2009年是教育公平備受考驗的一年。前不久，中國青年報社會調(diào)查中心對全國30個省、市、自治區(qū)2952名公眾進(jìn)行了一項調(diào)查。調(diào)查中，56.5%的人表達(dá)了他們對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂——“越來越不公平”，僅11.2%的人認(rèn)為教育越來越公平。

教育公平問題，一直是我們小老百姓關(guān)注的熱點話題，特別是每年一度的小升初、中考、高考期間。只要有小孩上學(xué)的家庭，都會或多或少地去關(guān)心教育政策，關(guān)心教育公平問題。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確提出“讓全體人民學(xué)有所教”，新任教育部部長袁貴仁也撰文強(qiáng)調(diào)，教育公平是社會公平的重要前提、社會和諧的重要基礎(chǔ)，這些都讓人們對教育公平問題充滿期待。

我國是最大的發(fā)展中國家，還處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況現(xiàn)實存在著，受經(jīng)濟(jì)條件制約，我國的教育事業(yè)起點低、底子薄，但更令人擔(dān)心的是，在教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了馬太效應(yīng):強(qiáng)的愈強(qiáng)，弱的愈弱，本來就僧多粥少的教育資源，并沒有被最大限度地公平配置，而是集中于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)，每年升學(xué)之際，一些條件較好的優(yōu)質(zhì)學(xué)校就成了一些權(quán)貴富豪的盛宴，教育領(lǐng)域崇權(quán)崇富的現(xiàn)象可謂觸目驚心。

于是，不少老百姓開始琢磨了:我們的好學(xué)校到底為誰而辦，校門到底向誰開?我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，學(xué)校當(dāng)然是為人民而開，“人民教育人民辦，辦好教育為人民”一直是黨和政府追求的目標(biāo)。但不可否認(rèn)的是，在現(xiàn)實生活中，損害教育公平的事情時有發(fā)生。遠(yuǎn)的不說，去年高考前后，對曾鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“浙江高考航模加分”和“重慶31名考生民族成分造假”事件，就分別有76.3%和75.3%的人，將這兩起高考加分丑聞視為“2009年最損害教育公平事件”，這已經(jīng)足以讓我們反省執(zhí)行多年的高考加分政策了。

目前我國教育領(lǐng)域不可忽視的現(xiàn)狀是，生活在城市里的“富二代”擁有相對較多的教育資源和受教育機(jī)會，而生活在農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的“貧二代”卻因為種種原因特別是經(jīng)濟(jì)原因無法真正享受自己受教育的權(quán)利?！柏毝钡某霈F(xiàn)，顯示出貧困的固化，貧困家庭的弱勢地位得不到改變，剝奪了貧困家庭后代改變命運(yùn)的機(jī)會。因此，只有實現(xiàn)社會公平特別是教育公平，給每個人提供平等的機(jī)遇，才能改變“貧二代”的命運(yùn)，防止出現(xiàn)“貧三代”“貧四代”。目前，中國暫時還沒富裕起來的人口仍占大多數(shù)，因此，只有解決教育公平的問題，才能真正促進(jìn)國家和社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

(作者單位:江蘇如東縣馬塘中學(xué))

本欄責(zé)任編輯鄒韻文