陳翠英

(金陵中學河西分校江蘇南京210019)

落實“三錯一面批”走反思性中考復習之路

陳翠英

(金陵中學河西分校江蘇南京210019)

摘要：初中化學中考復習,走反思教學之路是尤為重要?！叭e一面批”是實現(xiàn)有效反思的重要手段。“三錯一面批”內(nèi)容概括如下:建立錯題集,能打好化學中考復習的反思基礎(chǔ)；上好糾錯課,是師生共同反思的重要環(huán)節(jié)；組織易錯題考試,是檢驗反思復習成效的重要手段；多做面批,能突出化學中考反思復習的針對性。

關(guān)鍵詞：中考復習；反思教學；錯題集；糾錯課；面批。

反思教學,也可理解為教學反思,就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

中考復習是學生對知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、思維品質(zhì)及分析、解決問題能力的一個不斷優(yōu)化的過程,是一個自主探究、發(fā)展創(chuàng)造的過程,它具有反思性學習的基本特征。在化學中考復習中,我在教學中主要是緊緊抓住“三錯一面批”來實現(xiàn)有效反思的?！叭e一面批”是指：師生建立錯題集,每周上好糾錯課,定期組織易錯題考試以及教師要做好面批。

一、建立錯題集，能打好化學中考復習的反思基礎(chǔ)

教學過程是師生共同配合才能完成的過程,教師需要反思,學生更需要反思。

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),每次考試后,學生都喊著,許多題目講過了、做過了,甚至考過了,有的還不止一次地考,最終還是錯了。這主要是因為學習知識時產(chǎn)生了漏洞。那么,如何彌補這些漏洞呢？建立“錯題集”是讓學生反思的最佳法寶。

教師在評講試卷時,不可能完全照顧到每一位同學試卷上的錯題情況。每次做完練習或考試過后,教師讓每個同學把每次試卷上的原題、錯題、出錯的原因以及改正后連同正確答案都寫到錯題集上。這樣,學生在復習時針對性很強,一目了然,在以后的測試中,錯誤出現(xiàn)率便會大大降低。建立錯題集要注意：

1.及時整理。對于錯題,絕不要把它放到第二天再去解決。

2.把錯題分門別類。要根據(jù)本人具體學習情況而定,不同的學生,選題有所不同,甚至差別很大。一般情況下是從自己做錯的習題中選擇,但也可以是一些別人做錯的值得借鑒的習題。選題量不一定要多,一定要具有代表性。類型盡量不要重復。

3.說明題目為什么會錯,今后遇到類似的題目要注意什么。

4.做好錯題集不是為了形式,而是為了更好地復習反思。要經(jīng)常翻閱錯題集、溫故知新,同時也要多交流,要與本班的同學之間多進行錯題集的交流學習。

當然,作為老師,及時地檢查、督促、修改、肯定、表揚是必不可少的措施,能讓學生堅持收集錯題,越做越好,使之成為興趣和習慣。同時,教師做個有心人,也應該建立相應的錯題庫,和學生比賽,也為后面的進一步反思復習做好充分準備。

二、上好糾錯課，是師生共同反思的重要環(huán)節(jié)

眾所周知,復習不是把原來的課程再重上一遍,也不是要面面俱到,無所不包,而是要突出重點,擊中要害,這樣才是有效的反思性復習。我們認為,老師定期上好糾錯課是反思復習的重要環(huán)節(jié),通過糾錯課,師生可以在復習中共同反思。

學生有錯題集,教師有錯題庫,教師通過一周的教學,結(jié)合學生錯題集和自己錯題庫,上一節(jié)針對性強的糾錯課。

糾錯課在復習中有著舉足輕重的作用。成功的糾錯課能讓學生發(fā)現(xiàn)問題、內(nèi)化知識、提高學科素質(zhì)。

1.統(tǒng)計數(shù)據(jù),歸納錯因

一節(jié)課只有45分鐘,要把學生產(chǎn)生的錯誤全部羅列出來進行糾錯是做不到的,教師必須在充分研究相關(guān)資料,歸納錯誤類型,統(tǒng)計錯誤數(shù)據(jù),找到學生最易出錯的問題的基礎(chǔ)上進行課堂中統(tǒng)一重點糾錯。糾錯課最好能有主題,突出重點,這樣會更有效果。

2.錯例分析,學生糾錯

典型錯例分析和學生糾錯當屬解決問題。這一環(huán)節(jié)是加深理解、形成方法和解題技巧的關(guān)鍵。在錯例分析時,一定要結(jié)合題目所給信息,以學生小組討論為主,規(guī)范作答,仔細糾錯。

分析講解過程中要注意學生聽課討論的反應,可點撥完成的就不要越俎代庖,不要讓學生直面答案,一定要把學生的探究學習放在首位,讓學生在探究的氣氛中主動構(gòu)建完整的思維模式,形成解題方法和技巧,從而達到主動糾錯的目的。學生糾錯的同時,教師必須巡回檢查,掌握不同程度學生糾錯的完成情況,幫助他們減輕認知負荷,使他們保持良好的學習狀態(tài)和持久的學習興趣,提高糾錯效率。

3.變式訓練,拓展提高

分析錯例進而糾錯并不是終極目的,訓練和提升學生的學科思維能力,達到舉一反三、觸類旁通才是糾錯課的真正目標。因此,在講解規(guī)律方法的基礎(chǔ)上,教師一定要挖掘錯答率偏高題目的構(gòu)成要素,認真分析當這些要素發(fā)生變化時,試題的指向性、開放程度、難易程度將發(fā)生怎樣的變化,引導學生加深或擴展對問題的認識,不斷提升對學生的能力要求。教師點撥后,既加深了學生對概念的理解,也拓展了學生的思維空間,這樣就達到了訓練和提升學生的學科思維能力的教學目的。

