李兵巍

(黑龍江大學(xué) 法學(xué)院,哈爾濱 150080)

大學(xué)生就業(yè)責(zé)任新探

李兵巍

(黑龍江大學(xué) 法學(xué)院,哈爾濱 150080)

大學(xué)生作為就業(yè)主體、高校就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)對(duì)象,在就業(yè)過(guò)程中除了享有國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校提供的各種優(yōu)惠政策和指導(dǎo)咨詢(xún)服務(wù)外,更應(yīng)肩負(fù)起努力提高就業(yè)職業(yè)能力,早日承擔(dān)建設(shè)國(guó)家、回報(bào)社會(huì)和家人的重要責(zé)任。然而,普遍存在于大學(xué)生中的思想認(rèn)識(shí)偏頗、就業(yè)觀錯(cuò)位、學(xué)藝不精、用心不專(zhuān)和吃苦耐勞精神缺乏等因素讓他們忘記了就業(yè)的第一責(zé)任人是自己,更沒(méi)能很好地承擔(dān)起這一責(zé)任。為此,高校應(yīng)通過(guò)幫助大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀,把好教學(xué)關(guān)、讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能,做好學(xué)生日常的思想政治教育等方法,讓大學(xué)生們?cè)缛粘袚?dān)起自己的就業(yè)責(zé)任。

大學(xué)生;就業(yè);高校就業(yè)工作

許多大學(xué)生抱怨未就業(yè)先失業(yè),感嘆自己身處經(jīng)濟(jì)危機(jī)之中“有志難酬”,似乎是嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)影響了他們,是國(guó)家、社會(huì)的現(xiàn)狀制約了他們,未能就業(yè)是別人的錯(cuò)。受這種思想影響,一些尚未進(jìn)入大學(xué)的高中生因大學(xué)就業(yè)率低而放棄了高考,放棄了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。然而,就業(yè)率低真的只是社會(huì)的責(zé)任、別人的過(guò)錯(cuò)?那么招聘崗位“供”與“求”難對(duì)接、用人單位為難找到合適的人才而苦惱又是何故呢?一方說(shuō)找不到合適的工作,另一方又說(shuō)找不到合適的人才,此種矛盾源自何來(lái)?拋開(kāi)社會(huì)因素,從大學(xué)生的角度看,真正影響就業(yè)的不是別人,正是他們自己。

一、大學(xué)生就業(yè)責(zé)任范圍

作為高校就業(yè)工作的服務(wù)對(duì)象、就業(yè)主體,大學(xué)生們除了享有各項(xiàng)與就業(yè)有關(guān)的權(quán)利外,還肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、貢獻(xiàn)家鄉(xiāng)、照顧家庭、發(fā)展自己的重任,而要完成這一重任,就必須承擔(dān)起就業(yè)責(zé)任,盡己所能,早日找到理想、合適的工作。

1.專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬——就業(yè)的技能責(zé)任。努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)及綜合知識(shí),強(qiáng)化多方面素質(zhì),提高職業(yè)、就業(yè)能力是大學(xué)生順利開(kāi)啟就業(yè)大門(mén)的鑰匙。當(dāng)今時(shí)代,沒(méi)有技能就沒(méi)有發(fā)展空間,什么都不會(huì)就什么都沒(méi)有。沒(méi)有任何一個(gè)企業(yè)和部門(mén)會(huì)為不能創(chuàng)造價(jià)值的人支付工資與勞務(wù)報(bào)酬,也沒(méi)有任何一個(gè)工作崗位會(huì)對(duì)應(yīng)聘者一無(wú)所求,用人單位或?qū)?yīng)聘者有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求,或?qū)α己玫臏贤?、人際交往能力有規(guī)定,抑或?qū)?yīng)聘者的身體、心理素質(zhì)有較高的標(biāo)準(zhǔn),再或者對(duì)求職者的吃苦耐勞精神有規(guī)定?？傊?要就業(yè)、要找到理想的工作就必須努力學(xué)習(xí),強(qiáng)化各種技能,不但要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí),還要學(xué)會(huì)為人處世的方法,鍛煉處理各種事務(wù)的能力,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

2.誠(chéng)實(shí)守信——就業(yè)的品質(zhì)責(zé)任。誠(chéng)信是道路,隨著開(kāi)拓者的腳步延伸;誠(chéng)信是智慧,隨著博學(xué)者的求索積累;誠(chéng)信是成功,隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近;誠(chéng)信是財(cái)富的種子,只要你誠(chéng)心種下,就能找到打開(kāi)金庫(kù)的鑰匙。從企業(yè)的角度來(lái)講,誠(chéng)信是企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、取得社會(huì)信譽(yù)、贏得市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)、求得企業(yè)生存和發(fā)展的必然要求。對(duì)個(gè)人而言,對(duì)人以誠(chéng)信,人不欺我;對(duì)事以誠(chéng)信,事無(wú)不成。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以平和之心對(duì)待自己的工作,扎實(shí)穩(wěn)重,注重積累工作經(jīng)驗(yàn),不要頻繁在企業(yè)間跳槽。沒(méi)有一個(gè)企業(yè)會(huì)接受沒(méi)有誠(chéng)信的雇員,也不會(huì)有人愿與謊話(huà)連篇、缺乏誠(chéng)信之人結(jié)交。

