隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進步，現(xiàn)代的電教手段逐漸進入課堂，音樂、幻燈、錄音、錄像、電腦等對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機起了不可低估的作用。

一、讓音樂藝術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合，增強學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代中學(xué)生愛好音樂的占了絕大多數(shù)，為數(shù)不少的學(xué)生對影星歌星的崇拜到如癡如醉的地步。因此，運用音樂藝術(shù)的“魔力”將學(xué)生對音樂藝術(shù)愛好的熱情和語文教學(xué)有機結(jié)合起來，以其動聽悅耳的音樂吸引學(xué)生的注意，渲染氣氛，增強感召力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在上《向沙漠進軍》時，為了讓學(xué)生準確領(lǐng)會沙漠逞強施威的武器以及風沙進攻的方式，可選擇琵琶曲《十面埋伏》為課文第四段朗讀配樂。這支反映楚漢相爭的歷史題材的傳統(tǒng)名曲，以極其高超的演奏技藝，栩栩如生地展現(xiàn)戰(zhàn)場刀光劍影、呼號震天、萬軍廝殺、鐵騎縱橫的激烈戰(zhàn)斗場面。經(jīng)過這種形象的再造思維，學(xué)生就十分容易地領(lǐng)會出“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”這一事物的特征。

二、根據(jù)課程特點，提供模擬情境，產(chǎn)生美感效應(yīng)。心理學(xué)認為情境對人有直接刺激作用，是指有一定的生物學(xué)和社會意義的具體環(huán)境。它對激發(fā)人的情感方面有特定的作用。而教學(xué)情境指“教師在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，以提高教學(xué)效率”。它具有直接形象性、情知對稱性、智能暗示性、意象相似性等特征。教師要根據(jù)課文需要充分運用現(xiàn)代化的電教手段來創(chuàng)設(shè)美的情境，這樣學(xué)生就會調(diào)動各種感官全身心投入到教學(xué)內(nèi)容中去體驗、去領(lǐng)會、去把握，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時吸收知識，開啟智力，陶冶性情。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)寫作興趣。作文修改與作文講評一直是作文教學(xué)最讓人頭疼的問題，一方面教師苦不堪言，另一方面對學(xué)生的作文能力提高作用不大，加上從寫作到批改到講評的周期太長(一般在一周以上，有時甚至是兩周)，等到講評作文時，學(xué)生對自己寫了些什么都已無多大印象，講評的效果自然不好。網(wǎng)絡(luò)寫作給語文教學(xué)帶來的最大優(yōu)勢，是教師對學(xué)生的作文批改更加便捷而直觀。

我們在實踐中一般采用兩次講評的辦法，第一次講評為實時講評，一般在學(xué)生寫完作文后用15~20分鐘，掃描一兩篇較為典型的作文，進行講評，重點放在語言修改與潤色上，利用Word的中文自動校對功能，用錯的字詞會用波浪線標出，學(xué)生作文中的語言錯誤一目了然，教師可以此作為例子訓(xùn)練學(xué)生修改作文的能力，這種方法對于初中學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文修改時尤為重要。

總之，電化教學(xué)在語文教學(xué)中具有直觀、形象、提高教學(xué)效率等諸多優(yōu)勢，但只有與常規(guī)教學(xué)手段有機結(jié)合，運用適度，才能真正將其優(yōu)勢發(fā)揮出來。◆(作者單位:江西省德興市教育局)

□責任編輯:王鋒旗