摘 要:好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著決定的作用。正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下的師生關(guān)系成為當(dāng)前教育改革的必經(jīng)之路。和諧的師生關(guān)系也是課程改革的一個(gè)重要保證。

關(guān)鍵詞:情感 尊重 主體

讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師既要愛護(hù)關(guān)心和尊重每一位學(xué)生，又要善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，做到教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。

一、加強(qiáng)情感交流與溝通

體育課教學(xué)中倡導(dǎo)教學(xué)過程中良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生人格的塑造。師生間的情感交流、心理相融有益于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。建立一種良好的師生感情，舒暢融洽的教學(xué)環(huán)境和理性的教師權(quán)威，能夠使學(xué)生的智力和能力得到充分發(fā)展和提高。教師在教學(xué)上傾注情感會(huì)使學(xué)生形成一種接納教師指導(dǎo)和服從教育的心理傾向，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)育人作用。

二、提高自身修養(yǎng)尊重學(xué)生人格

教師對(duì)學(xué)生的愛，是建立在尊重學(xué)生獨(dú)立人格的基礎(chǔ)上的，主要依靠正面教育去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到自尊和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。尊重學(xué)生就意味著要真正把學(xué)生當(dāng)人看，我們要掌握學(xué)生的心理，學(xué)生犯錯(cuò)，盡量私下處理，下了課找個(gè)機(jī)會(huì)如好朋友一樣找他談心教導(dǎo)，讓他有發(fā)言的機(jī)會(huì)，講出他犯錯(cuò)的原因，冷靜下來審視自己，這樣才直達(dá)他的內(nèi)心，真正起到教育的作用，許多學(xué)生都會(huì)感激老師給他的這點(diǎn)面子、這點(diǎn)尊重，也是知道自己做錯(cuò)了，都會(huì)有不同程度的改進(jìn)。對(duì)學(xué)生的人格塑造，是在學(xué)生自尊和自我肯定的過程中逐步產(chǎn)生而完成的。教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的良好評(píng)價(jià)，是造就學(xué)生自信的關(guān)鍵因素。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生完成一次練習(xí)后，會(huì)本能地看一下老師，希望得到評(píng)價(jià)。教師及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)微笑和一聲“很好”，一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)肯定的手勢(shì)，都會(huì)滿足學(xué)生的成就感，使其體驗(yàn)到體育的快樂。另一方面，在學(xué)生完成動(dòng)作不理想時(shí)教師親切和耐心的指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生備受鼓舞，信心大增。學(xué)生會(huì)從教師的鼓舞和期待中體驗(yàn)到人格上得到尊重和增進(jìn)師生的親切感。教師只要在認(rèn)識(shí)上正確，方法態(tài)度和情感上注意，就能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人格有所幫助。

三、積極引導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生的主體地位

教與學(xué)的關(guān)系要以學(xué)生為主體。在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如在組織支撐跳躍教學(xué)內(nèi)容時(shí)，因頂肩推手是最難掌握技術(shù)，且學(xué)生容易產(chǎn)生跳不過去會(huì)摔倒的害怕心理，所以教學(xué)時(shí)我就先安排一個(gè)支撐過人背練習(xí)游戲。即一學(xué)生身體前屈，雙手撐在膝蓋上，練習(xí)者從此學(xué)生背上跳過去。讓學(xué)生在游戲的過程中初步體會(huì)推手的早晚、力量對(duì)騰空動(dòng)作的影響。學(xué)生練習(xí)時(shí)教師要注意觀察指導(dǎo)，及時(shí)指出錯(cuò)誤所在。當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作有信心，害怕心理逐步消除時(shí)，再到跳箱上練習(xí)。在練習(xí)的過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人完成動(dòng)作的成功與不足引起學(xué)生間的相互對(duì)比。有助于完成動(dòng)作效果的提高。

如何正確認(rèn)識(shí)處理體育課中師生關(guān)系。不是單純“以學(xué)生為中心”，不是把學(xué)生當(dāng)做“上帝”，不是把學(xué)生的“主觀性”誤當(dāng)成“主體性”，更不能削弱教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用。積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，并且在尊重人格的前提下，讓學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過程中，領(lǐng)悟自己做人的尊嚴(yán)，并由低層次的快樂體驗(yàn)逐步向那種經(jīng)過自己努力后獲得成功的高層次快樂感升華，而成功后的快樂會(huì)使學(xué)生獲得正確的體育價(jià)值觀和健康向上的人生觀，這是學(xué)生今后用于面對(duì)挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)必備的堅(jiān)毅品質(zhì)，也是塑造學(xué)生完整人格的重要途徑。

作者單位:儀征市青山中心學(xué)校