蔣麗芬

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 主持與播音系，湖南 長(zhǎng)沙 410100)

所謂特色，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是特別、特殊、與眾不同。對(duì)于什么是特色化教學(xué)，目前并無(wú)明確定義。本文所論的播音主持專(zhuān)業(yè)特色化教學(xué)，是指高校在教學(xué)過(guò)程中采取的、符合播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)律的、用人單位認(rèn)可、能有效提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、具有明顯創(chuàng)新思維與個(gè)性特征的設(shè)計(jì)和做法。

一、播音主持專(zhuān)業(yè)開(kāi)展特色化教學(xué)的必要性

(一)是由播音主持專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀決定的。近年來(lái)，播音主持專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦呈現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張的態(tài)勢(shì)。目前全國(guó)開(kāi)辦播音主持專(zhuān)業(yè)的院校達(dá)300多所，其中有三分之一是本科院校，每年該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生直逼兩萬(wàn)人。這么龐大的畢業(yè)生數(shù)量與市場(chǎng)對(duì)播音主持人才的需求量之間出現(xiàn)嚴(yán)重失衡。顯然，高校要讓自己的畢業(yè)生在就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，就必須本著“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的辦學(xué)理念，開(kāi)展特色化教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一辦學(xué)理念的鑰匙之一。

(二)是由市場(chǎng)對(duì)播音主持人才的需求決定的。我國(guó)廣播電視事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展逐漸催生了一支相對(duì)穩(wěn)定的播音主持人才隊(duì)伍。尤其是一些傳統(tǒng)的節(jié)目類(lèi)型，其主持人隊(duì)伍更是日趨飽和。如果說(shuō)還有需求的缺口，那就是缺乏新聞評(píng)論類(lèi)節(jié)目主持人，缺乏緊跟時(shí)代步伐、具有娛樂(lè)精神的大型綜藝娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目主持人，缺乏知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的社教類(lèi)節(jié)目主持人等等。這些類(lèi)型的節(jié)目對(duì)主持人的要求各不相同。新聞評(píng)論類(lèi)節(jié)目要求主持人端莊大方，有很強(qiáng)的新聞敏感性，思維縝密，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精準(zhǔn)到位；綜藝娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目要求主持人能隨時(shí)調(diào)動(dòng)觀眾情緒，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，隨機(jī)應(yīng)變，語(yǔ)言詼諧幽默，感染力強(qiáng)；而知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的社教類(lèi)節(jié)目則要求主持人有一定的專(zhuān)業(yè)和知識(shí)背景，對(duì)自己節(jié)目所在的領(lǐng)域要做到了然于心。傳統(tǒng)的播音主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段比較注重主持人共性素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)不同類(lèi)型節(jié)目主持人的個(gè)性挖掘還很不夠。

(三)是由學(xué)生本身的個(gè)性特征決定的。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特征和愛(ài)好。想讓要每一個(gè)學(xué)生都能勝任各種不同類(lèi)型節(jié)目的主持，這種要求既不客觀，也不現(xiàn)實(shí)。因而，結(jié)合學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)條件、性格特征、發(fā)展意愿、興趣所向開(kāi)展有針對(duì)性的特色化教學(xué)，這不但是符合教學(xué)規(guī)律的有益嘗試，而且充分體現(xiàn)了因材施教的教育理念。

二、播音主持專(zhuān)業(yè)特色化教學(xué)的基本思路

(一)課程設(shè)置特色化。課程設(shè)置的特色化首先要服務(wù)于一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功、了解每一種類(lèi)型節(jié)目主持技巧的基礎(chǔ)之上，對(duì)自己擅長(zhǎng)的那一類(lèi)節(jié)目主持做到得心應(yīng)手。因此，特色化課程的設(shè)置應(yīng)在專(zhuān)業(yè)主干課程全部講授完畢之后進(jìn)行。通過(guò)專(zhuān)業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)得到夯實(shí)，逐漸明確自己的主攻節(jié)目類(lèi)型，于是選定某類(lèi)型節(jié)目的主持作為下階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課程設(shè)置方面應(yīng)充分考慮到該類(lèi)型節(jié)目主持的需要，開(kāi)設(shè)相關(guān)的特色課程。如主攻方向?yàn)樾侣勵(lì)惞?jié)目主持的學(xué)生，應(yīng)為其提供更多新聞學(xué)理論與業(yè)務(wù)方面的課程。而選擇綜藝娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目主持為主攻方向的學(xué)生，理應(yīng)加強(qiáng)文藝?yán)碚摗⒊?、舞蹈、魔術(shù)、表演等課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的社教類(lèi)節(jié)目主持人的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)多種選修課，以增長(zhǎng)知識(shí)、拓展視野，不失為一種很好的選擇。

