這個(gè)周六，我本應(yīng)與家人共享天倫之樂。突然，一個(gè)陌生的號(hào)碼打破了我原本愜意的生活。

電話接通了，那端傳來(lái)一個(gè)中年婦女不太友好的聲音:“你是四(2)班的語(yǔ)文老師嗎?”

我客氣地說(shuō):“是。請(qǐng)問您有什么事嗎?”

那女的憤憤地說(shuō):“下周你能抽出點(diǎn)時(shí)間，我們交流交流嗎?”

來(lái)者不善，可我又很茫然:剛接手這個(gè)班兩個(gè)月的時(shí)間，雖然接識(shí)了不少家長(zhǎng)，但眼前的這位，僅憑聲音還是不能斷定是誰(shuí)呀。

我說(shuō):“不好意思，請(qǐng)問您是哪位學(xué)生的家長(zhǎng)?”

電話那頭說(shuō):“我是李懷森的媽媽?！?/p>

李懷森的媽媽?噢，我猛然想起了兩周前發(fā)生的一件事，也就是因?yàn)檫@件事，使我對(duì)她沒有什么好感。因?yàn)槲乙诎嗉?jí)進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)有效性”的研究，所以對(duì)學(xué)生座位的擺放形式作了一些必要的調(diào)整?？墒钱?dāng)天中午便有兩位家長(zhǎng)找到了校長(zhǎng)，對(duì)這種座位擺放形式嗤之以鼻，他們堅(jiān)決反對(duì)卻又找不到正當(dāng)?shù)睦碛桑梦液鼙粍?dòng)，李懷森的媽媽就是其中的一位。這次她又不懷好意地找我，葫蘆里到底賣的什么藥呢?不行，不能再拖到下周了，必須要她在電話里把事情說(shuō)清楚，否則我這個(gè)周末也不得輕松。

在我的強(qiáng)烈要求下，李懷森的媽媽嚴(yán)詞質(zhì)問:“你當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)李懷森‘反應(yīng)遲鈍’，作為老師你應(yīng)該嗎?你考慮過這句話對(duì)孩子心理造成的傷害嗎?”

說(shuō)實(shí)話，我聽到她的質(zhì)問后，最大的感覺就是莫名其妙，認(rèn)為她有點(diǎn)小題大做，無(wú)理取鬧。我根本就不記得在什么時(shí)間什么場(chǎng)合對(duì)誰(shuí)說(shuō)過這樣的話。

我想進(jìn)一步證實(shí)。李懷森的媽媽說(shuō):“就在昨天語(yǔ)文期中考試的時(shí)候，是他的同學(xué)回家后跟我說(shuō)的，他們都爭(zhēng)著告訴我，說(shuō)你在考試的時(shí)候說(shuō)李懷森‘反應(yīng)遲鈍’。開始我不相信，在我的一再追問下，李懷森才承認(rèn)。我認(rèn)為你說(shuō)這四個(gè)字是不對(duì)的，更何況是在考試的時(shí)候當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)的，難免會(huì)對(duì)孩子的心理造成創(chuàng)傷?！?/p>

這段話勾起了我的模糊記憶，印象中隱隱約約地感覺好像有這么一回事，但可以肯定地說(shuō)，我當(dāng)時(shí)決不是帶著惡意帶著諷刺帶著挖苦說(shuō)的。當(dāng)時(shí)的情況是這樣的:其他同學(xué)做試卷時(shí)都很迅速，我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)李懷森速度太慢，給了他提醒，過了一會(huì)，我又轉(zhuǎn)了一圈后，發(fā)現(xiàn)他還是“原地不動(dòng)”。我就急了，脫口而出但語(yǔ)氣絕對(duì)很溫和:“你反應(yīng)怎么那么遲鈍，呆會(huì)兒時(shí)間不夠用了。”我只當(dāng)是一個(gè)善意的提醒，自認(rèn)為沒有對(duì)他造成傷害?？墒菦]想到這事經(jīng)學(xué)生之口傳到了李懷森的媽媽那里，會(huì)演變成這樣。

我只好向李懷森的媽媽解釋，把當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況說(shuō)了一下，可她卻只認(rèn)她的理，依然怨聲載道，牢騷滿腹。

我頓時(shí)就煩了:“你現(xiàn)在因?yàn)槲艺f(shuō)‘反應(yīng)遲鈍’這四個(gè)字就埋怨我，如果當(dāng)時(shí)我不說(shuō)任何話，你兒子的試卷做不完，你是不是還會(huì)埋怨我?你簡(jiǎn)直就是不可理喻!”

