摘 要:關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說過:“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為:自能作文，不待教師改;教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！睆娜~老關(guān)于作文教學(xué)的許多樸實(shí)的語言中我們可以領(lǐng)悟到作文是什么、寫什么、怎么寫、怎么改、怎么教。一直以來被我們神化了的、藝術(shù)化了的作文在葉老看來是如此簡單、如此的生活。

關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 葉老 生活

作文教學(xué)一直被廣大教師視為棘手的問題——自己難教，學(xué)生難學(xué)?，F(xiàn)在大家有一種共識:作文教學(xué)是語文教學(xué)的老大難，已經(jīng)成為制約語文教育改革的瓶頸因素。

我國現(xiàn)代語文教育的一代宗師——葉圣陶，他早就給我們積累了作文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。那就讓我們回歸至葉老那博大的胸懷中，靜一靜吧!

一、作文是什么

葉老則認(rèn)為:“作文就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來”。

葉老的話告訴我們作文是表達(dá)的需要，是學(xué)習(xí)、生活的需要。對此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課標(biāo)》)則進(jìn)行了集中的表述:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！薄墩n標(biāo)》的表述確立了新的作文價(jià)值取向，我們可以把它概括為兩個(gè)方面:一方面，寫作是為了表達(dá)和交流，是為了滿足我們適應(yīng)未來生活的需要，這是寫作的外在價(jià)值;另一方面，寫作是學(xué)生認(rèn)識自我的需要，通過寫作滋養(yǎng)自己的德性、陶冶自己的情操、啟迪自己的智慧，這是寫作的內(nèi)在價(jià)值。概而言之，只有當(dāng)寫作成為我們生活學(xué)習(xí)的需要，成為我們成長和發(fā)展的需要，成為我們生命運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，這時(shí)，作文的主體性才會真正發(fā)揮，作文實(shí)踐才會取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

二、作文寫什么

眾多的作文教學(xué)當(dāng)中都遇到過“學(xué)生無話可說”“學(xué)生的寫作素材積累得太少了”等問題。一提到這，肯定有不少的教師會用上“巧婦難為無米之炊”來形容學(xué)生作文材料的缺乏。

有人說當(dāng)今小學(xué)生的生活面太窄，生活內(nèi)容太單調(diào)，每天都是兩點(diǎn)一線，除了看書還是看書，除了做作業(yè)還是做作業(yè)，缺乏生活體驗(yàn)，缺少寫作素材。其實(shí)不然。學(xué)生接觸的東西不僅來自課堂上、書本上，還有許多來自家庭、社會、廣播、電視以及多媒體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生并不缺少生活，而是缺少對生活的關(guān)注，缺少發(fā)現(xiàn)。作為教師，所要做的是嘗試通過各種途徑來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活。語文特級教師于漪在他的《中學(xué)作文教學(xué)導(dǎo)論》中把觀察生活作為學(xué)習(xí)作文重要的基本功，她用詩化的語言告訴我們，“文章不應(yīng)當(dāng)是硬做出來的，而應(yīng)像汩汩的清泉從心坎里流出來。心坎里的清泉來自何方?來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領(lǐng)?！闭Z文特級教師魏書生老師為了給學(xué)生提供鮮活的寫作材料，親自帶學(xué)生融入大自然:春天去雙臺河領(lǐng)略自然風(fēng)光，秋天率學(xué)生到辛集市小河里摸魚，冬天去郊外冰河上打雪仗。然后再確定“春到雙臺河”“摸魚”“打雪仗”這樣的作文題目。引導(dǎo)孩子去關(guān)注生活，我們教師去問過嗎，去做過嗎?