(二)教學(xué)內(nèi)容特色化。近年來(lái)，我國(guó)廣播電視事業(yè)突飛猛進(jìn)，各種新的節(jié)目、新的表達(dá)手法層出不窮。大批新節(jié)目的出現(xiàn)為播音主持專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了不可多得的就業(yè)良機(jī)。要使播音主持專(zhuān)業(yè)的教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，就必須在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到與時(shí)俱進(jìn)。比如，新聞?lì)惞?jié)目主持中，相比傳統(tǒng)的新聞播報(bào)方式，“說(shuō)新聞”早已深入人心，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卦黾有侣勚v述與新聞評(píng)述的內(nèi)容已是當(dāng)務(wù)之急。而在綜藝娛樂(lè)節(jié)目中，越來(lái)越多的主持人開(kāi)始以群體的形式出現(xiàn)在舞臺(tái)上，如何發(fā)揮群體主持的優(yōu)勢(shì)又不削弱每一個(gè)主持人的主持風(fēng)格，這樣的方法和技巧就應(yīng)該融入教學(xué)內(nèi)容。相比傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，將廣播電視媒體對(duì)主持人能力的最新需求融入課堂教學(xué)，才能既引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到培養(yǎng)特色人才的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。

(三)教學(xué)組織形式特色化。播音主持專(zhuān)業(yè)的規(guī)模擴(kuò)招帶來(lái)的是師資的嚴(yán)重缺乏。學(xué)生多、老師少的現(xiàn)狀使得如今播音主持專(zhuān)業(yè)的小課堂上十幾名、甚至二十名學(xué)生的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)效率、教學(xué)效果就要打折扣。如何最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”？在這方面，筆者所在院校通過(guò)若干年實(shí)踐，總結(jié)出兩條可行的特色化教學(xué)組織之道：第一，將PK引入課堂，使之成為課堂教學(xué)組織的常態(tài)。有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。PK能最大程度調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而PK的主題要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，如新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道PK、娛樂(lè)播報(bào)節(jié)目PK等。組內(nèi)同學(xué)輪流擔(dān)任PK賽主持人，其他同學(xué)都以選手身份參與，老師擔(dān)任評(píng)委，在PK中被提前淘汰的選手還可以擔(dān)任大眾評(píng)委，每次決出最佳和最快進(jìn)步獎(jiǎng)。事實(shí)證明，這種教學(xué)組織形式不僅使課堂氣氛緊張且活潑，而且調(diào)動(dòng)了每一位同學(xué)參與熱情，加強(qiáng)了彼此間的互動(dòng)和交流。同時(shí)，學(xué)生對(duì)PK選秀這樣一種節(jié)目類(lèi)型的主持也變得駕輕就熟，可謂一舉兩得。第二，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中，將媒體欄目運(yùn)作的“制片人管理與工作模式”引入課堂教學(xué)組織形式中，建立仿真的職業(yè)環(huán)境，教室等同于欄目組的工作室，上課等同于上班。欄目組成員以制作達(dá)到準(zhǔn)播出要求的節(jié)目成品作為自己的第一要?jiǎng)?wù)。教師作為制片人，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，設(shè)置崗位，用人之長(zhǎng)。制片人下設(shè)執(zhí)行制片人、記者、編導(dǎo)、編輯、主持人、攝像、后期制作等多個(gè)崗位，組織學(xué)生競(jìng)聘上崗，輪流值崗，將“以播為主，一專(zhuān)多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿教學(xué)始終。

(四)考核方式特色化。播音主持專(zhuān)業(yè)重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生要在實(shí)踐中提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。僅憑期末考試的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，既不客觀，也無(wú)法從根本上改變部分學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)態(tài)度。因而考核方式的特色化首推“過(guò)程考核”，即將學(xué)生平時(shí)每次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的成績(jī)納入綜合成績(jī)，且占到綜合成績(jī)?cè)u(píng)定的70%。學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，自然就會(huì)獲得令人滿(mǎn)意的結(jié)果。事實(shí)證明，這種考核方式從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生開(kāi)始重視每一次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成，動(dòng)腦筋，想創(chuàng)意，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

(五)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍特色化。“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水?！币坛鰞?yōu)秀的有特色的學(xué)生，必須有一支特色化的師資隊(duì)伍做保障。首先，專(zhuān)業(yè)教師都應(yīng)該明確自己的主攻方向，并在自己主攻的類(lèi)型節(jié)目主持的教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)、游刃有余。其次，作為注重實(shí)踐教學(xué)的播音主持專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)具備一定的媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，努力成為雙師素質(zhì)的教師。只有具備這兩點(diǎn)，才能保證高校播音主持專(zhuān)業(yè)特色化教學(xué)工作的順利推進(jìn)。

(責(zé)任編輯 陶新艷)