幫助體會(huì)、理解課文。

3.使學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

★教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀、想象，感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)。

★教學(xué)方法

抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)情境，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。

課前準(zhǔn)備:制作課件

★教學(xué)流程

第一課時(shí):熟讀課文，進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)(略)

第二課時(shí):

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫課題?！爱嫾?寫得稍大)和牧童”(稍小)

你發(fā)現(xiàn)了什么?你能猜猜這是怎么回事嗎?齊讀課題。

二、在語境中復(fù)習(xí)生字

(出示帶有生字的小詩)

畫家戴嵩名氣大，濃墨涂抹輕筆畫。

有錢士人爭相購，無人不是贊無價(jià)。

牧童批評(píng)稱慚愧，和藹拱謝名天下。

自由讀——指讀——想讀就讀。

三、自讀自悟，品讀課文1~4自然段

1.從哪里可以看出戴嵩是一位著名的技藝高超的畫家呢?默讀課文1~4自然段，找出相關(guān)的句子。

2.畫好的同桌交流。

3.全班交流。

(這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，學(xué)生匯報(bào)到哪句教師就應(yīng)引導(dǎo)到哪句，教師要把每句話該怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情讀，做到心中有數(shù)。)

以下為幾句重點(diǎn)句的匯報(bào)預(yù)設(shè):

①匯報(bào)A句:“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！?/p>

你體會(huì)到了什么?——指導(dǎo)朗讀

聽老師讀“他的畫掛出來，有許多人觀賞”，有什么不同嗎?

這就是關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的作用，你能用“一……就……”說一句話嗎?

②匯報(bào)B句“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買”讀后說體會(huì)，提示“沒有不點(diǎn)頭稱贊的”“爭著”“花大價(jià)錢”?！缸x

③匯報(bào)C句“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”簡介中國畫，“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”——表演讀、互評(píng)、再讀

過渡:“圍觀的人紛紛夸贊”:請(qǐng)學(xué)生讀商人的話、教書先生的話。

4.說話練習(xí)，理解“紛紛夸贊”一詞。

談話:上文說“紛紛夸贊”啊，老師怎么就聽見教書先生和商人兩個(gè)人在夸贊呀?你還能想象出有其他人會(huì)怎樣夸贊嗎?

引導(dǎo):他父親會(huì)說:“兒子，你的畫太好了，我真為有你這樣的孩子而驕傲。”

還會(huì)有朋友來夸贊，還有過路的人……(自由說)

四、圖文結(jié)合，感悟品質(zhì)(品讀課文5、6段)

1.就在人們的紛紛夸贊聲中，一件意想不到的事發(fā)生了。(出示課文插圖)

你們看到了什么?聽到了什么?(一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著:“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”)

誰還愿意讀牧童的話?

指導(dǎo)讀:牧童“擠”進(jìn)來“大聲喊”，他多么迫不及待呀!生再讀互評(píng)。

如平地驚雷，大家都驚呆了。有的()，有的()，還有的()。

從他們的神態(tài)中，你體會(huì)到了嗎，他們?cè)谙胧裁茨?

2.面對(duì)小牧童的批評(píng)，其他人都驚呆了，而大畫家戴嵩是怎樣做的呢?

出示讀:他把牧童叫到面前，和藹地說:“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”互評(píng)，讀出和藹的語氣。

3.師:人們都在想“哪錯(cuò)了呢?”大畫家戴嵩也急于知道哪錯(cuò)了，你們想知道嗎?生讀牧童的話──互評(píng)──再讀。

4.這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他怎么說，怎么做呢?(分角色朗讀，感受人物品質(zhì))，這是一位怎樣的畫家?

5.聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰說什么?(課件出示:我想說)

我想對(duì)戴嵩說:“ ?！?/p>

我想對(duì)牧童說:“ ?！?/p>

我想對(duì)周圍的人說:“ 。”

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.觀賞《斗牛圖》。(教師簡介此圖收藏在故宮博物館。)

2.了解其他傳說和專家分析。

(課件展示)①杜處士收藏《斗牛圖》晾曬遇牧童。

②國寶檔案之分析。

3.小結(jié):由于時(shí)代久遠(yuǎn)，《斗牛圖》的真實(shí)故事，我們已經(jīng)無法考察。不過，我相信，無論是戴嵩的謙虛、還是小牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢，都會(huì)永遠(yuǎn)留在小朋友的心中!

作者單位:內(nèi)蒙古包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)二小