三、作文怎么寫

師1:“拿到作文題目后，一定要先審題，再選材料，然后下筆表達(dá)，最后修改?！?/p>

師2:“寫作文要出其不意，想他人未想，以奇制勝?！?/p>

師3:“作文的立意很重要，一定要寫出高尚的品德，如愛國、尊師、護(hù)幼等。”

師4:“記述一件事的時(shí)候，要盡量采用倒敘的方法，這樣能引起讀者的注意?！?/p>

師5:“寫一位人物時(shí)，一定要先寫他的肖像，再寫事件?！?/p>

師6:“有些作文可以仿寫，仿段，仿篇章?！?/p>

師7:“作文最好用上相聲里的‘甩包袱’，定能讓讀者大為驚嘆，拍手叫絕。”

……

一段段教科書式的言論卻讓學(xué)生成了一個(gè)個(gè)模具，而葉老說:“內(nèi)心怎么想，怎么感，筆下就怎么寫?！痹瓉碜魑木褪沁@么簡單啊!很多時(shí)候我們就是把原來簡單的東西給復(fù)雜化了。

四、作文時(shí)要注意什么

見這一問題，我細(xì)細(xì)地回憶了自己的教法。我常要求學(xué)生在作文時(shí)要注意千萬不能離題，不然就沒有分?jǐn)?shù)了。我還常舉這樣一個(gè)事例:一個(gè)參加中考的學(xué)生寫自己家門口的事，結(jié)果得了零分，因?yàn)轭}目是《發(fā)生在我家里的一件事》。我還要求學(xué)生要注意作文的結(jié)尾?！熬幓j織筐，功在收口”嗎!我也強(qiáng)調(diào)作文得有始有終，最好能前后呼應(yīng)。

葉老說:“說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話?！?/p>

五、作文后怎么做

葉老說:“修改非語言文字之事，實(shí)為思想認(rèn)識之事?！膭?dòng)者固為語言文字，推其根源，則思想認(rèn)識有異于初時(shí)之故也?！?/p>

“每天傍晚，爸爸躺在躺椅上，讓我把白天寫好的文章念給他聽。一有地方覺得不通，就叫我回去改。改好后，再讀，再改。一直到整篇文章我自己讀通為止。”葉老的兒子如是說。寫完一篇東西，看幾遍，修改修改，然后算數(shù)，這是好習(xí)慣。工作認(rèn)真的人，寫東西寫得比較好的人，大都有這種好習(xí)慣。語文老師訓(xùn)練學(xué)生作文，也要在這一點(diǎn)上注意，教學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

六、作文難不難

A.“作文難，難于上青天;躲過作文課，勝過吃糖?！?/p>

B.“學(xué)生一上作文課就頭痛，實(shí)在沒辦法。”

C.“作文難，作文難，作文課上不開顏。”

D.“提到作文，一些小學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會寫，不愛寫?！?/p>

……

葉老說:“寫文章并不是什么神秘的事，艱難的事。文章的材料是經(jīng)驗(yàn)和意思，文章的依據(jù)是語言。只要有經(jīng)驗(yàn)和意思，只要會說話，加上會識字、寫字，就能夠?qū)懳恼铝?。這不是尋常不過，容易不過的事嗎?”

七、作文怎么教

葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào):“教學(xué)生作文，老師要先明白為什么作，作文不是為了考試，作文不是為了生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需。作文就是說話，用筆說話?！边@里葉老非常明確地闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的目的是為了生活的需要，作文是為學(xué)生生活服務(wù)的。既然學(xué)生習(xí)作為學(xué)生的生活服務(wù)，那么教師的教學(xué)指導(dǎo)為學(xué)生服務(wù)。小學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生用口頭說心頭，用筆頭寫口頭的能力?！熬褪俏铱谡f我心，我手寫我口”。這里強(qiáng)調(diào)我口、我手、我心，是“我”，這個(gè)“我”就是學(xué)生自己的真實(shí)生活，自己的真情實(shí)感。因此，作文訓(xùn)練不能離開學(xué)生的基礎(chǔ)，不能離開學(xué)生的實(shí)際，更不能離開學(xué)生的生活，不能要求學(xué)生像作家一樣“源于生活而高于生活”，只要求學(xué)生把已經(jīng)認(rèn)識的事物、已有的思想和積蓄說清楚、寫明白就可以了。

語文教師們，多問問葉老。在他的懷中，你會消除疑惑;在他的懷中，你會茅塞頓開;在他的懷中，你會拾級而上。

作者單位;浙江省江山市上余中心小學(xué)