□梁秋紅

( 運(yùn)城廣播電視大學(xué)，山西 運(yùn)城 044000)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是電大系統(tǒng)各類會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容的理論性很強(qiáng)。許多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí),都感到很抽象,不好理解。教學(xué)上如果再采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在教學(xué)過程要采用靈活的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)。同時(shí)，通過學(xué)生對(duì)案例的參與和分析，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、案例教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，把實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中真實(shí)的情景加以典型化處理，模擬成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，并通過相互討論的方式，來(lái)提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。它是一種促動(dòng)式教學(xué)法，是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑之一。其把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)于學(xué)生掌握學(xué)科理論，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)均有較好的作用。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有如下優(yōu)越性：1.案例教學(xué)法可以通過案例將抽象的原理、概念等具體化。把抽象的原理、概念置于一定的實(shí)際情景中，可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處和表現(xiàn)，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)比較容易地掌握其所具有的含義和意義。2.案例教學(xué)法注重學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問題能力的培養(yǎng)和提高。案例教學(xué)法要求學(xué)生親身參與、動(dòng)手操作，甚至在一些業(yè)務(wù)的處理過程中還要以虛擬會(huì)計(jì)人員的身份去分析問題和解決問題。這樣做一方面不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)造精神。3.案例教學(xué)法可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，雖然也使用啟發(fā)式、提問式等活躍課堂氣氛的教學(xué)方法，但效果都不明顯。案例教學(xué)法是一種促動(dòng)式教學(xué)方法，通過讓學(xué)生親身參與、動(dòng)手操作，可以使學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思維。4.案例教學(xué)法可促使教師從加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高學(xué)生素質(zhì)的角度出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。會(huì)計(jì)學(xué)是理論性和實(shí)踐性結(jié)合很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果采用一貫的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生為學(xué)習(xí)理論而學(xué)習(xí)，除了應(yīng)付考試而一無(wú)用處。所以，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些教學(xué)案例，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在處理業(yè)務(wù)的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

為便于學(xué)生理解和掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，各類會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教材對(duì)所講述的一些理論知識(shí)都配有具體業(yè)務(wù)實(shí)例加以說明，但從學(xué)生理解和掌握情況來(lái)看，這些實(shí)例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)和創(chuàng)造一些新的案例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。1.設(shè)計(jì)案例加深對(duì)會(huì)計(jì)要素間關(guān)系的理解。如：電大基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材第二章第三節(jié)“會(huì)計(jì)等式”這一知識(shí)點(diǎn)，為便于學(xué)生理解“資產(chǎn)=權(quán)益”這一會(huì)計(jì)等式，在講解時(shí)可以假設(shè)學(xué)生是一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)建者，圍繞創(chuàng)建企業(yè)提出相關(guān)的幾個(gè)問題：(1)創(chuàng)建企業(yè)必須首先具備什么？(答案是資金)。(2)如何取得所需資金？通過講解和學(xué)生討論，歸納得出資金來(lái)源的兩個(gè)渠道：一是負(fù)債資金，形成債權(quán)人權(quán)益。二是股權(quán)資本，形成所有者權(quán)益。(3)有了資金以后，企業(yè)該做什么？是購(gòu)建廠房還是招聘員工；是購(gòu)買機(jī)器設(shè)備還是進(jìn)行材料采購(gòu)等。通過討論，使學(xué)生理解資金的使用形成了資金占用，而使用資金購(gòu)置的必要的勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象等經(jīng)濟(jì)資源，形成了企業(yè)的資產(chǎn)。(4)最后得出結(jié)論：資產(chǎn)=權(quán)益。資產(chǎn)和權(quán)益或者說資金占用和資金來(lái)源，總是保持著恒等的關(guān)系。2.增加案例掌握差旅費(fèi)核算這一知識(shí)點(diǎn)的全面性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題多方面思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。職工出差預(yù)借差旅費(fèi)這一知識(shí)點(diǎn)，教材中并沒有具體的業(yè)務(wù)講解，但差旅費(fèi)是每個(gè)企業(yè)都會(huì)經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)，有必要讓學(xué)生了解并掌握這一知識(shí)點(diǎn)。實(shí)地教學(xué)時(shí)可以列舉差旅費(fèi)核算的各種情況：(1)出差前預(yù)借差旅費(fèi)：某企業(yè)職工劉大勇出差借差旅費(fèi)900元，以現(xiàn)金支付。會(huì)計(jì)分錄為：借：其他應(yīng)收款-劉大勇900元，貸：庫(kù)存現(xiàn)金 900元。(2)出差回來(lái)后報(bào)銷差旅費(fèi)：①如果報(bào)銷金額小于預(yù)借金額。職工劉大勇出差歸來(lái)，報(bào)銷差旅費(fèi)700元，余款交回。 會(huì)計(jì)分錄為：借：管理費(fèi)用700元， 借：庫(kù)存現(xiàn)金200元， 貸：其他應(yīng)收款-劉大勇900元；②如果報(bào)銷金額大于預(yù)借金額。職工劉大勇出差歸來(lái)報(bào)銷差旅費(fèi)1100元，不足部分用現(xiàn)金補(bǔ)付。會(huì)計(jì)分錄為：借：管理費(fèi)用 1100元， 貸：其他應(yīng)收款-劉大勇900元；貸：庫(kù)存現(xiàn)金200元。③如果報(bào)銷金額等于預(yù)借金額。職工劉大勇出差歸來(lái)報(bào)銷差旅費(fèi)900元。會(huì)計(jì)分錄為：借：管理費(fèi)用 900元， 貸：其他應(yīng)收款-劉大勇900元。 通過對(duì)案例的完整分析，最后讓學(xué)生歸納業(yè)務(wù)的發(fā)生規(guī)律，總結(jié)解題的技巧。3.通過案例練習(xí)，使學(xué)生在感性上建立知識(shí)間的聯(lián)系并能靈活運(yùn)用。如：會(huì)計(jì)循環(huán)這一知識(shí)點(diǎn)。教材上是分會(huì)計(jì)循環(huán)(上)和會(huì)計(jì)循環(huán)(下)兩個(gè)章節(jié)講解的，循環(huán)的每一步驟也有大量的實(shí)例進(jìn)行輔佐說明和練習(xí)，但這些實(shí)例和練習(xí)內(nèi)容都比較分散，而且相互之間沒有聯(lián)系，不能很好地說明業(yè)務(wù)從原始憑證到記賬憑證、再由記賬憑證到會(huì)計(jì)賬簿、最后由會(huì)計(jì)賬簿到會(huì)計(jì)報(bào)表這一業(yè)務(wù)處理流程。教學(xué)中在講解這章節(jié)時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了某工業(yè)企業(yè)一個(gè)月完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為案例，讓學(xué)生按照以下7個(gè)步驟完成對(duì)業(yè)務(wù)的處理：根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)取得或填制原始憑證。根據(jù)原始憑證或原始憑證匯總表編制記賬憑證。根據(jù)現(xiàn)金收、付款憑證和銀行存款收、付款憑證逐筆序時(shí)地登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。根據(jù)記賬憑證及其所附的原始憑證或原始憑證匯總表逐筆登記各種明細(xì)分類賬。根據(jù)收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證逐筆登記總分類賬。根據(jù)對(duì)賬的具體要求，將現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和各種明細(xì)分類賬與對(duì)應(yīng)的總分類賬進(jìn)行核對(duì)。月末，根據(jù)總分類賬和明細(xì)分類賬的記錄編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。最后對(duì)學(xué)生的處理結(jié)果進(jìn)行批閱，指出問題和不足。

