校園文化是一所學(xué)校的靈魂所在。校園文化指的是學(xué)校所具有的特定精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論等意識形態(tài)的內(nèi)容。但是，校園文化作為一所學(xué)校發(fā)展方向的引領(lǐng)者，更大的價值應(yīng)該在于深入師生的內(nèi)心，成為每個師生追求的目標(biāo)，并愿意不斷用自己的智慧、行為為其創(chuàng)新、拓展。因此，如何構(gòu)建讓師生心動的校園文化，是所有校長必須要慎重思考的一個現(xiàn)實而又迫切的問題。

一、讓學(xué)生心動:校園文化構(gòu)建的著眼點

很多學(xué)校的校園文化之所以不能發(fā)揮出它的引領(lǐng)作用，學(xué)生對它無動于衷，關(guān)鍵在于其多數(shù)都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單方面的構(gòu)思，存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，很少能夠從學(xué)生的角度去建構(gòu)校園文化的內(nèi)涵，而學(xué)生恰恰又是為校園文化體現(xiàn)、傳承和發(fā)揚的主角。因此，構(gòu)建讓學(xué)生心動的校園文化，理應(yīng)成為校園文化構(gòu)建的著眼點。為此，作為學(xué)校管理者應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)校的每一件物品、每一個角落都能夠展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，留下學(xué)生的足跡，讓校園文化充滿童趣、童心、童真，讓校園文化真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。

1.布置充滿童趣的教室環(huán)境

一所學(xué)校的校園文化如何，不僅表現(xiàn)在外部環(huán)境上，更多的是體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，所以教室應(yīng)該成為學(xué)校文化展現(xiàn)的一個小窗口。因此，把學(xué)校文化融入到班級的每個活動中，融入到教室的每個角落里，融入到教室環(huán)境的布置中，應(yīng)該成為班主任的重要職責(zé)。當(dāng)然，班主任在進行教室環(huán)境的布置時，要征求每個學(xué)生的意見，努力使教室布置充滿童趣，使每一個學(xué)生都能心動。

2.打造充滿童心的墻壁文化

蘇霍姆林斯基說過:“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。”讓每一面墻壁都會說話，讓每一條走廊都富有感召力，讓每一條樓梯都富有文化氣息，讓每一種設(shè)施都具有教育功能，讓校園墻壁成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的沃土，這是形成高品位校園文化的必備條件。當(dāng)然，我們在打造墻壁文化的時候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，讓學(xué)生成為墻壁文化的主角，讓墻壁文化飽含童心。

3.培育充滿童真的細(xì)節(jié)文化

校園文化作為一種特殊的文化，我想它的最高境界莫過于從學(xué)生的一舉手、一投足，一言、一行、一笑中表露出來，莫過于時時、處處皆文化，莫過于成為一種行為、一種習(xí)慣。因此，在校園文化的建設(shè)中，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的行為細(xì)節(jié)教育，要讓學(xué)生通過自己的行為細(xì)節(jié)凸顯校園文化。這就要求學(xué)校加強對學(xué)生的精細(xì)化管理，關(guān)注細(xì)節(jié)教育，讓校園文化通過學(xué)生的細(xì)節(jié)彰顯出來。當(dāng)然，通過學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的文化應(yīng)該充滿兒童的天真，是學(xué)生能夠接受的文化。

(1)培養(yǎng)學(xué)生勤撿果皮紙屑的習(xí)慣

如果一所學(xué)校地面干干凈凈，排水溝里一點污物也沒有，教室里窗明幾凈，一塵不染，花紅艷艷，樹綠茵茵，樓梯走道看不到一點紙屑痰跡，墻壁上既無鞋痕，也無手印，更沒有筆墨的涂鴉，花盆和草叢中也沒有學(xué)生扔下的垃圾，那么生活在這樣的校園里的學(xué)生肯定感到非常舒心、爽朗。受其氛圍的感染，學(xué)生就是有張廢紙要扔，也不好意思。但這樣良好的衛(wèi)生環(huán)境，不是一蹴而就的，是教師經(jīng)過長期教育的結(jié)果。因此，我們在開學(xué)之初就要求學(xué)生養(yǎng)成勤撿果皮紙屑的習(xí)慣。通過國旗下講話的正面引導(dǎo)，通過少先隊組織的“三項競賽”，通過班主任的獎勵與處罰，通過全體同學(xué)的相互監(jiān)督，學(xué)生勤撿果皮紙屑的意識明顯增強。由于養(yǎng)成了勤撿果皮紙屑的習(xí)慣，所以學(xué)生也就養(yǎng)成了不亂扔垃圾的習(xí)慣。于是，學(xué)校的衛(wèi)生工作就走上了良性循環(huán)的發(fā)展道路。其實，勤撿果皮紙屑的習(xí)慣中蘊涵了學(xué)生的文明習(xí)慣，是校園文化的一種具體體現(xiàn)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生遇見老師行禮問好的習(xí)慣

尊師重教歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。一名學(xué)生如果連自己的老師都不能尊重，那么讓他尊敬長輩、孝敬長輩就更加不可能。因此，我校在開學(xué)初就以“慶祝教師節(jié)”這一活動為載體，大力營造尊師重教的風(fēng)氣。其中最重要的一項工作，就是要求每一位學(xué)生在遇見老師時要先站立，然后行隊禮，再說“老師好”。經(jīng)過一個多月的強化教育，學(xué)生也就從不好意思中走出來，慢慢地按學(xué)校的要求去做，于是就成為一種習(xí)慣?，F(xiàn)在，我校教師不管在什么地方，只要遇見我校的學(xué)生，他們都會主動向老師行禮問好，這一習(xí)慣讓我校教師感到非常自豪?？梢姡瑢W(xué)生養(yǎng)成行禮問好的習(xí)慣是校園禮儀文化的充分體現(xiàn)。

