課堂教學(xué)效率可用如下公式表示:課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間×100%。這表明，有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間之比值越大，教學(xué)效率越高;比值越小，教學(xué)效率就越低。提高教學(xué)效率，就是要提高有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比值。

一、人格是關(guān)鍵

人格即指人的氣質(zhì)、性格、能力等特征，也是人的道德品質(zhì)的體現(xiàn)。馮友蘭先生曾說:“人生有四境界:自然境界、功利境界、道德境界、天人境界?！比绻粋€教師在邪惡面前不怯懦、在困難面前不低頭，正直善良，同情弱者，關(guān)心上進(jìn)者;永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心，永遠(yuǎn)保有一雙公正、誠實的眼睛;永遠(yuǎn)想著帶給學(xué)生新鮮圣潔的思想。我們稱之為“人格效應(yīng)”。有了“人格效應(yīng)”，教學(xué)效率肯定會提高。

二、思想是基礎(chǔ)

語文屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科是反映社會生活和文化藝術(shù)的科學(xué)，它“除了能給人以知識、能力和智力外，還具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培養(yǎng)性格、意志和審美觀念等功能”。同時，語文學(xué)科又是一門工具性、思想性、實踐性、綜合性很強的學(xué)科，這些性質(zhì)與特征，便“決定了語文教學(xué)目標(biāo)的多元化，不僅有知識、能力、智力方面的目標(biāo)，而且還有認(rèn)識、教育、非智力因素方面的目標(biāo)?！边@就是說，語文教育的整體目標(biāo)，不僅在于提高學(xué)生的文化知識素養(yǎng)，而且還在于提高學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)，要想做到這一點，教師必須具有較高的思想水平。

教師的思想魅力來自正確的世界觀和方法論，同時也與強烈的社會責(zé)任感有關(guān)。這就要求教師必須經(jīng)常學(xué)習(xí)哲學(xué)，關(guān)心時事，思想敏銳，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具有深邃的哲理。

三、技藝是外化

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！币粋€教師的知識儲備不足，教學(xué)中必然捉襟見肘。一個業(yè)務(wù)水平很高的教師是非常受學(xué)生的歡迎的，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。

語文教師必然具有較強的朗讀能力，無論什么文體，語文教師讀起來，應(yīng)是字正腔圓，優(yōu)美動聽。語文教師要有過硬的背功。語文教師的厚積，應(yīng)包括背誦大量的文章。背誦課文令學(xué)生頭疼，如果老師常常出口成章，名篇佳段不離口，學(xué)生除了佩服老師的文學(xué)功底外，主動背誦，欲與老師比高低，語文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字。字要寫得端莊大方，筆順要正確，你要求學(xué)生有一個眉清目秀的作文書面，可自己的板書龍飛鳳舞，雜亂無章，你哪里還有說服力呢?

在中學(xué)各門學(xué)科中，語文課的綜合性最強，內(nèi)容覆蓋面廣，所以語文教師應(yīng)成為一個“雜”家。從國際國內(nèi)重大新聞到科技最新成就，從流行歌曲到流行服裝，都與語文教學(xué)息息相關(guān)。只有更多地引入時代的活水，才能激活課文中蘊含的藝術(shù)生命力。

作者單位:饒陽縣大官亭中學(xué)