學(xué)困生即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。是指在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力得不到正常的開(kāi)發(fā),能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或課標(biāo)的基本要求。學(xué)困生是作為在講臺(tái)上授業(yè)的教師最為敏感的話題,我相信我們大家都有一樣的煩惱,那就是如何來(lái)提高學(xué)困生的成績(jī)。
一、要了解學(xué)困生的“困”,然后對(duì)癥下藥
對(duì)于班內(nèi)的學(xué)困生,我們都要尊重其人格和情感,要把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給他們,要知道,“學(xué)困生”的頭銜也不是他們所想要得到的,他們也不想成為學(xué)困生,他們也想進(jìn)步,你不能將他們“一捆子打死”。你應(yīng)該多去關(guān)心他們、親近他們、幫助他們,讓他們感受到你真心誠(chéng)意的幫助,我們要切忌“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急。
二、動(dòng)之以情——樹(shù)立“學(xué)困生”的自尊心,克服其自卑感
“學(xué)困生”由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差,接受能力慢一點(diǎn),既得不到教師的關(guān)愛(ài),又令家長(zhǎng)感到頭痛和無(wú)奈,還會(huì)受到同學(xué)們的白眼、冷遇,自暴自棄的心理不斷增長(zhǎng)。他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,有時(shí)還會(huì)制造事端,有意刁難老師,要使這些學(xué)生逐漸地轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),就應(yīng)該全身心地去關(guān)注他們,動(dòng)之以情,讓他們樹(shù)立起各自的自尊,在自尊中尋找起點(diǎn),在自尊中找回自我,在自尊中找回夫去的勇氣。
三、要用寬容的心態(tài)對(duì)待他們,賞識(shí)的目光去看待他們
對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化非一朝一夕之功,我們教師要有耐心,要有寬容之心,不能浮躁,要樹(shù)立沒(méi)有教不好的學(xué)生的觀念。要學(xué)會(huì)寬容、愉納他們,要一分為二地看待他們,換個(gè)角度思考,或許會(huì)改變他們的一生。我們不能習(xí)慣于用一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。單就衡量學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面難道不是重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?我們說(shuō),多一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)多一些好學(xué)生,或者說(shuō)就沒(méi)有轉(zhuǎn)化不過(guò)來(lái)的學(xué)困生。在學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化過(guò)程中,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。有的學(xué)生,喜歡語(yǔ)文,不喜歡數(shù)學(xué),你可以引導(dǎo)他寫(xiě)數(shù)學(xué)作文,循序善誘,慢慢培養(yǎng)他的興趣和愛(ài)好;有的學(xué)生,喜歡畫(huà)畫(huà),你就在書(shū)畫(huà)展評(píng)中給他評(píng)個(gè)獎(jiǎng);有的學(xué)生,喜歡唱歌,你就在歌詠會(huì)上給他發(fā)個(gè)獎(jiǎng)品等等。
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,還要注意做好三件事:一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,二是傳授學(xué)習(xí)方法,三是個(gè)別輔導(dǎo)。
總之,“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸,也不可能一蹴而就,它是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教育過(guò)程。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,我們老師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。它需要我們探索和總結(jié),在教育過(guò)程中讓我們永遠(yuǎn)記住:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
作者單位:河北饒陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)羅屯小學(xué)