二、讓教師心動:校園文化構(gòu)建的生長點

創(chuàng)新精神是校園文化的核心，而創(chuàng)新精神的打造，需要全體教師的共同努力。因此，校長要和全體教師一起朝著同一個方向，踏著相同的節(jié)拍，一起投入理想，投入智慧，投入信念，投入人格，投入情感，一起創(chuàng)造出讓教師心動的校園文化。也只有創(chuàng)造出讓教師心動的校園文化，他們才能主動學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)新意識，才能經(jīng)歷“自我實現(xiàn)”到“實現(xiàn)自我”的完整歷程，才能使校園文化的內(nèi)涵繼續(xù)向前發(fā)展?？梢姡尳處熜膭邮沁M一步拓展校園文化內(nèi)涵的生長點。

1.打造充滿魅力的教研文化

教研活動是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，更是改進教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)水平，增強教師參與教學(xué)研究意識，活躍學(xué)術(shù)氣氛的一種好形式。但是，隨著新課程改革的不斷推進，少數(shù)學(xué)校的教研活動反而出現(xiàn)了疲沓現(xiàn)象，如活動有頭無尾、活動無頭無尾、活動沒有主題或主題隨意等等。究其原因，主要是這些學(xué)校的教研活動缺乏創(chuàng)新意識。那么，如何讓學(xué)校的教研活動始終保持一種積極的態(tài)勢，如何打造充滿魅力的教研文化呢?

(1)教研活動要追求完整

教研活動一般應(yīng)具有準(zhǔn)備、醞釀、交流、試教、現(xiàn)場教學(xué)、提煉等環(huán)節(jié)，也就是要盡量做到有始有終。有始有終是教研活動的基本要求。有始有終，教研活動才能事半功倍，才會有精彩的收獲。可見，完整是創(chuàng)新教研活動的前提。因此，作為教研活動的組織者要有堅定的信念，要做就要堅持到底，否則就干脆不做。

(2)教研活動要追求特色

教研活動只有充滿特色，才能吸引相關(guān)教師踴躍參與，這是讓教研活動保持積極態(tài)勢的關(guān)鍵所在。因此，作為策劃者要精心思考、預(yù)設(shè)、驗證、篩選、整合每一次教研活動，使教研活動充滿特色。那么，如何達(dá)到這一要求呢?

①要確定教研主題。教研主題具有教學(xué)導(dǎo)向作用，可以引領(lǐng)教學(xué)方向。因此，我們學(xué)校舉辦的每一次教研活動都有一個鮮明的主題。例如，我校本學(xué)年舉行的幾次數(shù)學(xué)教研活動的主題為:簡約充實與數(shù)學(xué)建模的有效整合;簡約充實與算用結(jié)合的有效整合;簡約充實與猜想驗證的有效整合;簡約充實與以點突破的有效整合。這些主題都是筆者在教學(xué)實踐與課題研究的過程中萌發(fā)的，比較前衛(wèi)，針對性強，誘惑力大，相關(guān)教師知道后都想一睹為快。當(dāng)然，教研主題要讓相關(guān)教師提前知曉，并在活動后組織他們圍繞主題進行討論和反思。

②要創(chuàng)設(shè)活動亮點。如果教研活動中亮點眾多，就可以使活動本身產(chǎn)生更大魅力，參與活動的教師積極性也就更高，因為他們根本無法拒絕魅力十足的教研活動。

2.打造充滿激勵的報喜文化

所謂報喜文化，就是由校辦公室在每個星期五下午統(tǒng)計好本周內(nèi)教師在學(xué)校以外的業(yè)務(wù)比賽中的獲獎情況，并設(shè)計成喜報形式，下周一利用移動黑板在大門口展示出來，讓每一個學(xué)生、每一個家長都知道我校教師取得的各種成績。這樣做，至少有三個好處，一是提高學(xué)校的知名度;二是增強獲獎教師的自信心;三是給年青教師一點壓力。

3.打造充滿智慧的讀書文化

教學(xué)相長，教師要變“一桶水”為“長流水”，就必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。只有我們的教師多讀書、樂讀書，善讀書，教師的精神家園才能生機盎然，我們的學(xué)生才能好讀書，教育才能真正成為詩一樣的事業(yè)。因此，作為校長要主動為教師尋找、物色有價值的書，人手一冊，并通過考試、心得筆記交流等形式，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)，從而使他們成為真正的文化人，成為真正的教育工作者。為此，我校免費為全體教師征訂兩份教育教學(xué)雜志，讓他們汲取教育期刊上的最新教育教學(xué)理念，并努力把這些最新教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行為。譬如，筆者就連續(xù)訂閱《教學(xué)與管理》(小學(xué)版)七年，從中學(xué)到了許多實踐中得不到的經(jīng)驗。

總之，校園文化構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，需要全體師生的共同努力。我們要充分發(fā)揮教師、學(xué)生的主觀能動性，努力營造奮發(fā)向上的文化氛圍，讓師生真正感到心動。只有心動，才會行動，學(xué)校的校園文化內(nèi)涵才能得到長足地發(fā)展，才能使全校師生真正生活在同一片藍(lán)天下，沐浴著燦爛的陽光，置身于幽靜的綠色，品味著濃郁的書香，徜徉于廣闊的教育天地中。

作者單位:浙江省慈溪實驗小學(xué)