高中政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，具有很強(qiáng)的理論性、思想性和時(shí)代性。如何教好這門課，尤其是怎樣提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，是每一位具有與時(shí)俱進(jìn)精神的政治課教師所必須隨時(shí)思考和解決的課題。下面是筆者根據(jù)近幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所作的粗淺總結(jié)，敬請(qǐng)各位教育同仁予以斧正。

一、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

新高考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識(shí)的橫耕豎犁顯然是不夠的。應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對(duì)課本內(nèi)容作具體詳盡的講解。一些知識(shí)性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)或選取有價(jià)值的、能力型的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題展開討論以啟迪學(xué)生思維。把握時(shí)代脈搏、緊跟時(shí)代步伐是政治課教學(xué)的生命力所在，我們應(yīng)組織學(xué)生閱讀各類報(bào)刊如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》等，要求學(xué)生每天收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》等時(shí)事性較強(qiáng)的電視節(jié)目，并作好摘記;開展社會(huì)調(diào)查、撰寫政治小論文，進(jìn)行全校評(píng)比。這樣，思想政治課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性自然就會(huì)大大提高。

二、突破“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，提升學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)的過(guò)程是師生共同活動(dòng)的雙向過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生是主體。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為:知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須改變單向灌輸、以單一知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動(dòng)中，他們只是一個(gè)被動(dòng)的接受體，這樣的方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高。政治課教學(xué)過(guò)程中“靈活”教學(xué)方法的運(yùn)用必然會(huì)收到意想不到的效果?！办`活”，即教學(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多地采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手;既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。

三、突破試題答案的單一性，探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開放型試題一般以某個(gè)實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計(jì)上增加多樣性和靈活性，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

1.我們?cè)诮虒W(xué)中要樹立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意識(shí)，從原有的按既定角度途徑、讓學(xué)生去取得唯一答案，轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極質(zhì)疑，大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的多種方案。

2.我們?cè)诮虒W(xué)中要做到“三方面注重”:一是既關(guān)注問(wèn)題的結(jié)論，又注重解決問(wèn)題的途徑和過(guò)程;二是構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;三是通過(guò)情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面的思維方式。

3.在課堂教學(xué)的實(shí)踐操作上，可以采用“三類思路”:一是拋出“二難推理”，即引入辯論賽的做法，啟迪學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析論證、歸納演繹，做到自圓其說(shuō)。二是“主體嘗試探究”，引入哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例教學(xué)法，師生一起搜集、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與，探究自己解決問(wèn)題的獨(dú)特方案、多種方案或最佳方案。三是上好“熱點(diǎn)課”，講清熱點(diǎn)的內(nèi)涵、形成、發(fā)展、知識(shí)聯(lián)系和學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間分析的角度。

開放型試題要求政治教師進(jìn)行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就是說(shuō)，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，對(duì)學(xué)生獨(dú)樹一幟、獨(dú)創(chuàng)一說(shuō)的想法和做法，要給予肯定與支持。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)第二中學(xué)