語(yǔ)言是人類社會(huì)中的第一交際手段。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求也越來(lái)越高，特別是在注重信息和交際的今天，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)自己的語(yǔ)言就顯得尤為重要。漢語(yǔ)能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)，是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練工作，在提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用縝密的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言，完整地表達(dá)出自己思想的說(shuō)話能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

葉圣陶先生指出:“國(guó)文本是讀的學(xué)科?！睆?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本。新大綱也指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，我利用早讀時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生朗讀，放聲朗讀不僅可以加強(qiáng)對(duì)文章的理解還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課堂上也應(yīng)該有朗朗的讀書(shū)聲，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等，使學(xué)生更好地進(jìn)入情境，引起學(xué)生思想感情上的共鳴。抓住了讀就抓住了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要領(lǐng)。這既有助于理解文章內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)學(xué)生有感情地說(shuō)話的能力。讀多了，語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律就會(huì)在腦海里自動(dòng)整合成一種語(yǔ)言直覺(jué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感。

二、創(chuàng)設(shè)情景，用形象感染學(xué)生

學(xué)習(xí)激情的產(chǎn)生源于學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)中挖掘知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的。

語(yǔ)文教學(xué)滲透美育，要運(yùn)用幻燈片、掛圖、實(shí)物等教具，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理解課文的意境美，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，運(yùn)用有動(dòng)感的錄像來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，以形象感染學(xué)生。錄像畫(huà)面出現(xiàn)無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒站滿枝頭的富有生氣的群鳥(niǎo)嬉戲圖。享受到美，學(xué)生都無(wú)比激動(dòng)。

情景感染學(xué)生的基礎(chǔ)上，還對(duì)具體詞句進(jìn)行剖析品味，讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻含義。在教學(xué)重點(diǎn)句“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命顫動(dòng)”時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)，通過(guò)對(duì)詞句的品味，學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，又從中得到美的享受。

三、多種形式練語(yǔ)言，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

1.做好口語(yǔ)交際的培養(yǎng)。每次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在課前布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，課堂上采取同桌互說(shuō)、小組討論，最后推選一組說(shuō)得比較好的學(xué)生到臺(tái)前說(shuō)，而且要求學(xué)生堅(jiān)持用普通話說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，師生評(píng)議，指出優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，達(dá)到水到渠成的效果，既規(guī)范了學(xué)生的口頭語(yǔ)言，切實(shí)提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)他們的習(xí)作也起到了極大的促進(jìn)作用。作文中，地方性語(yǔ)言大大減少了，用詞用句規(guī)范多了。

2.讀后語(yǔ)言訓(xùn)練，它的代表形式是復(fù)述課文，以課文內(nèi)容的主要情節(jié)的理解和記憶為基礎(chǔ)，以文章的脈絡(luò)為線索，以文章的語(yǔ)言為借鑒，學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)是訓(xùn)練語(yǔ)言的重要方法。每當(dāng)學(xué)完一篇故事性比較強(qiáng)的課文，我都在課堂上要求學(xué)生復(fù)述課文?；厝ヒ院?，把這個(gè)故事講給自己的家人、小伙伴聽(tīng)，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生膽識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維，既有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

四、大量背誦，積累說(shuō)話素材

在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地背誦一些文章，這是培養(yǎng)語(yǔ)感的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和基本規(guī)律，還可以為實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言積累豐富的材料，葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“吟誦不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！?/p>

五、聯(lián)系實(shí)際，抓好語(yǔ)文課外指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言素質(zhì)訓(xùn)練不能只局限于課堂上，在課外有著更為廣闊的天地。教師要利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的指導(dǎo)。

1.寓訓(xùn)練于活動(dòng)之中?！爸?，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生活潑好動(dòng)且好勝心強(qiáng)，教師要抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，如開(kāi)演講會(huì)、辯論會(huì)等。讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)。給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。因此，教師隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，用以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。平時(shí)利用中午開(kāi)展一分鐘新聞交流會(huì)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展有趣的語(yǔ)文趣味活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，用優(yōu)美完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3.走出教室，認(rèn)識(shí)生活。教師應(yīng)為學(xué)生打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，并充分利用生活資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如春天到了，讓學(xué)生們到野外去踏青，并在活動(dòng)前、中、后均引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛交流，這樣可以讓學(xué)生更多地接觸各種新鮮的事物，更多地了解生活，從而開(kāi)拓他們的語(yǔ)言思維，讓他們有話可說(shuō)，把話說(shuō)得真實(shí)、生動(dòng)、鮮活。

六、加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐能力

語(yǔ)文素質(zhì)，主要表現(xiàn)在人與人交往中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。注重學(xué)生以讀到寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合，全面展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)加以創(chuàng)造，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，又有助于提高語(yǔ)文素質(zhì)。如:我在教學(xué)《小攝影師》一文時(shí)，要求學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和高爾基對(duì)小男孩和記者的不同態(tài)度，順差主線展開(kāi)想象，討論小男孩還會(huì)不會(huì)再來(lái)?然后把自己認(rèn)為的結(jié)果是哪一種，把它續(xù)寫(xiě)下來(lái)。有的同學(xué)認(rèn)為小男孩還會(huì)再來(lái)，因?yàn)樾∧泻⒔o高爾基照相并貼在墻報(bào)上的任務(wù)沒(méi)有完成。有的同學(xué)寫(xiě)小男孩不會(huì)再來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得高爾基工作很忙，不能再去打擾他。這樣加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，提高了寫(xiě)作能力。

此外，要求學(xué)生養(yǎng)成課外練筆的習(xí)慣——堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記，使學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

總之，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)充分重視語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)，運(yùn)用各種手段，抓住各種關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本的語(yǔ)言規(guī)則的基礎(chǔ)上，提高興趣、傾注情感，積極想象，立足課堂、拓展課外、憑借范文、積累生活，學(xué)生就一定能夠獲得語(yǔ)言感悟能力這種綜合的語(yǔ)文能力，從而切實(shí)增強(qiáng)其言語(yǔ)水平，提高語(yǔ)文水平。

作者單位:河北省唐山市南堡開(kāi)發(fā)區(qū)第三小學(xué)