在人類跨入信息社會(huì)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和相互滲透，已經(jīng)成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力，傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。因此，在高中課程中教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)，使之成為一種新型的教學(xué)模式，正是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必然的。這種必然性使得信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程有機(jī)整合有了現(xiàn)實(shí)的緊迫性。

一、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)

具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)主要是:

1.培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

信息時(shí)代的到來(lái)，使得人類的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變革。學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)利用信息加工工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析利用信息的能力

為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

信息社會(huì)，知識(shí)的高度綜合性和學(xué)科間的相互滲透，出現(xiàn)了更多的新興學(xué)科、交叉學(xué)科，由此帶給人們難以想象的沖擊波和影響力，在這種科學(xué)技術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下，適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將變得至關(guān)重要。

4.培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生應(yīng)具有主動(dòng)吸取知識(shí)的愿望并能付諸日常生活實(shí)踐，要將學(xué)習(xí)視為享受，而不是負(fù)擔(dān);能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，能夠自我組織、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。

二、信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)用

1.以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)

信息技術(shù)與課程整合的目的是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，在整合的過(guò)程中必須要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，將會(huì)事倍功半，甚至?xí)诙鵁o(wú)功。

先進(jìn)的教學(xué)理論有很多，其中建構(gòu)主義教學(xué)理論獨(dú)樹(shù)一幟。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)交流合作的互動(dòng)過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”，最終完成意義建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)與課程整合的目的相吻合，并且對(duì)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用以及整合方面提供強(qiáng)有力的理論支持。

2.提高教師的信息素養(yǎng)

教師是信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，只有教師掌握了相關(guān)的信息技術(shù)，才談得上把信息技術(shù)應(yīng)用在自身的教學(xué)中。信息技術(shù)與課程的整合，對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，教師的專業(yè)化發(fā)展面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，提高教師的信息素養(yǎng)迫在眉睫。

3.注意結(jié)合各門學(xué)科的特點(diǎn)，選擇“整合”的切入點(diǎn)

所謂整合的切入點(diǎn)，就是研究如何采用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

選擇信息技術(shù)與學(xué)科的切入點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合的突破口，而切入點(diǎn)的選擇必須考慮到各門課程學(xué)科的特點(diǎn)、具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革的熱點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。選好了切入點(diǎn)，才能有效地應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)成各門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師、學(xué)生才能切實(shí)從中感受到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的巨大推動(dòng)作用。因此，每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的新型教學(xué)模式。

信息技術(shù)與課程整合是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，隨著整合的不斷深入，必將提高教師使用信息技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。這一龐大的工程，需要我們冷靜地分析和思考實(shí)踐中的問(wèn)題，需要我們不斷實(shí)踐探索，不斷地反思和完善。

作者單位:河北省灤縣第一中學(xué)