三、案例教學(xué)法運(yùn)用的思考

實(shí)踐證明，案例教學(xué)法對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量有良好的促進(jìn)作用，但要在教學(xué)中真正運(yùn)用好這一方法，還必須考慮到以下幾點(diǎn)：

(一)案例的選擇工作。1.針對(duì)性。案例要根據(jù)教學(xué)目的及要求有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)、篩選、包裝，使之典型化。要能夠鮮明地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有代表性地說明教學(xué)內(nèi)容。2.實(shí)務(wù)性。會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是其應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)。因此，選擇的案例要反映真實(shí)發(fā)生的事件或情況，給學(xué)生提供可參與的場(chǎng)景，讓學(xué)生分析案例所描述的內(nèi)容，確定應(yīng)采取的解決措施和辦法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、運(yùn)用職業(yè)判斷得出科學(xué)、合理結(jié)論的能力。3.可操作性。案例教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很好地理解所學(xué)內(nèi)容。所以案例的選擇要做到難易適度，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如果內(nèi)容太簡(jiǎn)單，問題一目了然，就不需要討論了；如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，超越了大部分學(xué)生的知識(shí)范圍和分析能力，可能會(huì)使學(xué)生感到無(wú)從下手，從而產(chǎn)生畏難情緒，不會(huì)積極地參與案例的分析與討論，進(jìn)而使教學(xué)工作難以開展下去，達(dá)不到預(yù)期的效果。

(二)配備便于開展案例教學(xué)的場(chǎng)所、設(shè)備和材料。1.內(nèi)容豐富的多媒體教材。多媒體教材一般都比較直觀，在學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上，教師輔以簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生便可很容易掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的流程和規(guī)范。2.模擬實(shí)習(xí)所需的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)物品。要使學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)技能，學(xué)校必須配備會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，真實(shí)模擬現(xiàn)實(shí)中企業(yè)財(cái)務(wù)部門的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)處理流程，學(xué)生身臨其中，可以有一種“實(shí)戰(zhàn)”的感覺和收獲。

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