創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的靈魂，是民族自強不息的精神，陶行知老先生曾經(jīng)說過:“天天是創(chuàng)新之時，處處是創(chuàng)新之地，人人是創(chuàng)新之人?！?/p>

孩子的大腦不是需要被填充的機器，而是一把需要點燃的火把。

一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)創(chuàng)新意識

亞里士多德說:“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)新想法往往是來自于對某個問題的興趣和好奇心，老師要有意識設“疑”，因“疑”生奇，因“疑”生趣，去積極探究創(chuàng)新。通過創(chuàng)設這一情景，激發(fā)了學生的學習興趣，學生帶著熾熱的追求和疑問進入了新知的探求過程。

二、鼓勵質(zhì)疑問難，點燃學生創(chuàng)新的火花

質(zhì)疑問難是創(chuàng)新的種子，“小疑則小進，大疑則大進?！币虼?，在教學中，鼓勵他們提出問題，只有這樣才能激發(fā)學生的求知欲望，點燃創(chuàng)新的火花。

三、注重實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)

波利亞說:“學習任何知識的最佳途徑，是通過自己的實踐去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！爆F(xiàn)代教育理論主張“讓學生動手去做科學，而不是用耳聽科學”因此，教學要給學生留有足夠的時間和空間，學生在動手中學習，在動手中思維、探究創(chuàng)新。

四、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能

合作研討突出學生間的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣有利于學生的語言表達能力、協(xié)作能力、評價能力及創(chuàng)新素質(zhì)的提高。小組可由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優(yōu)等生的才能得以施展、中等生得以鍛煉、差生得以幫助，同時學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

五、以愛去保護學生的創(chuàng)新興趣

心理學家指出:膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中，教師要以學習活動的組織者、引導著、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氣氛，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確的評價學生，以表揚鼓勵為主，使學生感覺到如乘春風，如沐春雨?！敖虒W之無小事”我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話或一個不經(jīng)意的眼神都會影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能批評指責，不要挫傷他們的信心，應給予啟發(fā)開導。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要的作用，如果我們每位老師都能夠把學生當作具有潛能的生命體，那么一大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的人才必將脫穎而出，我們教育工作者也將無愧于時代的呼喚，為民族的振興做出應有的貢獻。

作者單位:饒陽縣大官亭鎮(zhèn)孟崗小學