美國心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說過:“人性最深層的需要是渴望別人的贊賞，這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方?！痹S多偉人的成功都是因?yàn)楦改傅馁p識(shí)、老師的賞識(shí)，正是這種賞識(shí)不斷激勵(lì)著他們，讓他們堅(jiān)定地走向成功。

教育的奧秘在于堅(jiān)信學(xué)生“行”。每個(gè)學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求和成人一樣，就是渴望受到賞識(shí)和肯定。教師的賞識(shí)就像潤物細(xì)無聲的春雨，會(huì)滋潤學(xué)生純潔的心田，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的自信心，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的興趣;教師的賞識(shí)就像夜空中的燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。教師要給孩子前進(jìn)的信心和力量，哪怕是一次不經(jīng)意的表揚(yáng)，一次小小的鼓勵(lì)，都會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)好長時(shí)間，甚至?xí)淖冋麄€(gè)面貌。

一、要做到尊重每個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)用溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

教育既要把社會(huì)共性的東西內(nèi)化給學(xué)生，又要使學(xué)生個(gè)性的東西外話為社會(huì)價(jià)值。這就決定了教育者要尊重學(xué)生個(gè)性，在科學(xué)的人性觀指導(dǎo)下利用發(fā)展個(gè)性。人人都有受尊重的權(quán)利，對(duì)于學(xué)生也是一樣的。捷克教育家夸美紐斯指出:“應(yīng)當(dāng)向尊敬上帝一樣的尊敬孩子。”尊重學(xué)生的人格，學(xué)生便會(huì)尊重他人。很久以前很多教師不注意與學(xué)生交談的語氣，結(jié)果對(duì)學(xué)生造成了傷害，這是教育中經(jīng)常出現(xiàn)地誤區(qū)。新課改要求教師要蹲下來傾聽學(xué)生的心聲，就是要教師從平等的地位出發(fā)，不擺教師高高在上的架子，把學(xué)生當(dāng)成與自己人格平等的人和學(xué)生進(jìn)行有效的交流，學(xué)生更需要的是教師的傾聽，安慰。在學(xué)生成長的過程中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，教師要注意控制自己的情緒，從學(xué)生的角度出發(fā)，用溫和的態(tài)度對(duì)學(xué)生講清楚問題的后果和嚴(yán)重性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，當(dāng)然還可以用溫和的語氣進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。只要教師放下架子，做平等對(duì)待學(xué)生的老師，真正成為學(xué)生的良師益友，就一定會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈。

二、要做到信任學(xué)生，做學(xué)生最信賴的朋友

在學(xué)習(xí)和生活中，光有教師對(duì)學(xué)生的尊重是不夠的，還要與學(xué)生建立相互信任，讓自己成為學(xué)生的知心朋友。對(duì)學(xué)生的信任，做學(xué)生的朋友，能夠激發(fā)孩子內(nèi)心的動(dòng)力，讓學(xué)生體會(huì)到被尊重和認(rèn)可的快樂。他們會(huì)在充滿信任和友好的目光與語言中，一步一個(gè)腳印地走向成功，實(shí)現(xiàn)他們心中的理想。而建立和學(xué)生之間相互信任的最佳手段，也莫過于把自己放到學(xué)生的位置上，這就是新課程提出的教師角色的轉(zhuǎn)變。

作為教師在學(xué)習(xí)新課程理念的時(shí)候就應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考的方法和技巧，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，能夠迅速以學(xué)生的位置和角度來看待問題，分析問題，才能有效的解決問題。不僅如此，換位思考，還是一種了解學(xué)生真實(shí)想法，快速拉近和學(xué)生心靈距離的有效辦法。

總之，教師與學(xué)生之間是一種平等，尊重、關(guān)心和信任的友誼關(guān)系，要尊重與理解學(xué)生，要站在學(xué)生的角度看待問題和解決問題，這樣才能贏得學(xué)生的信任與友誼。

三、要做到了解每個(gè)學(xué)生，走入學(xué)生的內(nèi)心世界

教育的機(jī)會(huì)是從學(xué)生的行為表現(xiàn)、精神狀態(tài)上體現(xiàn)的，教師在學(xué)生的各種表現(xiàn)中，從平?？闯霾黄匠?，從正常中看出異常，從可預(yù)見的變化看出契機(jī)。教師要注意學(xué)生內(nèi)心的需要與感受，體會(huì)學(xué)生的心聲、苦惱和心理矛盾，教師和學(xué)生的交流應(yīng)該實(shí)事求是。無論是批評(píng)、表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，都要切合實(shí)際，有禮有節(jié)。不了解學(xué)生，教師又怎么幫助和教育學(xué)生呢?當(dāng)學(xué)生在生活中或是學(xué)習(xí)上碰到困難，我們要教會(huì)他們不要灰心喪氣發(fā)脾氣，而是要高高興興地對(duì)自己大喊一聲太好了。我們每個(gè)人都隨身攜帶著一個(gè)看不見的法寶，它的一面寫著“太好了”，另一面寫著“太糟了”。要知道這個(gè)法寶會(huì)產(chǎn)生驚人的力量:它能讓你獲得財(cái)富，擁有幸福，享受快樂;也能讓這些東西遠(yuǎn)離你，讓你整天和煩惱糾纏不清，讓你一生都不快樂。所以，這里我們要教給學(xué)生一句話:面對(duì)得失，享受快樂，不是得到的多，而是計(jì)較得少。

我們提倡的賞識(shí)教育，不是一味地、無原則地表揚(yáng)學(xué)生，而是要求教育工作者，不能只盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，要盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后讓這些星星之火，通過老師的贊賞將其放大，從而使其形成燎原之勢(shì)。做到贊揚(yáng)與批評(píng)、寬容與懲罰、摯愛與嚴(yán)厲的完美結(jié)合，確實(shí)是一種教育藝術(shù)，是一種教育智慧，這應(yīng)該是每一個(gè)教育工作者孜孜以求的教育價(jià)值理想。在促進(jìn)課程改革、落實(shí)新課程理念中，教師不妨對(duì)學(xué)生鑒定者這樣一個(gè)信念:“說你行，你就行，不行也行?！币m時(shí)、適度地表揚(yáng)、鼓勵(lì)我們的學(xué)生。因?yàn)?，賞識(shí)鼓勵(lì)有著獨(dú)特的教育功能能。

總之，賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在學(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活。讓賞識(shí)教育在新的課程理念下發(fā)揮更大的功能吧!

作者單位:黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校