曹炳霞

（鄭州大學圖書館,河南 鄭州 450001）

1 高校青年教師閱讀的必要性

高等院校肩負著培養(yǎng)國家高層次人才的重任，而高校教師又是高校建設中起關鍵和根本性作用的隊伍。青年教師是高校教育骨干的后備軍，是高校能否持續(xù)發(fā)展的決定性因素，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)，其素養(yǎng)的高低直接影響著高等教育發(fā)展的 “后勁”，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵。

青年教師的年齡特點，決定了他們閱歷尚淺，實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)知識理論的積累及融會貫通尚需時日。青年教師中多數(shù)是研究生畢業(yè)后直接走上工作崗位，沒有系統(tǒng)地學過教育理論，不能深刻地理解教學規(guī)律，在教育教學方法、技能、手段等方面還有待學習和提高。在專業(yè)知識方面可能還不夠全面和深入，知識結(jié)構不夠完善。所以，無論是在基礎理論和專業(yè)知識、教學方法和科研能力方面，還是在社會實踐方面，青年教師都需要繼續(xù)學習，尤其是需要向人類精神財富的載體——書籍學習。

經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展和教育觀念的不斷更新導致傳統(tǒng)的教師角色處于尷尬的境地。現(xiàn)在信息的增長和更新速度比以往要快很多倍，教師所了解和掌握的知識相對社會信息總量越來越少，學生對老師授課內(nèi)容的前沿性、學術觀點的獨到性、教學內(nèi)容與實踐結(jié)合的緊密性提出了更高的要求，但青年教師由于從業(yè)時間較短，常常滿足不了學生的需求，這也客觀上要求青年教師必須樹立終身學習的理念。聯(lián)合國教科文組織“國際21世紀委員會”在《教育——財富蘊藏其中》一書中指出，教師面臨著這樣一個現(xiàn)實：“他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的，他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術”。高校青年教師富有朝氣、充滿活力，精力旺盛、思維活躍，接受新事物快，富于創(chuàng)新精神，且與大學生年齡相仿，閱歷相近，因而青年教師的性格特點、個人魅力、言談舉止、個人喜好，甚至衣著飾物無不成為學生們關注的焦點，也往往成為大學生仿效的對象。在全民閱讀活動如火如荼的開展之時，許多青年教師在課堂上也都教育學生要多讀書，學校也經(jīng)常舉辦大學生閱讀活動。青年教師更應該為自己進行閱讀宣傳，積極參與到全民閱讀活動中，不斷提高個人素養(yǎng)，為學生樹立學習的榜樣。只有青年教師做到堅持不懈的閱讀，才能對大學生的閱讀起到引導作用，也才能真正做到為人師表。

2 圖書館促進青年教師閱讀的優(yōu)勢

當前，青年教師的閱讀需求越來越迫切，但個人在獲取和占有閱讀資源時受到經(jīng)費、存儲條件、獲取渠道、技術手段等方面的制約，而圖書館在這些方面有著獨特的優(yōu)勢。

圖書館館藏的廣泛性、系統(tǒng)性、專業(yè)性能滿足青年教師多元化、連續(xù)性的閱讀需求。高校圖書館作為高校的文獻信息中心，經(jīng)過長期的積累，種類可觀、內(nèi)容豐富；圖書館除了收藏傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻，還充分利用現(xiàn)代信息技術收藏和傳播大量的數(shù)字信息；圖書館一般都會征求院系、專家學者的建議，進行圖書采購和數(shù)據(jù)庫訂購，而且圖書館充分運用信息技術，不斷拓展服務內(nèi)容，可為青年教師提供學科導航、信息推送等個性化服務，滿足青年教師的專業(yè)化閱讀需求。因而，高校圖書館可以向青年教師提供全方位多學科的知識信息資源，而這正是青年教師閱讀的重要知識基礎。

圖書館濃厚的人文環(huán)境是青年教師閱讀的理想場所。人的身心發(fā)展會受環(huán)境的影響，“環(huán)境具有育人的功能，是育人的重要因素”。圖書館是存儲知識延續(xù)文明的神圣殿堂，我們每個人都能感受它的無窮魅力，被它強大的精神力量所征服，從而對書籍產(chǎn)生愛戀，對知識產(chǎn)生渴望，對閱讀產(chǎn)生興趣，因而，圖書館濃厚的人文氛圍為青年教師提供了廣闊的閱讀空間。

高校圖書館是為師生學習、教學和科研提供服務的機構，也是青年教師終生學習的學校，是青年教師閱讀的重要場所。圖書館向青年教師敞開知識的大門，讓青年教師在自己構建的閱讀世界里自由的徜徉，感受知識的魅力，享受閱讀的快樂。因此，圖書館責無旁貸地肩負著促進青年教師閱讀的使命和職責，是推動青年教師閱讀的重要力量。

