摘 要:少兒聲樂教育作為培養(yǎng)青少年審美意識和能力的重要的一環(huán)，可以從小提高少兒的生理素質(zhì)。傾聽作為人與人之間交流溝通的有效手段，教師如果善加利用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在傾聽中通過種種藝術(shù)化的策略和手段加強(qiáng)學(xué)生的興趣，打消學(xué)生顧慮，使聲樂教育成為教師和學(xué)生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:少兒 聲樂教育 傾聽藝術(shù)

一、少兒聲樂教育中的傾聽藝術(shù)之原則

顧名思義，少兒聲樂教育工作中的傾聽的原則是指聲樂教育工作應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際的知識和智能水平，用耳聽內(nèi)容，更用心“聽”情感。其內(nèi)容、形式和方法應(yīng)是少兒可以接受的，在教育實(shí)踐中，要以辯證性的手法，貫徹和落實(shí)好這一原則。

1.耐心原則

教學(xué)中，溝通無時(shí)不在，教師就少兒聲樂表演中通過傾聽有效地從學(xué)生的歌聲、眼神、氣息中提煉出自己所要的信息是至關(guān)重要的。傾聽是一種交流，更是一門藝術(shù)，傾聽如同一次心靈的交流與碰撞，拉近了師生間的距離。但少兒聲樂表演時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽其演唱，不輕易打斷學(xué)生，以免打擊學(xué)生自尊心。更要用心傾聽，適時(shí)回應(yīng)，以引導(dǎo)學(xué)生的注意力。

2.投入原則

眾所周知，情到深處難自禁。少兒聲樂教育工作中，當(dāng)教師全心投入到與學(xué)生的交流之時(shí)，情感的碰撞會導(dǎo)致雙方肢體語言的外在詮釋。傾聽需要教師全身心地投入，將有意與無意相結(jié)合，從學(xué)生的語言、表演、歌聲中，傾聽出學(xué)生獨(dú)到的見解，傾聽出學(xué)生豐富的情感，傾聽出學(xué)生的困惑，傾聽出學(xué)生的思想，傾聽出學(xué)生的個(gè)性化需求。反之，如果缺乏投入，泛泛即止，只能停留于表面，無法觸及學(xué)生心靈深處的真實(shí)世界。

二、少兒聲樂教育中的傾聽藝術(shù)之手段

1.微笑傾聽

孔子曰:“親其師，則信其道?！痹诼晿繁硌葜校處煹奈⑿词菍W(xué)生的肯定，學(xué)生也會感覺到老師的和藹可親，也因此，愿意聽老師的話，愛聽老師的話。多一點(diǎn)微笑，學(xué)生就能在原本枯燥的聲樂教育中樂于接受和理解老師的工作。

2.贊美傾聽

善于贊美別人的長處是一種美德，面對出現(xiàn)問題的學(xué)生，要善于營造寬松和諧的交流氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和贊美，即便學(xué)生(下轉(zhuǎn)第28頁)(上接第27頁)犯錯也應(yīng)語氣婉轉(zhuǎn)，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到自己的錯誤所在，并有改正錯誤的機(jī)會，保護(hù)學(xué)生的積極性，以達(dá)到正確引導(dǎo)少兒聲樂教育的效果。多一點(diǎn)贊美就能縮短師生之間的距離，何樂而不為。

素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今全社會的共識，少兒啟蒙教育作為素質(zhì)教育的基石，對教師也提出了新的要求。具體而言，少兒聲樂教育不僅要求教師以學(xué)生為本處理教材，設(shè)計(jì)歌舞，善于傾聽學(xué)生的聲音，使少兒學(xué)生愛聽、愛看，為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)從小打下良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，少兒聲樂教育應(yīng)從學(xué)生為本的角度研究課堂設(shè)計(jì)，通過藝術(shù)化的傾聽使課堂教學(xué)更能引起學(xué)生情感、心理等方面的共鳴，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以期達(dá)到少兒聲樂教學(xué)應(yīng)有的目的。這不僅是素質(zhì)教育對少兒聲樂教育的外在要求，也是少兒聲樂教育靈活運(yùn)用傾聽藝術(shù)的內(nèi)在保證。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)第一幼兒園