清朝時，有個學(xué)生參加科舉考試，到交卷時，他的文章還沒做完。這時，他忽然冒出個怪想法，在卷子后面寫了四句打油詩：

未曾提筆淚漣漣?？嘧x寒窗十二年。

考官要不把我取?；丶乙幻近S泉。

該考生在詩中非常哀傷地述說自己長期埋頭窗下，閉門苦讀的艱辛，冀望考官發(fā)發(fā)慈悲，將他錄取?？墒?，考官在批卷時，看了詩后并沒有給以青睞，而是在詩句的后面寫下“不必”、“未必”、“勢必”、“何必”的“四必”批文：

未曾提筆淚漣漣，——不必(不用哭)

苦讀寒窗十二年。——未必(不見得)

考官要不把我取，——勢必(不會取)

回家一命到黃泉?！伪?不要死)

整首詩就變成了考官與考生的對答。這一句一答。饒有風(fēng)趣。

考生在答卷上寫留言(包括詩歌)，閱卷人是決不會因此而高抬貴手予以照顧的。但在歷史上也有特例。

抗日時期，四川大學(xué)招考新生，校方規(guī)定，按照考生各學(xué)科考試總成績擇優(yōu)錄取，某門學(xué)科考分低些，只要總分高也可以錄取，但是有一門學(xué)科成績?yōu)?分者即予以淘汰。

有位考生其他學(xué)科都很好，唯獨幾何學(xué)一竅不通?？紟缀螘r他心急如焚，抓耳撓腮，一籌莫展。心想如交白卷，肯定落榜，委實冤枉，于是便在考卷上寫了一首打油詩，一則自我解嘲。二則泄怨：

人生在世能幾何?為何苦苦學(xué)幾何?

學(xué)了幾何值幾何?不學(xué)幾何又幾何?

詩中共使用了6個“幾何”，其中第二、第三、第五個“幾何”是指幾何學(xué)，其余的則是“多少、若干”的意思。

當(dāng)時任四川大學(xué)文學(xué)院院長的向楚教授知道后說：“該生幾何極差，意志消沉，毫不足取。但他的打油詩尚有巧思，還是給他個5分(百分制)吧?！睋?jù)說幸虧得了這5分，這位考生考取了四川大學(xué)。

此詩的巧妙之處在于把“幾何”分解為兩層意思入詩，既通俗易懂，又妙趣橫生，耐人尋味。

“文化大革命”時期?！白x書無用論”思潮泛濫成災(zāi)。致使許多中小學(xué)生無心學(xué)業(yè)，不思進(jìn)取。1977年恢復(fù)高考，有位考生因父母非逼他考大學(xué)不可，無奈之下他走進(jìn)考場。由于他平時不好好學(xué)習(xí)，考試時一道題也答不上來，只好交白卷，并在卷子上附上一首《白考》的打油詩：

小子本無才，父母逼我來。

白卷交上去，紅蛋滾下來。

1979年的高考。某省一考生。語文試卷第一題，他隔二偏三地做了幾小題，可惜都不對，其余各題一概沒動筆。他在作文處七扭八歪地寫了四句歪詩：

兒子出題難，孫子監(jiān)考嚴(yán)。

老子我不會，回家去種田!

閱卷老師看了這首混賬打油詩，氣憤不過，不禁提筆寫了首十七字詩：

高考大門開?？〔胚x進(jìn)來。

渣滓剔出去，活該!

這位考生胸?zé)o點墨，面對考題束手無策，他不悔恨自己，反而惡言詈辭辱罵他人。真是令人發(fā)指。

閱卷老師的小詩，清楚地說明高考選拔人才的準(zhǔn)則是選優(yōu)淘劣，郎擇優(yōu)錄取。詩的感情強(qiáng)烈，音調(diào)鏗鏘，生動有趣，讀后令人拍手稱快。