為提高物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就物理復(fù)習(xí)提出一些建議，供各位借鑒。

一、高考復(fù)習(xí)需處理好的兩個(gè)關(guān)系

1.交叉與核心的關(guān)系

綜合考試不是以各科交叉知識(shí)點(diǎn)為考查重點(diǎn)，而是通過(guò)這些內(nèi)容考查學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。從涉及的理、化、生三科知識(shí)而言，其知識(shí)要求是很低的，大多不是本學(xué)科知識(shí)體系中的重點(diǎn)或主干內(nèi)容。因此，復(fù)習(xí)中，立足學(xué)科主干內(nèi)容，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化知識(shí)，適時(shí)滲透、點(diǎn)撥與引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科間交叉點(diǎn)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效舉措。

2.學(xué)科知識(shí)與實(shí)際問題的關(guān)系

近幾年來(lái)，以實(shí)際問題作為背景材料設(shè)計(jì)試題的思路已成為一種方向。這類試題不僅可以考查學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況，更可以檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此堅(jiān)持將“解題教學(xué)”轉(zhuǎn)向“解決實(shí)際問題的教學(xué)”顯然是應(yīng)對(duì)綜合高考的關(guān)鍵。這就要求教師應(yīng)積極主動(dòng)地收集一些源于實(shí)際的學(xué)科知識(shí)素材，創(chuàng)設(shè)問題的情景，培養(yǎng)研究和解決這些問題的能力。

二、搞好物理復(fù)習(xí)的三點(diǎn)建議

1.回歸基礎(chǔ)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合

在復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力必須依托基礎(chǔ)。離開了物理基礎(chǔ)知識(shí)這一載體，能力的培養(yǎng)也將成為一句空話。所以應(yīng)注意抓住學(xué)科主干內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、活化基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生從中掌握遷移知識(shí)的方法，使前后知識(shí)融會(huì)貫通;通過(guò)匯編有關(guān)生活等方面的物理應(yīng)用素材或習(xí)題，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，從中培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、歸化信息的能力。

2.加強(qiáng)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)科間綜合

教育部考試中心曾明確指出學(xué)科間綜合的比重將逐年增大，所以，我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待綜合、實(shí)施綜合，逐步加大學(xué)科間的聯(lián)系、交叉、滲透的分量，以能力要求為框架，構(gòu)建學(xué)科間綜合試題并授予學(xué)生解決此類問題的方法與途徑。

3.研究新教材特點(diǎn)，滲透科學(xué)方法教育

新編高中物理教材采用啟發(fā)式原則，重視以學(xué)生已有的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)中堅(jiān)持研究新教材的特點(diǎn)，落實(shí)新教材重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育的思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是大有裨益的;同時(shí)從另一意義上講，高考改革必然會(huì)受課程改革的影響，從中提取精華并體現(xiàn)在高考命題中。

總之，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究和反思當(dāng)前的教學(xué)，對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法予以揚(yáng)棄，本著穩(wěn)中求變、變中求新的思想，將教學(xué)轉(zhuǎn)向真正有利于提高學(xué)生素質(zhì)的軌道上來(lái)。

作者單位:河南省中牟縣第二高中