記得美國(guó)著名教育心理學(xué)家潔諾特說(shuō)過(guò):“教學(xué)的成功與失敗。教師是決定性的因素。”

教師課堂采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為老師，具有極大的影響力，能夠讓孩子們過(guò)得愉快，也能讓他們過(guò)得悲慘。教師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介。教師能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心;也能傷人，更能救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)是惡化或解除，兒童是否受到感化，全決定于教師。

也記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò):“微笑，就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。”

教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容、忍讓精神的體現(xiàn)，有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過(guò)。教師用微笑來(lái)肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，從而使身心都得到健康發(fā)展;如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯、惶恐、不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪。教學(xué)效果就自然大打折扣。

為了營(yíng)造良好的政治課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實(shí)效，在工作實(shí)踐中可以不斷提醒自己要試著忘記教師自己的不快，做個(gè)樂(lè)觀的人;試著忘記學(xué)生的過(guò)去，做個(gè)寬容、講民主的人;試著忘記自己的權(quán)威，做個(gè)與學(xué)生平等相處的人;試著忘記學(xué)生的種種意外，做個(gè)公正無(wú)私的人;并能學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，學(xué)會(huì)同學(xué)生說(shuō)，學(xué)會(huì)替學(xué)生想，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

實(shí)行開(kāi)放式多渠道教育導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生主體參與意識(shí)。同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)教師必須要激活自己的課堂情緒，自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)更新。我知道一點(diǎn):在未來(lái)，你擁有的唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快;嘗試新的教學(xué)手段(如:錄音、錄像、多媒體等)使上課空間更大;經(jīng)常變換教學(xué)方法。如用一種模式到不同班級(jí)上課，會(huì)失去激情，失去機(jī)智;而缺乏激情，缺乏機(jī)智，對(duì)老師而言，是一種教學(xué)資源的浪費(fèi);對(duì)學(xué)生而言，更是一種負(fù)面的影響，激發(fā)不起學(xué)生的興趣和熱情。

在教學(xué)中，老師應(yīng)遵守“教學(xué)有法”，但“教無(wú)定法”的原則，靈活地選擇甚至創(chuàng)新教法，這樣，首先自己處于興奮狀態(tài)中。記得關(guān)于成功的公式:成功=(才智+激情+環(huán)境)×遠(yuǎn)景;對(duì)于我們廣大教師而言，才智、環(huán)境、遠(yuǎn)景都不缺，缺少的或許是我們不注意上課時(shí)的激情，而這種課堂的激情就離不開(kāi)教師自身的激活。記得孔子說(shuō):知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

總之，有激情的政治課教學(xué)就會(huì)是快樂(lè)教學(xué)。這樣自然營(yíng)造的良好政治課教學(xué)氛圍必定受學(xué)生的喜歡，政治課的教學(xué)實(shí)效就必定會(huì)大大提高。

作者單位:河北省武邑縣武邑中學(xué)