一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的要素，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這樣美術(shù)教學(xué)、美感的培養(yǎng)就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，他的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生有親切感，這一點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中尤為重要。感性的，只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)，需要一種心理相融，感情相通的教學(xué)氛圍，只有這樣，學(xué)生才能夠向教師敞開(kāi)心扉，從內(nèi)心深處接受教師的美育的引導(dǎo)，激發(fā)愛(ài)美情感。

二、培養(yǎng)積極情感，提高審美熱情

美術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它需要學(xué)生全身心地去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美?！坝屑で?，一切才有可能。”教師要喚起學(xué)生潛藏的感情來(lái)求的共鳴。

1.減少學(xué)生心理負(fù)擔(dān)是培養(yǎng)積極情感的前提條件

青少年學(xué)生隨年齡增長(zhǎng)，自我意識(shí)不斷發(fā)展，患得患失、膽怯、自卑、對(duì)立性心理都不同程度地存在著，所以在素質(zhì)教育的今天我們不應(yīng)該還把目光放在學(xué)生成績(jī)上。應(yīng)該充分肯定每個(gè)學(xué)生自身所長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生以充分發(fā)展的自由心理空間。

2.用教師的積極情感去感染學(xué)生

“皮格馬利翁”效應(yīng)中強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的良好期望，會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的真誠(chéng)的信賴和尊重，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)的感性特征，決定其必是有感而發(fā)。

3.培養(yǎng)“童趣”是培養(yǎng)積極情感的捷徑

兒童對(duì)什么都是好奇，五彩繽紛的世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是充滿誘惑的。在美育教學(xué)中學(xué)生的心態(tài)如兒童一樣，心無(wú)雜念，有的只是對(duì)美好事物的好奇、發(fā)現(xiàn)和探索這種最基本的求知欲望。體會(huì)這種心理心態(tài)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們自由聯(lián)想、創(chuàng)新。

三、穩(wěn)定情感，創(chuàng)造美育氛圍

情感是在學(xué)生相互討論、互相學(xué)習(xí)討論中得以進(jìn)一步發(fā)展穩(wěn)定。美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，很大一部分是來(lái)自于學(xué)生之間的互相研究和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，發(fā)散他們的多向思維空間，從而很好地表現(xiàn)自己心中的情感。大膽的、自由地表現(xiàn)，是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，所以要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，給他們以自信。這樣才能有利于積極情感的長(zhǎng)期保持，開(kāi)拓他們的思維和想象。

總之，在素質(zhì)教育的今天，情感教育應(yīng)走進(jìn)藝術(shù)的課堂，使我們的藝術(shù)教育豐富多彩。情感是藝術(shù)的靈魂，藝術(shù)的一切活動(dòng)都受特定情感的支配，情感是無(wú)限豐富的、不斷更新的，它必將推動(dòng)審美活動(dòng)的發(fā)展。

作者單位:山東省招遠(yuǎn)市第五職業(yè)中專