良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，對小學(xué)生來說，行為習(xí)慣正在形成，可塑性大，可變性強(qiáng)。正確引導(dǎo)就會(huì)成為棟梁之材，相反就會(huì)帶來不良后果。在信息技術(shù)課中，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，下面我就對此談一些看法:

一、轉(zhuǎn)變師生觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，教師由原來的處中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。教師適當(dāng)?shù)貐⑴c教學(xué)過程，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，學(xué)到更多的知識(shí)。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基石

小學(xué)生的年齡、心理特征都決定了他們做事從興趣出發(fā)。針對這種情況，我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。小學(xué)生對信息技術(shù)課很有興趣，所以我們要利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如我上《繪上繽紛的色彩》這課時(shí)，先在大屏幕上展示一幅沒有顏色的圖畫，然后提出問題:“同學(xué)們愿意幫我涂上顏色嗎?”同學(xué)們齊聲回答:“愿意!”。隨后他們就主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種工具的使用、顏色的填充，通過活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與課堂的積極性。

在上某些課時(shí)，還可以寓教于樂，例如在上《鍵盤指法》時(shí)就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，看誰打字速度快。由于他們剛接觸鍵盤，對指法不熟悉。這時(shí)就會(huì)有同學(xué)提出如何才能打得又對又快，我適時(shí)講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們的指法就熟練了。

三、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以就有這樣的現(xiàn)象:某些教師在上信息技術(shù)課時(shí)“照本宣科”，學(xué)生機(jī)械地完成某些操作，這樣嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為此，教師在教學(xué)中可以布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)，通過動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究，完成任務(wù)。這樣學(xué)生不僅真正掌握了知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

作者單位:河南省中牟縣官渡鎮(zhèn)中心小學(xué)