也許是我的態(tài)度太強(qiáng)硬，電話那頭頓時(shí)傳來(lái)非常委屈的哭泣聲:“其實(shí)，老師，我只是想告訴你，李懷森做試卷的速度慢是有原因的?！边@時(shí)我才猛然醒悟，到現(xiàn)在，我還沒有聽她把話說(shuō)完?！袄顟焉且?yàn)樾”阋恢北镏鴽]敢告訴你，才導(dǎo)致他不能專心做試卷的……”這番話像一計(jì)重錘敲打在我的心坎，我不再覺得她無(wú)理取鬧，強(qiáng)詞奪理，我意識(shí)到自己有不可推卸的責(zé)任。這時(shí)，我腦子里一遍遍地閃現(xiàn)著李懷森憋著小便做試卷時(shí)那種心不在焉而又無(wú)可奈何的樣子，在我看來(lái)那是非常痛苦的事情，多么讓人疼的孩子啊!我不再理直氣壯，理所當(dāng)然地為剛才的不耐煩作了道歉，同時(shí)陷入深深的自責(zé)之中。

“考試時(shí)不能上廁所”這一近乎剝奪人權(quán)般的鐵的紀(jì)律，無(wú)疑影響了李懷森的正?？荚嚒Ｊ前?，學(xué)生之間是有差異的，當(dāng)然包括生理的，我們不可能要求所有的學(xué)生都在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間去廁所方便。換位思考:課堂上被小便憋著，誰(shuí)能專心學(xué)習(xí)呢?成人尚且不能，何況孩子?這條鐵律就像一堵“柏林墻”橫亙?cè)谖液蛯W(xué)生們之間。我不由得想到了李希貴在《36天，我的美國(guó)教育之旅》中關(guān)于小學(xué)生上廁所問題的描述:在美國(guó)的中小學(xué)，課間基本是5分鐘，還有的學(xué)校是3分鐘、2分鐘甚至1分鐘，確定課間時(shí)間的長(zhǎng)短，依據(jù)的是教室之間相隔的距離，只要學(xué)生能有足夠的時(shí)間跑到下一個(gè)教室即可……有人要問:在這樣短的時(shí)間里，孩子們既要跑教室，又要去廁所，時(shí)間夠用嗎?原來(lái)在美國(guó)的學(xué)校里，不管是什么時(shí)候，當(dāng)然包括上課時(shí)間，只要需要，隨時(shí)可以不需任何人批準(zhǔn)就去上廁所。

我仍然陷入深深的自責(zé)之中，這件事絕對(duì)不是偶然，我不敢去想象每天在我的課堂上會(huì)有多少學(xué)生貌似認(rèn)真地學(xué)習(xí)內(nèi)心卻坐立不安，只因?yàn)椴荒茏杂傻厝?。我向李懷森的媽媽鄭重地道?“謝謝您!您讓我由最初的對(duì)您不理解到現(xiàn)在深深的理解并肅然起敬，我為剛才粗暴的態(tài)度道歉。李懷森愿意給您講出心里話，緣自于您對(duì)他發(fā)自內(nèi)心的尊重與理解，絕不僅僅因?yàn)槟撬膵寢?，這一點(diǎn)我不如你。也許正是我說(shuō)的‘反應(yīng)遲鈍’四個(gè)字讓他喪失了報(bào)告去廁所的勇氣，也阻礙了我們之間的正常交流。我打算周一就當(dāng)著全班學(xué)生向李懷森同學(xué)道歉，并向?qū)W生們澄清事實(shí)。讓他們知道，老師并不是刻意諷刺李懷森的。我還要讓他們知道李懷森當(dāng)時(shí)是多么努力地堅(jiān)持著考試，這種堅(jiān)持的精神值得學(xué)習(xí)!”李懷森的媽媽表示認(rèn)同，我也解開了心結(jié)，決心要推倒我和班內(nèi)的“李懷森們”之間的那堵“柏林墻”。

掛掉電話，我認(rèn)真批閱了李懷森的試卷，僅僅考了51.5分，離他正常的成績(jī)相差太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，連許多倒背如流的知識(shí)試卷上都是空白，也許那時(shí)的他頭腦就是一片空白。畢竟他的小便憋了太久太久。

周一，我默默地把他叫到了辦公室，讓他在試卷上補(bǔ)白、修改，他是那樣的輕松，那樣的鎮(zhèn)定。我再次批閱他的試卷，鄭重地寫上89分，我認(rèn)為這才是他的真正成績(jī)。

(作者單位:江蘇銅山縣柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué))

責(zé)任編輯鄒韻文