進(jìn)入21世紀(jì)，多媒體以其迅猛的勢(shì)頭走進(jìn)了農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)的運(yùn)用極大推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了活力。但由于受農(nóng)村多種因素的制約和影響，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用存在著明顯的不足，嚴(yán)重影響著語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合。本文扼要闡述當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運(yùn)用面臨的困境及解決對(duì)策。

一、忽視了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

語(yǔ)文是有關(guān)語(yǔ)言與文字的基礎(chǔ)學(xué)科。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能利用語(yǔ)言、文字表現(xiàn)自己的思想和要求。信息技術(shù)與語(yǔ)文整合時(shí)，應(yīng)基于一定的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)資料、信息的收集和處理，以一定的信息表現(xiàn)形式，有效地、充分地表達(dá)自己的思想和要求。這一特點(diǎn)決定了語(yǔ)言和文字對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)的重要性。無(wú)論多么完美的多媒體技術(shù)都不能取代學(xué)生自身的體驗(yàn)中，不能為技術(shù)而技術(shù)。

二、忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體

農(nóng)村初中，由于歷史的原因和條件的限制，語(yǔ)文課堂教學(xué)基本采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，可以用以下這些話來(lái)概括:“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板?！币还?jié)課下來(lái)學(xué)生所得并不多。由于形式單調(diào)，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，難免產(chǎn)生效率不高的結(jié)果。

除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，已成為語(yǔ)文教師教研的重要課題。但是多媒體必須與傳統(tǒng)教學(xué)的手段相互配合。教師在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)實(shí)效性等因素，有效地選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成分;要以科學(xué)的態(tài)度，將各種媒體進(jìn)行選擇、有機(jī)組合，使其各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充、相輔相成，共同參與課堂教學(xué)全過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化。

三、忽視了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，其思維也往往陷于課堂所講知識(shí)，課外閱讀量小，思維難于開(kāi)闊。但在語(yǔ)文教學(xué)中課件制作上這些往往不能得到重視，下載或借鑒的一些現(xiàn)成課件使得課堂上很“花哨”，卻不得不在課后再一次去重復(fù)教材重點(diǎn)。科學(xué)運(yùn)用多媒體，必須遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。由于使用電教媒體不受空間和時(shí)間的限制，隨意性強(qiáng)、可控性好，在教學(xué)時(shí)空上和學(xué)生能力培養(yǎng)上可起到優(yōu)化作用，所以要求語(yǔ)文教師要充分利用這一點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教。要以學(xué)生如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)際需要考慮，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，使電教媒體發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科思想教育和開(kāi)發(fā)智力的作用，使學(xué)生獲取新的知識(shí)和能力，在理解和運(yùn)用語(yǔ)言中潛移默化地受到教育。

作者單位:河北省故城縣祖楊中學(xué)