提高語文課堂教學(xué)效益是廣大語文教師關(guān)注和探討的熱門話題，影響語文課堂教學(xué)效益的因素很多，筆者認(rèn)為教學(xué)語言是諸多因素中極其重要的因素。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾鮮明而深刻地指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！?/p>

語文教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，在整個課堂教學(xué)中，教師的情緒，教師的語言，對課堂環(huán)境起著舉足輕重的作用，教師首先要以自己的語言去打動學(xué)生。好的教學(xué)語言，不僅能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貍魇谥R、表情達(dá)意，而且能夠聲聲入耳，娓娓動聽，抓住學(xué)生，感染學(xué)生。反之，蒼白、干燥、冷漠、晦澀的語言表達(dá)對于一篇篇文質(zhì)兼美的美文佳作、膾炙人口的名家名篇而言其實(shí)是一種玷污和損害。試想，學(xué)生在這樣的語文課堂上還會有多少興趣可言?因此，語文課堂中教師的語言更具“雙重身份”，既是教學(xué)媒介，又是教學(xué)內(nèi)容，如何運(yùn)用教學(xué)語言，不僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)，也是教師教學(xué)魅力在課堂中的充分外現(xiàn)。

一、講求教學(xué)語言的語音美

掌握一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話便以朗讀和講解課文，對營造良好的課堂氣氛起到積極作用。教師要善于控制自己的音響，使每個學(xué)生都能清晰地聽到每一個音節(jié)，而且耳感舒適。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的需要調(diào)整發(fā)音，正確地使用停頓、重音，使其抑揚(yáng)頓挫，富有變化地表情達(dá)意。多年前，筆者有幸觀摩王崧舟老師的一堂語文課，那抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、行云流水般的語言，令所有學(xué)生都全身心地投入到課堂教學(xué)活動的情景還歷歷在目。如今想來，王老師那爐火純青的教學(xué)藝術(shù)中很重要的一點(diǎn)就是他魅力無窮的教學(xué)語言，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以至于下課時間已到，學(xué)生還沉浸其中，意猶未盡。一堂課的效益之高也就不言而喻了。

二、講求教學(xué)語言詞匯豐富，富有想象力

著名特級教師于漪老師的教學(xué)語言獨(dú)具魅力，在語文界享有很高的聲譽(yù)，她認(rèn)為:“語言不是蜜，但可以‘粘’東西?！庇诶蠋熣怯米约簝?yōu)美生動富有魅力的語言去粘住學(xué)生的，在她的課上，優(yōu)美的詞匯、生動的導(dǎo)語、精妙的比喻、豐富的想象層出不窮，學(xué)生往往聽得如癡如醉，久久回味，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育境界，產(chǎn)生“一人激起千層浪”的效果。特級教師薛法根老師周身彌漫著濃郁的書卷氣息，真可謂“輕攏慢捻皆成妙曲，信筆涂抹皆成妙文。”他多彩的教學(xué)語言中透出的是豐厚的人文、無限的情思、深邃的哲理。長期在這樣的語境中，學(xué)生怎會不耳濡目染，提升素養(yǎng)?如“賣火柴的小女孩死了”這只陳述了一個事實(shí)，而換一種方式，“賣火柴的小女孩，這位和我們同齡的小姑娘，就這樣在爆竹聲之中，在闊人家喜氣洋洋，辭舊迎新的氛圍之外，在經(jīng)歷了生之絕望和死之恐懼的折磨之后，像一片樹葉那樣被無情的風(fēng)雪悄無聲息地卷離了人世。”表達(dá)效果大相徑庭。

