張老師：

您好!我是您的好朋友引號，我知道您很忙，可是今天還要給您添麻煩，請管教管教您的學(xué)生。

雖然在一篇文章里，我與文字大哥相比是處于次要地位，充當(dāng)配角，但是他離開了我，文章這出戲還真就演不好。因此，多年來我們始終能和睦相處，相敬如賓，文人墨客也對我刮目相看，可是您的部分學(xué)生卻根本不把我放在眼里，我的自尊心受到極大傷害?？湛跓o憑，事實為證：

——唐代大詩人杜甫在《春望》中寫到：“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>

本來我的軀體由兩部分組成，可是李杰卻把我的一部分砍掉，這不是存心要我的小命兒嗎?

——魯迅的兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，”應(yīng)成為我們的座右銘。

如果引文本身是原文中完整的句子，引來仍作為獨立的句子使用。引文末尾的點號用原文的點號，才可進(jìn)入我的領(lǐng)地；如果引文不是原文中的完整句子，或者雖然是完整的句子，但引來后不作為獨立的句子使用，那么，引文末尾的點號則不能進(jìn)入我的領(lǐng)地，可是張明偏不這樣，魏、蜀、吳不分，結(jié)果鬧出國際爭端。

——如果我的前半部分處于一行的最末位置，應(yīng)易位到下一行排頭；如果我的后半部分處于一行的排頭位置，應(yīng)易位到上一行末尾，可王芳偏叫我原地不動，結(jié)果讓別人說我不守規(guī)矩。

豈止李杰、張明、王芳三人，這樣的同學(xué)為數(shù)還不少呢。我想他們?nèi)绱舜?，無非是認(rèn)為我在文章中的地位無足輕重，可是事實并非如此啊!這同樣是有案可稽的： ——她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯?！?《小桔燈》)

表示引用離不開我。

——失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國。(《“友邦驚詫”論》)

這里的“呈文”指學(xué)生的請愿書；表示特定稱謂，也離不開我。

——好個“友邦人士”。(《“友邦驚詫”論》)

實際意義是：壞透了，這些日本帝國主義的幫兇：表示諷刺、否定還是離不開我。

——殊不知他根本還不曾入門，只學(xué)會一、二、三，對于所謂“六書”等起碼的知識一點也不懂。(《從三到萬》)

“六書”是古人分析漢字而歸納出來的方法條例，即指事、象形、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借；表示專用名詞、術(shù)語的是我。

——我們信它，因為它“是”；不信它，因為它“非”。(《懷疑與學(xué)問》)

表示強(qiáng)調(diào)的也是我。

我兒子單引號年齡尚小，身單力薄，可一旦同學(xué)們需要，也和我一同上陣，竭盡全力地為同學(xué)們服務(wù)。然而他們卻如此待我，我實在想不通啊!誰叫您是我的好朋友呢，您就是再忙，也得擠出時間來管管這些學(xué)生，別讓我以后再受委屈，拜托了。

此致

敬禮

您的好朋友引號

2005，12，10