摘 要:對青少年學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，是進(jìn)行愛國主義教育的重要體現(xiàn)，是九年義務(wù)教育中學(xué)地理教學(xué)大綱所規(guī)定的基本任務(wù)之一，也是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的重要舉措，更是我們時代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞:民族團(tuán)結(jié) 地理教學(xué)

對青少年學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，是進(jìn)行愛國主義教育的重要體現(xiàn);如何利用地理課堂教學(xué)，對青少年學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容的教育，使其樹立正確的民族觀，是擺在我們每一位地理教師面前的一項(xiàng)研究課題。我在《中國地理》教學(xué)中是這樣進(jìn)行的:

一、讓學(xué)生知道我國各族人民友好團(tuán)結(jié)的歷史由來已久

自古以來，我國各族人民就和睦相處，友好往來，共同開發(fā)了祖國遼闊的疆域。他們的豐功偉績將永載輝煌燦爛的中華文明史冊。例如:在進(jìn)行青藏地區(qū)一節(jié)教學(xué)時，我就講到了布達(dá)拉宮內(nèi)的《文成公主進(jìn)藏》壁畫，它反映了藏漢民族團(tuán)結(jié)友好的歷史。然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后面編排的“讀一讀”。這樣做，不僅使學(xué)生知道我國民族團(tuán)結(jié)歷史悠久，而且有助于培養(yǎng)他們正確的唯物史觀。

二、讓學(xué)生懂得維護(hù)中華民族大家庭的團(tuán)結(jié)是每個公民的神圣職責(zé)

有些青少年學(xué)生認(rèn)為，民族團(tuán)結(jié)僅僅是少數(shù)民族地區(qū)的事，是大人們的事，與我們學(xué)生無關(guān)，這顯然是一種誤解。我在講述我國民族分布特點(diǎn)時，就正確引導(dǎo)學(xué)生加以分析。我國少數(shù)民族人口在全國人口中所占的比例雖然不大(8%)，但分布地區(qū)很廣。就全國范圍來看，絕大多數(shù)少數(shù)民族都與漢族雜居在一起，形成了大雜居、小聚居的格局。這是我國民族分布的一個顯著特點(diǎn)。緊接著我問這種空間分布特點(diǎn)說明了什么?這時學(xué)生思想高度集中，積極思考，在教師的開導(dǎo)下，終于得出了“各民族間的相互關(guān)系，他們之間相互影響，彼此團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相融洽，誰也離不開誰”的結(jié)論。

三、通過擺事實(shí)、講道理，幫助青少年學(xué)生增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定信念

在地理教學(xué)過程中，不少少數(shù)民族學(xué)生提出這樣一個問題:我們新疆漢族人越來越多，會不會影響我們民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?顯然他們對加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)持懷疑態(tài)度。如果我們僅僅停留在空洞的說教上，不但不能說服學(xué)生，反而會助長他們的逆反心理。針對這個問題，我采取擺事實(shí)、講道理的辦法，力求做到使學(xué)生心服口服。例如:為了促進(jìn)少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家對民族區(qū)域自治地方長期給予人力、物力、財力的大力支持，興建了許多大工程。像烏魯木齊-庫爾勒鐵路的鋪通，吐哈油田的開發(fā)，獨(dú)山子乙烯工程的興建等，無不體現(xiàn)了國家對我區(qū)所做的巨大努力。使我區(qū)大部分人開始過上比較寬裕的生活。

四、用民族團(tuán)結(jié)方面的典型事例，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花

課堂上引用小故事。不僅可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，還可以收到意想不到的效果。例如:在進(jìn)行西藏教學(xué)時，我就講了孔繁森的事跡。我們黨的好干部孔繁森同志離開了年邁的母親和體弱多病的妻子，兩次進(jìn)藏，歷經(jīng)十載，和藏族人民結(jié)下了深情厚誼，他收養(yǎng)兩個孤兒，向病人獻(xiàn)血，給藏族同胞看病，無不體現(xiàn)了他高尚的情操。這樣講解使學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中受得熏陶。難怪有的學(xué)生聽后立刻表示:長大后我也要去西藏工作。

此外，還可以通過“民族團(tuán)結(jié)宣傳月”，民族節(jié)日期間舉行的“茶話會”，主題班會等多種形式向青少年學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容的教育?？傊瑐湔n時處處要留心，決不放過任何德育因素。

只有這樣，才能徹底擺脫長期以來束縛我們教學(xué)的“應(yīng)試教育”樊籬而真正向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，才能真正提高民族素質(zhì)。

作者單位:河北省靈壽縣初級中學(xué)