生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向。改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究，從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一種內(nèi)心的自覺活動(dòng)，要使學(xué)生興趣盎然地、主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)是教學(xué)追求的目標(biāo)，重復(fù)多次地學(xué)習(xí)固然必要，但機(jī)械、被動(dòng)、令人厭煩地將知識(shí)拼命灌輸給學(xué)生，永遠(yuǎn)事與愿違。合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的準(zhǔn)備，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)。

在教學(xué)中，要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的積極性，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們?cè)谡n堂上有真正的學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間。在教學(xué)中一定要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們真正地想透、學(xué)透，真正把學(xué)生放在主體地位。同時(shí)要善待每一個(gè)學(xué)生，特別對(duì)于作業(yè)完成質(zhì)量不好的學(xué)生一定要采取適度的方法，切不可不管不問，要耐心引導(dǎo)，盡心盡力引導(dǎo)學(xué)生真正地?zé)釔蹟?shù)學(xué)，使他們從學(xué)習(xí)中得到快樂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。數(shù)學(xué)有其學(xué)科特點(diǎn):邏輯性、抽象性、應(yīng)用的廣泛性。學(xué)好數(shù)學(xué)要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力和高度的想象力，刻苦鉆研精神，并把它和實(shí)踐相聯(lián)系。數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，所具有的思考性、知識(shí)的發(fā)散性和思想的延伸性，要求學(xué)生必須充分利用自學(xué)這種學(xué)習(xí)方法。自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它會(huì)使學(xué)生更能掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。陶行知先生說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生而是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)具有智育和德育的雙重職能，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生參與教與學(xué)的全過程，這既是教育改革的一個(gè)趨勢(shì)和努力的方向，同時(shí)也是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的必然要求。

三、增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教學(xué)組織形式實(shí)行全班教學(xué)，分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí)，得到發(fā)展，爭(zhēng)取進(jìn)步。使各層次學(xué)生互相啟發(fā)，促進(jìn)思維，提高分析問題、解決問題的能力，使每個(gè)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。并隨著進(jìn)取意識(shí)的增強(qiáng)，不斷地向上一個(gè)層次遞進(jìn)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

教育的目標(biāo)，教育的價(jià)值，主要通過課改來體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，新的課程體系將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)方式，它也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)方式。新課改可能會(huì)改變學(xué)生的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

作者單位:黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)順邁小學(xué)校