音樂是一門藝術性、綜合性很強的學科,是一種極富感染力的藝術形式。音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。
新課標提出以音樂審美為核心的基本理念,以興趣愛好為動力。面向全體學生,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,弘揚民族音樂,理解多元文化等等都是為了提高學生的綜合素質(zhì),并且其中一條提出了“提倡學科綜合”。指出音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合;音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中,綜合應以音樂為教學主線,通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系。
課堂教學中,音樂常常與其他學科,如語文、美術、舞蹈、品德等結合在一起。這些學科所表達的形象,大都具有視覺的可感性或文字的語義性,恰好與音樂情感表達的概括性和藝術表現(xiàn)的非具象性相互補充。音樂與不同藝術學科的綜合是把音樂包括舞蹈,美術,等內(nèi)在的其他藝術形式結合起來進行音樂課程設計往往能收到更好的課堂效應。
比如,音樂與美術學科,人們常說音樂是流動的建筑,說明了音樂與美術都具有造型性的特點。其實音樂與美術本身也是姊妹藝術,二者的共同目標是通過教學和相關活動,培養(yǎng)學生對自然、社會生活和藝術的審美能力及創(chuàng)造美的能力。舒曼曾說過:“有教養(yǎng)的音樂家能從拉斐爾的圣母像中得到不少啟發(fā),同樣,美術家也能從莫扎特的交響樂中受益匪淺。”這足以說明音樂與美術之間有著不可分割的聯(lián)系。在欣賞課中加入一些美術作品,對幫助學生理解音樂,感受音樂美,更好的表現(xiàn)音樂美是有很大幫助的。如欣賞《牧歌》,讓學生欣賞完音樂以后,讓學生欣賞翠綠的草原,藍藍的天空,潔白的羊群……美麗的畫面,邊聽音樂邊感受美景,會更加深刻地體會到草原的寬闊與歌聲的悠揚,能讓他們更好地理解音樂形象,理解歌曲表達的情感。
音樂與舞蹈綜合。新《課程標準》提出:“音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術”,其直觀的藝術感染力,對豐富學生的藝術體驗、形成健康的審美情趣、促進身心發(fā)展具有重要價值。音樂與舞蹈有著天然的共生性,舞蹈中動作的節(jié)奏常常以音樂的節(jié)奏為基礎,而音樂的節(jié)奏,又需要通過優(yōu)美的舞蹈動作來形象地展現(xiàn)。在音樂課堂教學中,運用舞蹈語言輔助音樂教學培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,使學生深刻地感受和理解音樂的內(nèi)涵,借助優(yōu)質(zhì)的舞蹈創(chuàng)編激發(fā)學生表演和創(chuàng)作的熱情,體驗和表現(xiàn)音樂的情感,能提高學生的節(jié)奏感,提高學生表現(xiàn)音樂的能力,同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)編能力與實踐能力。如教學《侗家兒童多快樂》,讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、旋律,以及歌詞來創(chuàng)編舞蹈,體現(xiàn)出音樂所表現(xiàn)出來的兒童的快樂情緒。這樣,通過舞蹈賞析開闊學生的藝術視野,也提高了音樂素養(yǎng)。在教學實踐中,舞蹈與音樂教學的整合使音樂課堂也更加生動、活躍了。
再如,音樂欣賞課中與歷史民俗相結合,教學時把歷史知識及音樂作品創(chuàng)作的歷史背景融入音樂欣賞教學中,讓學生既掌握了音樂知識又復習了歷史知識,而且能更好地理解音樂作品。如教學《國歌》時,我向?qū)W生介紹了歌曲的誕生以及中華人民共和國國歌的歷史。誕生于日本帝國主義進一步擴大對中國的侵略,中華民族處于生死存亡的1935年,由劇作家田漢作詞,中國新音樂運動的創(chuàng)始人聶耳作曲。這樣既能培養(yǎng)學生對祖國歷史文化的景仰,又培養(yǎng)他們的愛自己的家鄉(xiāng),熱愛自己的祖國的道德情操。
總之,藝術課程中的綜合不是音樂和美術、舞蹈、語文等學科的機械疊加,而是各門學科之間的相互依存、相互溝通、相互融合。只要我們能夠轉(zhuǎn)變觀念,不斷探索,不斷學習,拓寬自己的知識面,就能更好地體會新課標的理念,發(fā)揮學科綜合的優(yōu)勢,為音樂教學服務,提高音樂教學質(zhì)量。
作者單位:黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)東方紅小學