摘 要:本文從農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，指出當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，提出今后對農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的幾點策略，以便改進(jìn)、提高學(xué)生英語口語水平。

關(guān)鍵詞:中學(xué)英語 英語教學(xué) 口語教學(xué)

語言的最終目的是為了交際，語言教學(xué)的最終目的也是讓學(xué)生能利用所學(xué)語言進(jìn)行溝通交流。從人類學(xué)習(xí)語言的歷程中我們發(fā)現(xiàn)，口語在語言學(xué)習(xí)中占有很大的比重，現(xiàn)代英語教學(xué)要求教師用英語教英語，學(xué)生用英語學(xué)英語，師生在課堂上都說英語，這是我國英語教學(xué)的方向，也是英語教學(xué)的必然趨勢，但在實際運用過程中，卻存在著很多問題。

雖說隨著教改的深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在提高聽，說，讀，寫能力的基礎(chǔ)上更加重視英語交際能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)以致用。但從傳統(tǒng)的語言知識技能的傳授向語言交際能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變中，在一些相對較為薄弱的初級中學(xué)里，還是有一定的困難的。

首先，有一定的心理障礙因素。因為怕自己的基本功不扎實，怕語句不通順，怕語音、語調(diào)不準(zhǔn)確，怕用詞不恰當(dāng)，怕語法運用不好，別人笑話，不敢開口講話。

第二，沒有一定的語言環(huán)境。學(xué)生除了每周的幾節(jié)英語課外，再無機會接觸英語，就更不用說環(huán)境的熏陶了。

第三，無相當(dāng)口語水平高的英語教師。當(dāng)前有一定數(shù)量的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)英語教師自身口語水平不是很高，不能流利地講英語，這對學(xué)生的口語發(fā)展很是不利的。

第四，教學(xué)服務(wù)不到位，軟硬件不全，造成了班額過大，人數(shù)過多的現(xiàn)狀。在這樣的情況下，對學(xué)生的口語訓(xùn)練是不利的，由于人數(shù)太多，教師照顧不過來，學(xué)生沒有足夠的開口說話的機會，嚴(yán)重阻礙了口語水平的提高。

第五，家長的重視程度不夠，教育的評價機制也不利于口語的發(fā)展提高。家長認(rèn)為靠高分就可以了。

第六，由于現(xiàn)在考試機制(絕大多數(shù)省、市小學(xué)、初中畢業(yè)乃至大學(xué)入學(xué)考試中，無口語測試)，學(xué)生認(rèn)為考試中英語口語所占比例不大，對自己的影響也不是很大，甚至沒有影響，認(rèn)為“啞巴”英語也蠻不錯。

第七，現(xiàn)在對教師的考核制度，對升學(xué)率、及格率、優(yōu)秀率等排比的厲害，導(dǎo)致教師也無精力去過分注重口語教學(xué)或不愿去進(jìn)行口語教學(xué)，而擠出時間去抓三率了。

針對以上困擾制約學(xué)生英語口語水平發(fā)展的現(xiàn)狀，我們試圖從以下幾方面入手，提高口語交際水平。

首先，幫學(xué)生克服膽怯心理，培養(yǎng)興趣，使其大膽開口講話?？鬃拥摹爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，充分說明了興趣的重要性。只有當(dāng)學(xué)生有迫切學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)的活動中去;有了明確的求知欲，才能激起他們的學(xué)習(xí)動機。

第二，豐富課堂活動，使其多樣化，給學(xué)生多的機會去體會、參與、實踐。語言來源于生活，又運用于生活。在英語教學(xué)中要根據(jù)生活來設(shè)置語言情景。使學(xué)生由從朗讀、背誦到模擬中角色表演，從模擬中角色表演到模仿中的自由會話，由簡單的自由會話(如值日報告、日常會話、講故事等)到符合語言習(xí)慣的表達(dá)(如復(fù)述、概括到描述)，從而提高學(xué)生英語口語的表達(dá)能力。

第三，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生去感受，開辟第二課堂，讓學(xué)生去鍛煉。良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高口語的重要場所，丹麥語言學(xué)家杰斯帕森說過，教好外語的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語。對外語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴展到日常生活中去，主動尋找或創(chuàng)造一個自然、輕松的語言環(huán)境，如在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，組織形式多樣的課外活動，能夠使學(xué)生的英語交際能力得到持續(xù)的發(fā)展。練習(xí)者有了良好的環(huán)境，有了良好的動機、情緒，英語口語水平就能得到進(jìn)一步的提高。

第四，要增加口語考試，提高口語能力。開設(shè)了口語考試，肯定提高家長、學(xué)生對口語的重視程度，這為語言的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第五，多讓學(xué)生聽一些英文廣播、新聞之類的內(nèi)容。聽力的培養(yǎng)不可忽視，聽與說是一種相輔相成的關(guān)系，聽不明白就會給交流帶來很大的麻煩。

第五，加強教師口語水平的提高，用自身較高的專業(yè)素養(yǎng)去影響學(xué)生。英語教師一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語能激起生活在漢語單一的語言環(huán)境中的學(xué)生對口語的渴望，對老師產(chǎn)生敬佩感，對其所教學(xué)科——英語產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是在口語方面。

總之，學(xué)生口語能力的提高需要一個過程，它需要我們把握住所有可利用的機會，采用各種可用的方法，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，營造和諧的人際關(guān)系和良好的交際氛圍，養(yǎng)成學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終達(dá)到預(yù)期的教育目的，提高學(xué)生的口語能力。

作者單位:江西省吉安市第八中學(xué)