4.師生反思整理

這一步的作用不可小覷,一定要給學生留時間,讓他們在錯題本上對錯題進行記錄整理,更重要的是對變式訓練中涉及到的相關(guān)練習及解題方法進行個性化的總結(jié),這樣做既起到了警示作用,又進一步加深了理解,內(nèi)化了知識和方法。在教學中,我們也可以通過師生討論、辨析、總結(jié),進而反思整理。另外,在反思整理這一環(huán)節(jié)中,教師一定要指出學生因?qū)忣}能力和表達能力不強造成失分這一人為因素,就是說題目看著都懂,似乎都會,但最終的回答要么不正確,要么不清楚或者是干脆看錯題。有的學生認為這是小事,教師必須要讓學生在反思中清楚,中考時的要求并不是看你會不會,而是評閱卷面上答得對不對；必須要以認真的態(tài)度、科學的方法培養(yǎng)訓練學生這兩方面的能力。

三、組織易錯題考試，是檢驗反思復習成效的重要手段

化學中考復習中,考試是再平常不過了,但如何考試才會更有效果？我覺得,精心組織易錯題考試是非常有效果的,也是檢驗反思復習成效的重要手段。

學生有了錯題集,教師也有錯題庫,定期上好糾錯課,這一系列反思行為完成以后,效果如何呢？教師可以根據(jù)平常積累的錯題,形成一張試卷,加以測試。對于易錯題考試,我認為要注意以下幾點：

1.精心選題,要選擇具有代表性的題目,屬于學生易錯的題目,但不要面面俱到。

2.選題不要太難。因為易錯題本身就是較難題,所以教師在命題時就沒有必須再出新題,盡量出一些非常接近原題的題目或者就是原題,這樣能夠樹立學生的自信,原來不會的題目會了,這就是進步！

3.題量不必太多,考試時間也不必太長。易錯題考試不是對學生知識的完整檢測,而是階段性的復習反饋,主要是要督促學生平時注重錯題集的整理,關(guān)注糾錯課。

4.易錯題考試結(jié)束以后,要盡快做好反思,點評要到位。用易錯題考試的方式提醒,第一次錯不可怕,怕的是找到了錯誤,再去犯錯誤。

四、多做面批，能突出化學中考反思復習的針對性

面批是進行個別化反思的一種有效方法。它不僅注重對作業(yè)反思的結(jié)果,更注重對思維反思的過程,也是教師與學生交流和溝通的極佳時機,同時面批也可以對學習有困難的學生進行及時輔導。

概括地說,面批有以下優(yōu)點。

1.更好地了解學情

對于教師來講,我們可以根據(jù)學生的作業(yè)情況及時地發(fā)現(xiàn)教學中的問題,及時改進教學計劃,為下次課堂教學提供真實的教學案例。另外,教師還可以根據(jù)學生的作業(yè)情況,掌握學生的學習情況。對于掌握得好的學生,可以再留點提高題,讓優(yōu)等生能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢；對于掌握得較差的困難生,可以當面及時地給予輔導,這比整體教學容易接受。如果有些題出現(xiàn)大面積的錯誤,則說明自己教學上有不足,這時可以詢問學生的思路方法,知道學生的問題出在哪里,然后在下一節(jié)課上及時作出補充糾正,使自己的教學能夠達到更好的效果。

2.強化教學針對性

對于學生來講,作業(yè)面批能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題,幫助他們糾正錯誤,特別是對于困難較多的學生。教師可以因人而異,對癥下藥。一般來講,在面批的過程中,對于學生的錯誤,要先讓學生說出他們做題的思路,然后不是直接糾正,而是通過引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,有些題目如果學生一點思路都沒有,要先進行指導,等學生知道怎么做之后,再讓學生把解題方法或者思路講一遍。只有學生能夠把一道題的解題思路自己講出來,才是真正地掌握了知識點。最后還要總結(jié)：這些題目用了書上哪些知識點、怎樣想到的、怎樣整合知識點并運用。

3.促進師生間的情感升華

作業(yè)面批還可以增進師生間的友誼,促進師生面對面的交流與探討。在作業(yè)面批的時候,一方面師生可以相互交流,同時還可以指出作業(yè)中的錯誤和做得不好的地方,并用鼓勵性語言讓學生加以改進。另一方面師生能就作業(yè)中有爭議的問題進行探討,學生可以發(fā)表自己的見解,不論對錯,只要說得有理有據(jù)就行,從而有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。通過面批,我們可以了解學生許多想法,消除有些學生對化學學習的恐懼,與老師做朋友,甚至使很多學生因此而喜歡上化學課。

4.促進老師教學的多樣性

因為老師教書太久了,見到題目容易形成定向思維,而學生的思維是發(fā)散的,思考的出發(fā)點可能與老師完全不同,有些解題方法和答案非常獨特,值得我們學習。這就是所謂的“教學相長”吧。

多年的教學實踐,一路摸索和堅持著,受益匪淺！古人云：“教然后知困,知困然后能自強也”,教師教書如此,學生學習也是如此。在中考化學復習中,如果我們能夠真正落實“三錯一面批”,走師生共同反思之路,中考復習一定會事半功倍,成果斐然！

文章編號：1008-0546(2010)11-0062-02中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.11.033