3 圖書館促進高校青年教師閱讀的措施

圖書館是組織閱讀活動的主要力量之一，倡導閱讀是圖書館教育職能中不變的核心部分。近年來，國家圖書館、全國各地公共圖書館和高校圖書館紛紛組織各種讀書活動，發(fā)揮圖書館的這一重要職能，并積極拓展自身的影響空間。高校圖書館是促進閱讀的重要陣地，它所面對的服務對象不僅是大學生，還有教師隊伍，這就使圖書館肩負了更加重要的責任。高校圖書館在倡導閱讀的過程中應不斷探索有效途徑，吸引青年教師進行閱讀，在“倡導全民閱讀，建設閱讀社會”的過程中發(fā)揮更大作用。

3.1 加強資源建設

豐富的館藏資源是青年教師閱讀的基礎。圖書館要有足夠數(shù)量的藏書供青年教師閱讀利用，這就要求圖書館加強資源建設，建立起結(jié)構優(yōu)化的藏書體系，滿足青年教師不同的閱讀需求。圖書館在采購圖書前，可以通過多種方式了解青年教師的文獻資源需求，如定期組織各個專業(yè)的青年教師座談，征求他們對圖書采購的意見和建議；邀請青年教師參與文獻資源建設，參加圖書訂貨會，現(xiàn)場挑選圖書；將各大出版社提供的出版動態(tài)反饋給各專業(yè)青年教師，讓他們選擇訂購具有最新科研成果的或最具時代氣息的書刊；還可以通過在圖書館網(wǎng)頁開設“讀者薦購箱”、電子郵件推薦、電話推薦、現(xiàn)場走訪等方式及時了解青年教師的閱讀需求。

隨著信息社會的到來，資源共享、網(wǎng)絡化服務正成為青年教師學習和科研得以順利開展的重要前提。因此，作為科研基地和信息集散地，高校圖書館加強網(wǎng)絡化和數(shù)字化建設勢在必行。圖書館既要充分利用現(xiàn)代信息技術，又要廣泛應用國際互聯(lián)網(wǎng)絡、光盤數(shù)據(jù)庫、聯(lián)機檢索等現(xiàn)代信息傳播手段，滿足青年教師學習、教學、科研的閱讀需要。

3.2 加強宣傳力度

圖書館開展各項服務的前提是必須使青年教師了解圖書館，并能利用圖書館。要提高青年教師對圖書館的利用率，促進青年教師閱讀，就需要圖書館轉(zhuǎn)變服務方式，變傳統(tǒng)的被動服務為主動服務，加強宣傳力度，擴大圖書館在青年教師中的影響，使青年教師在圖書館的精神殿堂里得以全面發(fā)展。圖書館可以通過多種方式宣傳圖書館，如深入院系針對不同專業(yè)的青年教師進行文獻資源宣傳，在網(wǎng)站上及時更新館藏書目、發(fā)布數(shù)據(jù)庫使用信息，也可以把圖書館的網(wǎng)站與院系網(wǎng)站進行鏈接，還可以定期邀請青年教師來圖書館參觀座談，等等。圖書館通過各種方式擴大宣傳，既可以提升自身的服務水平和文化推介力，又可以使更多的青年教師了解圖書館、認識圖書館、利用圖書館，從而促進青年教師閱讀。

3.3 提升服務水平

高校圖書館作為為師生學習、教學和科研提供服務的機構，必須要從各個方面來提升其服務水平，促進青年教師閱讀。體現(xiàn)圖書館服務水平的最重要指標就是圖書館館員。圖書館要提高為青年教師服務的水平，關鍵在于提高館員的專業(yè)素質(zhì)和品德素質(zhì)以及過硬的專業(yè)技能，而館員自身也要不斷充電，吸收新知識，擴大知識面，提升服務能力和質(zhì)量，這樣才能正確引導青年教師利用館藏，使館藏資源得以充分利用。

3.4 提供個性化服務

現(xiàn)代社會，信息的快速更新使得青年教師對信息的需求更加全面化、多樣化、個性化，也更加專業(yè)化、深層次化，而高校圖書館傳統(tǒng)的服務方式已經(jīng)不能完全滿足青年教師的信息需求?！耙宰x者為中心”的服務理念要求圖書館在實踐工作中應滿足青年教師的個性信息需求，實現(xiàn)青年教師權利的最大化。因此，為了滿足青年教師的閱讀需求，有必要在高校圖書館大力發(fā)展個性化服務。

圖書館對青年教師的個性化服務就是利用數(shù)字技術與青年教師交互過程中，了解青年教師的層次需求、特點、興趣等，依據(jù)各種渠道對資源進行收集、整理和分類，主動向青年教師提供有針對性的、個性化的信息服務，充分滿足不同層次、不同專業(yè)的青年教師的閱讀需要。個性化服務的開展能夠充分發(fā)揮圖書館豐富的館藏資源優(yōu)勢，滿足青年教師的個性化信息需求，從而使更多的青年教師享受到圖書館的資源，帶動和促進青年教師閱讀活動的深入發(fā)展。

［1］ 李芳芳.發(fā)揮圖書館作用 促進全民閱讀活動［J］.圖書館工作研究,2010,(1).

［2］ 于海波.高校青年教師心理特點分析與培養(yǎng)機制的思考［J］.內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報(綜合版),2009,(2).

［3］ 李松山.也談高校圖書館個性化信息服務的必要性與對策［J］.科技信息,2009,（24）.