新教學(xué)大綱明確指出:高中階段應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此英語閱讀教學(xué)就成為每一位高中英語教師必須認(rèn)真研究的一大課題。筆者也不例外，希望能找到“省時(shí)、高效”的教學(xué)途徑，有過失敗，也有過成功。下面是我對英語閱讀教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識，望與大家共享。

一、擺正閱讀教學(xué)與知識傳授的關(guān)系

我國長期以來，在英語教學(xué)中沿用語法翻譯教學(xué)法。教師習(xí)慣于在一堂課中教幾個(gè)單詞，讀一段或幾段文章，然后進(jìn)行課文翻譯和語法分析。這樣容易使詞匯脫離課文語境、句段與課文相脫節(jié)，造成“見樹不見林”的弊病。然而語言點(diǎn)的教學(xué)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，又不能置之不理。所以要特別強(qiáng)調(diào)抓重點(diǎn)，并對其做到精講，把課文教學(xué)作為一個(gè)整體提到課堂的主要地位，不能主次顛倒。

二、課文閱讀教學(xué)的注意事項(xiàng)

課文整體閱讀教學(xué)是教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的主要形式，不容忽視。如果只是浮光掠影地把課文過一遍，該教的不教，然后就是大量做練習(xí)，這種應(yīng)付考試的功利主義做法，多數(shù)情況是欲速則不達(dá)。那么教師應(yīng)如何進(jìn)行呢?

1.課文引入要自然

俗話說“好的開頭是成功的一半”。頭開好了，能激發(fā)學(xué)生對閱讀的渴望，閱讀教學(xué)也就輕松多了。一般來講，教師可針對課文的類型和內(nèi)容特點(diǎn)采用:實(shí)物直觀引入法;事件、故事引入法;自由交談、討論引入法等。還可以從一首詩，一幅畫，一句名言，一首歌曲，一個(gè)問題，一個(gè)現(xiàn)象來引起，用精煉、生動(dòng)、淺顯易懂的語言加以闡述，然后引入正課。課文引入要注意兩點(diǎn):一要精煉，時(shí)間不要太長。二要妥當(dāng)，不可生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。

2.閱讀方法要引導(dǎo)

對于不同體裁、內(nèi)容的文章，具有不同的閱讀目的，因而需要學(xué)生掌握不同的閱讀方法。主要有:略讀、查讀。

略讀要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，能快速概括文章梗概，分清文章層次，概括段意或查找主題句，使一篇繁雜文章條理清晰。要掌握這一方法，就必須教學(xué)生注意每段的開頭、結(jié)尾，查找主題句;注意連接上下文的關(guān)聯(lián)詞。

查讀要求學(xué)生帶著問題回到原文，跳過無關(guān)信息，快速捕捉所需信息的一種閱讀方法。要掌握這一方法，教師可采用:正誤判斷;wh-問答;排列順序;圖表填充等多種形式。

3.閱讀技能要培養(yǎng)

學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，并不意味著能順利閱讀，還需掌握一些閱讀技巧。高中英語閱讀理解題型主要有三大類:一是細(xì)節(jié)理解題(主要運(yùn)用查讀方法)。二是概括、歸納中心題(主要運(yùn)用略讀方法)。三是猜測詞義題。學(xué)生如何應(yīng)付文章中出現(xiàn)的生詞是閱讀順利與否的關(guān)鍵，也是教師重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)技能。

三、增強(qiáng)閱讀美感，培養(yǎng)閱讀興趣

高中英語教材所選用的大多是日常對話，很少有精美的散文和詩歌，總體上來講，課文讀起來美感不足，文學(xué)性較差，學(xué)生感到枯燥無味，英語閱讀處于一種消極被動(dòng)的狀態(tài)，因此教師要利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等現(xiàn)代的一些信息手段，不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充英語國家的社會(huì)背景知識以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，讓學(xué)生了解最新信息，緊跟時(shí)代步伐，感到英語閱讀的時(shí)效性，體驗(yàn)英語閱讀美的享受，變“要我讀”為“我要讀”，提高閱讀欣賞水平，從而保護(hù)了英語閱讀的積極性。

四、加大閱讀量，全面提高能力

在充分、有效運(yùn)用現(xiàn)行教材的同時(shí)，合理地、適當(dāng)?shù)赜械姆攀傅乩闷渌⒄Z閱讀教學(xué)資源，加大閱讀量。相信沒有一定量的語言信息輸入和知識的積累，外語是不可能真正提高的。因此我認(rèn)為:課外要適時(shí)、適量地給學(xué)生提供一些符合高中生特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的閱讀材料，(如21世紀(jì)報(bào)、書蟲、名著改寫、電影劇本等)讓他們盡情地去享受英語閱讀的美感，并根據(jù)自己對文章的體會(huì)，寫出心得(基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生可以對文章進(jìn)行縮寫或改寫)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了大量的課外知識，而且還提高了寫作能力，同時(shí)也緩解了在題海中奮斗的疲勞。

作者單位:河北省唐山市第16中學(xué)