為提高物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效益,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就物理復(fù)習(xí)提出一些建議,供各位借鑒。
一、高考復(fù)習(xí)需處理好的兩個(gè)關(guān)系
1.交叉與核心的關(guān)系
綜合考試不是以各科交叉知識(shí)點(diǎn)為考查重點(diǎn),而是通過(guò)這些內(nèi)容考查學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。從涉及的理、化、生三科知識(shí)而言,其知識(shí)要求是很低的,大多不是本學(xué)科知識(shí)體系中的重點(diǎn)或主干內(nèi)容。因此,復(fù)習(xí)中,立足學(xué)科主干內(nèi)容,幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化知識(shí),適時(shí)滲透、點(diǎn)撥與引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科間交叉點(diǎn)知識(shí),是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效舉措。
2.學(xué)科知識(shí)與實(shí)際問題的關(guān)系
近幾年來(lái),以實(shí)際問題作為背景材料設(shè)計(jì)試題的思路已成為一種方向。這類試題不僅可以考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況,更可以檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此堅(jiān)持將“解題教學(xué)”轉(zhuǎn)向“解決實(shí)際問題的教學(xué)”顯然是應(yīng)對(duì)綜合高考的關(guān)鍵。這就要求教師應(yīng)積極主動(dòng)地收集一些源于實(shí)際的學(xué)科知識(shí)素材,創(chuàng)設(shè)問題的情景,培養(yǎng)研究和解決這些問題的能力。
二、搞好物理復(fù)習(xí)的三點(diǎn)建議
1.回歸基礎(chǔ),抓好學(xué)科內(nèi)綜合
在復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力必須依托基礎(chǔ)。離開了物理基礎(chǔ)知識(shí)這一載體,能力的培養(yǎng)也將成為一句空話。所以應(yīng)注意抓住學(xué)科主干內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、活化基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生從中掌握遷移知識(shí)的方法,使前后知識(shí)融會(huì)貫通;通過(guò)匯編有關(guān)生活等方面的物理應(yīng)用素材或習(xí)題,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,從中培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、歸化信息的能力。
2.加強(qiáng)聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)科間綜合
教育部考試中心曾明確指出學(xué)科間綜合的比重將逐年增大,所以,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待綜合、實(shí)施綜合,逐步加大學(xué)科間的聯(lián)系、交叉、滲透的分量,以能力要求為框架,構(gòu)建學(xué)科間綜合試題并授予學(xué)生解決此類問題的方法與途徑。
3.研究新教材特點(diǎn),滲透科學(xué)方法教育
新編高中物理教材采用啟發(fā)式原則,重視以學(xué)生已有的知識(shí)和技能為基礎(chǔ),復(fù)習(xí)中堅(jiān)持研究新教材的特點(diǎn),落實(shí)新教材重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育的思想,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是大有裨益的;同時(shí)從另一意義上講,高考改革必然會(huì)受課程改革的影響,從中提取精華并體現(xiàn)在高考命題中。
總之,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究和反思當(dāng)前的教學(xué),對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法予以揚(yáng)棄,本著穩(wěn)中求變、變中求新的思想,將教學(xué)轉(zhuǎn)向真正有利于提高學(xué)生素質(zhì)的軌道上來(lái)。
作者單位:河南省中牟縣第二高中