摘 要:物理是高中重要課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程。探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是高中物理課程改革的要求，是現(xiàn)代化社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。筆者就高中物理教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的意義和實(shí)施方法提出自己的見解，旨在對高中物理課程改革有所借鑒。

關(guān)鍵詞:高中 物理教學(xué) 探究式學(xué)習(xí)

《高中物理課標(biāo)》明確指出:“物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)過程、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識?！币獙?shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，探究式學(xué)習(xí)不乏為一種有效的方法。探究式學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識、發(fā)展能力并獲得親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。

一、在高中物理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的意義

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，與探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。

1.能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

教育要面向現(xiàn)代化，就是要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。對于高中學(xué)生來說，隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豐富，感知能力也進(jìn)一步發(fā)展，新事物更能激發(fā)他們的好奇心。探究性學(xué)習(xí)尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)智力潛能，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓他們在嘗試中得到快樂，產(chǎn)生興趣，獲得知識。

2.能培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

觀察新鮮事物是青少年的天性。在物理教學(xué)中，教師通過研究教材、精選教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、獨(dú)立思考、分析問題等能力，給他們以觀察、思維、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，也是教師成功教學(xué)的重要方式。

3.能提高學(xué)生探究未知的素質(zhì)

人的素質(zhì)高低和能力大小，主要由其探究未知世界的態(tài)度決定。也就是說，人探究的心理態(tài)勢是發(fā)展探究能力的根本。在高中物理教學(xué)中，如果經(jīng)常開展探究式學(xué)習(xí)，不僅在趣味性、實(shí)用性方面迎合高中學(xué)生的心理要求，而且還能打破課堂、教科書的限制，使學(xué)生在“教學(xué)做合一”的活動(dòng)中培養(yǎng)起科研、創(chuàng)造和實(shí)用意識，提高學(xué)生探究未知的素質(zhì)。

二、高中物理探究式學(xué)習(xí)實(shí)施方法

在探究式學(xué)習(xí)中，方法是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能有目的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、困惑，從而激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造的探索。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探究的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中，教師要努力營造出“教師——學(xué)生”及“學(xué)生——教師”間的自由、平等的環(huán)境。例如在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在教室走動(dòng)起來，與各小組進(jìn)行交流，傾聽學(xué)生對問題的看法，并及時(shí)進(jìn)行探究評價(jià)，幫助學(xué)生確定下一步計(jì)劃;必要的情況下，要進(jìn)行講解、示范，把學(xué)生的疑問與探究的積極性聯(lián)系起來。

2.創(chuàng)造良好的討論氛圍

討論是創(chuàng)造的“助產(chǎn)士”。在探究教學(xué)過程中，討論很重要。例如可以用系列問題引導(dǎo)學(xué)生對物理概念進(jìn)行討論探究。為了便于學(xué)生更好地開展這一活動(dòng)，在課前，可以進(jìn)行分組;在討論時(shí)，教師要進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使學(xué)生在交流中展現(xiàn)自己的方法和成果，傾聽他人的探究經(jīng)驗(yàn)，并能進(jìn)行客觀的比較與鑒別，從不同角度改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，正確理解獲得的知識，使學(xué)生的智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

3.提供培養(yǎng)學(xué)生形成探究能力的機(jī)會(huì)

能力的形成總是和行為息息相關(guān)，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，不但要明確學(xué)生科學(xué)探索的要素、方法，還要讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，即發(fā)生探究行為。為此，教師要提供培養(yǎng)學(xué)生形成探究能力的機(jī)會(huì)，就要留給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)生相關(guān)的探究行為。如實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中，要盡可能地給學(xué)生提供物理儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并留給學(xué)生足夠的思考、交流和發(fā)問的時(shí)間。

4.充分利用豐富的信息技術(shù)

豐富的網(wǎng)上資源創(chuàng)建了探究學(xué)習(xí)條件，對學(xué)生探究問題的解決意義重大。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師只要給定一個(gè)大致的方向，學(xué)生就可以從互聯(lián)網(wǎng)上查詢相關(guān)信息，找出本組或本人感興趣的問題以及相關(guān)解答，使學(xué)生探究問題迅速定位答案，為學(xué)生形成非線性思維、產(chǎn)生靈感創(chuàng)造了條件。

開展探究式學(xué)習(xí)，不僅是高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方式，更是一種習(xí)慣問題。為了使學(xué)習(xí)高中物理真正成為培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程，課堂教學(xué)應(yīng)積極采用多樣化的探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在科學(xué)思想的感染下，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

1.夏艷紅.談物理探究式學(xué)習(xí)的開展[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2005.(05)

2.田彥有.高中物理探究式學(xué)習(xí)[J].中 國教育技術(shù)裝備，2008.(22)

作者單位:貴州省赤水市第一中學(xué)