三、講求教學(xué)語言的情感性

“感人心者，莫先乎情”。語文教師要生動地再現(xiàn)作者的思想感情，必須使語言富有力度和熱度，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。于漪老師說:“‘情’是文章內(nèi)在的，固有的，貴在咀嚼語言文字，深有領(lǐng)悟，教師只有自己動了真情，才能以情感染學(xué)生。”語文教師只有注入了豐富、細(xì)膩，富有真情實(shí)感的教學(xué)語言，才能再現(xiàn)作品的情境，產(chǎn)生像磁石一樣的吸引力，觸動學(xué)生的心弦，使師生雙方在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，制造出良好的教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生去享受精妙絕倫的語言藝術(shù)美。斯霞老師的《十里長街送總理》的教案是“用淚水寫成的”，講課時甚至聲淚俱下，引得滿堂皆泣，真正做到了懷情而教。筆者在教學(xué)《只有一個地球》時，注意把憂患之情融入教學(xué)語言:“地球母親是這般易碎，這難道還不該引起我們的重視嗎?天藍(lán)地綠，山青水秀是我們共同的追求和理想，保護(hù)地球就是保護(hù)我們的生命、保護(hù)我們的未來啊!讓我們共同擔(dān)負(fù)起這一歷史使命，用小行動來保護(hù)大地球吧!”學(xué)生很受感染。

四、講求教學(xué)語言的機(jī)智幽默性

蘇聯(lián)某一位教育家認(rèn)為:“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！鼻〉胶锰幍剡\(yùn)用機(jī)智幽默的語言，如同春風(fēng)乍起，讓平靜的課堂吹起層層美麗的漣漪。在教師的幽默語言的熏陶下，學(xué)生不僅能以輕松歡快的情緒學(xué)習(xí)知識，而且在笑聲中得到啟迪，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的睿智和哲理，從而激起自身的幽默細(xì)胞，打開思維和創(chuàng)造的大門。特級教師虞大明執(zhí)教《金錢的魔力》，語言幽默詼諧，學(xué)生笑聲不斷，就像張華萬老師評點(diǎn)說的那樣，一節(jié)課笑了25次，學(xué)生能不開心，能不被吸引嗎?是的，筆者也十分推崇中央電視臺的崔永元在主持“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目中適時地幽他一默。有時將此舉用在課堂教學(xué)中，還真起到“提神醒腦，益智助學(xué)”的作用。幽默有時還能有助于教師恰當(dāng)處理課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，轉(zhuǎn)尷尬為自然。所以，身為語文老師，我們應(yīng)堅持收集和積累各種幽默素材，包括口頭笑話、軼事趣聞、格言諺語、幽默故事等，在教學(xué)中，緊扣教學(xué)內(nèi)容，適時補(bǔ)充引用，使學(xué)生在愉悅之中增長知識，以提高教學(xué)效果。

五、恰當(dāng)使用體態(tài)語言

在教學(xué)中，教師輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?，運(yùn)用體勢、手勢、頭勢等配合有聲語言，能夠增強(qiáng)話語的形象性、表現(xiàn)力和感染力。一個理解的眼神，一個親切的微笑，一個準(zhǔn)確形象的手勢，猶如催發(fā)靈感的酵母，勝似千言萬語。

文章本是傳情達(dá)意的載體，教師講課，只求意的準(zhǔn)確而忘了情趣，學(xué)生就會興味索然，昏昏欲睡。實(shí)事求是地說，那些學(xué)生感興趣的課文，可以因?yàn)榻處煹呐娜肭?、進(jìn)入角色而使教學(xué)效果更上一層樓?？鋸堃稽c(diǎn)說，即使那些乏味的課文，也可因教師生動形象的教學(xué)語言而“化枯燥為有趣”，這正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說的:“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z言的不同就可能相差十倍?！?/p>

總之，教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于他的語言表達(dá)藝術(shù)。語文教師只有努力提高自己的語言素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練，錘煉和規(guī)范教學(xué)用語，講究語言的規(guī)范準(zhǔn)確、形象生動和幽默風(fēng)趣，才能逐步形成符合教學(xué)需要的語言藝術(shù)，以提高自己駕馭課堂語言的能力，優(yōu)化課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。這也是當(dāng)好一名語文教師，實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的前提和條件。

作者單位:江蘇省吳江市震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)