摘 要:如果說科學(xué)的世界是人類理性的世界，那么藝術(shù)的世界就是人類情感的世界。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生理解美術(shù)作品，形成理性批評的眼光，挖掘藝術(shù)蘊(yùn)含的價值。根據(jù)自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為高中美術(shù)鑒賞課可巧施體驗式教育策略，從而更大程度地激活死板沉悶的美術(shù)鑒賞課堂。

關(guān)鍵詞:高中 美術(shù)鑒賞課 體驗式

任何一件優(yōu)秀的美術(shù)作品無不是作者情感的結(jié)晶，欣賞者只有品味其中的意蘊(yùn)，才能與之發(fā)生情感共鳴?；诖?，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生進(jìn)行“美術(shù)鑒賞”時，要“運(yùn)用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得鑒賞享受，并能理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象”。

一、聯(lián)系生活，激活學(xué)生的情感體驗

李斯托威爾曾說過“每一種創(chuàng)造性的想象都必須有種情感的動機(jī)作為先行條件， 這就是一種需要、一種欲求、一種愿望、一種沒有得到滿足的沖動，或者一種這樣或那樣的情緒?！痹诿佬g(shù)鑒賞課中，教師如果聯(lián)系生活的信息、經(jīng)歷與經(jīng)驗，使學(xué)生在生活情境中豐富情感，并激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，從而，在生活中發(fā)現(xiàn)美，并體驗其中的情感與樂趣。

例如:引導(dǎo)學(xué)生欣賞《現(xiàn)代服飾藝術(shù)》時，考慮到學(xué)生對傳統(tǒng)服飾的興致不高，教師課前可以讓學(xué)生搜集一些穿著不同服飾的人物圖片。上課伊始，先讓學(xué)生展示自己搜集的圖片，在評說中發(fā)表自己對服飾的看法，從而顯現(xiàn)每個人的審美觀和喜好。就此，我進(jìn)行總結(jié):服飾與其他藝術(shù)品不同，不僅供人欣賞，且必須穿在身上才能彰顯它的生命力。適合的就是最美的。細(xì)心的學(xué)生馬上觀察同學(xué)的服飾，自主地參與到對現(xiàn)實服飾的評說，學(xué)習(xí)主體與知識學(xué)習(xí)活動融為一體。在交融體驗學(xué)習(xí)中，知識融入了學(xué)生的生命之中，使學(xué)生嘗試到每一次學(xué)習(xí)體驗都是有意義的，才能獲得對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

二、循循善誘，豐富學(xué)生的品味體驗

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:美術(shù)實踐作為一種情感表達(dá)活動，能使人獲得成功感和自信心，具有促進(jìn)人際交流、釋放緊張或消極情緒、 增強(qiáng)身心健康的作用。美術(shù)鑒賞的實踐性很強(qiáng)，應(yīng)試教育卻使其教學(xué)陷入尷尬境地，極大扼制了學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，學(xué)生不但失去對美術(shù)課的興趣，審美能力的培養(yǎng)更無從談起。

中國畫的傳統(tǒng)精神與文化的傳統(tǒng)精神是互為表里的，正如傅抱石所說:“中國繪畫是中國民族精神的最大表白，也是中國哲學(xué)思想最親切的某種樣式?！睂τ谧晕乙庾R與現(xiàn)代意識較強(qiáng)的高中生來說，由品味升華到體驗是一條難以跨越的鴻溝。為此，在欣賞中國古代山水畫時，主要在循循善誘中引導(dǎo)學(xué)生去品味情景交融的意境，這品味的媒介就是古詩。“詩中有畫，畫中有詩”，正是這樣的繪畫審美精神為世人創(chuàng)造出了更為廣闊深遠(yuǎn)的藝術(shù)空間，也使欣賞者對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解與認(rèn)識。

三、辯證統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性體驗

新的教學(xué)理念告訴我們“應(yīng)鼓勵學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的、富有個性的學(xué)習(xí)者”。美術(shù)鑒賞是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，不是一個消極的、被動的接受過程;藝術(shù)作品的價值一方面來源于創(chuàng)作者的構(gòu)思和描繪，另一方面卻源自鑒賞者展開想象的翅膀進(jìn)行審美的再創(chuàng)造，沒有想象就無法欣賞藝術(shù)美。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，并重視其獨(dú)特感受和體驗。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極的，有意義的，甚至有創(chuàng)造性的，是學(xué)生主體精神和個性發(fā)展的表現(xiàn)。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)只有從學(xué)生的真實生活經(jīng)驗出發(fā)，才能向青少年身邊鮮活的生活世界回歸，從而使美術(shù)課堂成為最應(yīng)具有生命活力的地方。

作者單位:浙江省浦江縣第二中學(xué)