3.理性客觀——就業(yè)的心理要素。結(jié)合自身特點(diǎn),準(zhǔn)確定位,既不好高騖遠(yuǎn)、亦不妄自菲薄,是就業(yè)路上應(yīng)有的理性心態(tài),也是成功就業(yè)的前提之一。雖然我們常說(shuō),“三百六十行,行行出狀元”,“大家只有分工的不同,沒(méi)有貧富貴賤的差別”,但人們還是給工作崗位定了位——高薪、大城市、環(huán)境舒適與穩(wěn)定等成了好工作的標(biāo)準(zhǔn),是大家的首選,其他崗位則因各種原因被一些大學(xué)生排除在考慮范圍之外。然而,這種理想的工作畢竟是有限的,社會(huì)還有更多的崗位需要大學(xué)生去努力、拼搏、奮斗,而且,除了工作條件之外,這些崗位會(huì)給學(xué)生們提供更多的發(fā)展空間。

4.積極主動(dòng)——就業(yè)的催化劑。就業(yè)過(guò)程中,大學(xué)生作為不可或缺的主體,其積極主動(dòng)的就業(yè)態(tài)度,就業(yè)主觀能動(dòng)性發(fā)揮的程度,直接影響著就業(yè)工作的效果。態(tài)度積極、行為主動(dòng)的效率自然高,處事消極、拖沓被動(dòng)的難免會(huì)影響就業(yè)。

首先,國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校出臺(tái)的各種促進(jìn)就業(yè)的政策、措施有待于學(xué)生積極參與配合,各高校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的就業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)有待于學(xué)生充分利用,高校開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃課程需要學(xué)生們?nèi)ド?各類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)講座需要學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng),多層次、多種類(lèi)的就業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo)也要學(xué)生們主動(dòng)去求助。其次,用人單位需要的職業(yè)技能要靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、掌握。雖然我們的就業(yè)指導(dǎo)老師可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生們傳授一些與就業(yè)有關(guān)的知識(shí),指導(dǎo)一些競(jìng)聘技巧,但真正決定學(xué)生就業(yè)的職業(yè)技能只能靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐、鍛煉,這里沒(méi)有技巧可循、沒(méi)有捷徑可走,它需要學(xué)生長(zhǎng)期持久不懈地努力,是任何人都無(wú)法代替的。再次,求職競(jìng)聘過(guò)程需要學(xué)生親自參與、獨(dú)立完成。別具匠心的個(gè)性化求職簡(jiǎn)歷需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己做,招聘市場(chǎng)、招聘會(huì)需要學(xué)生們自己去參加,招聘單位進(jìn)行的筆試面試要學(xué)生獨(dú)立去考取完成。

總之,沒(méi)有學(xué)生的積極主動(dòng),高校的就業(yè)工作無(wú)法順利進(jìn)行,再多的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)也只能是做無(wú)用功。只有學(xué)生從內(nèi)心深處真正愿意為就業(yè)而努力,并付諸實(shí)踐,發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性,就業(yè)工作才會(huì)“竹子開(kāi)花節(jié)節(jié)高”,學(xué)生們也才能找到合適的工作。

二、大學(xué)生自身影響就業(yè)的因素

1.思想認(rèn)識(shí)偏頗、就業(yè)觀錯(cuò)位是制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。思想支配行動(dòng),是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力。人們無(wú)論做任何事情,都是先有思想、后有行動(dòng)。有正確的思想才有正確的行動(dòng),有積極的思想才有積極的行動(dòng),有統(tǒng)一的思想才能有統(tǒng)一的行動(dòng)。

學(xué)習(xí)觀的盲目讓就業(yè)觀也失去了航向。上大學(xué)為什么,為什么上大學(xué),這個(gè)看似極為簡(jiǎn)單卻非常關(guān)鍵的對(duì)大學(xué)生一生來(lái)說(shuō)都是很重要的問(wèn)題經(jīng)常被忽視。學(xué)子們從小接受的教育就是“好好學(xué)習(xí),將來(lái)上大學(xué)”,可是上了大學(xué)之后,他們?cè)撟鍪裁匆约吧洗髮W(xué)到底有什么意義卻沒(méi)有人為之說(shuō)明、設(shè)計(jì)。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們可以將其忽略,因?yàn)闊o(wú)需學(xué)生自己設(shè)計(jì)、籌劃,國(guó)家會(huì)安排好一切,他們只需服從分配即可,然而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇體制讓我們的學(xué)生不得不面對(duì)這一問(wèn)題,也必須對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行回答。遺憾的是,相當(dāng)一部分學(xué)生直至畢業(yè)之時(shí)也沒(méi)找到自己的答案。不知為何而學(xué),亦不知學(xué)而何用,自然也就找不到就業(yè)努力的方向。他們不知道自己真正喜歡什么、想干什么,可以說(shuō)并不了解真實(shí)的自己 (因?yàn)閺男〉酱笏麄兌际前凑談e人的要求、別人的安排去做事情,沒(méi)有想過(guò)自己真正的需求),對(duì)用人單位、競(jìng)聘崗位也知之甚少。

普遍的從眾心理干擾著他們。在虛榮心的作用下,很多學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,明知不降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就很難找到工作,但依然堅(jiān)持既定的高要求,收入低的不去、非大城市的不就、條件艱苦的不考慮,寧可待業(yè)也不“屈就”。還有一些學(xué)生自己沒(méi)有明確目標(biāo),完全隨波逐流,看別人考公務(wù)員就蜂擁而至,見(jiàn)別人復(fù)習(xí)報(bào)考研究生,也就買(mǎi)來(lái)很多資料跟著學(xué),造成公務(wù)員考試、研究生考試大軍長(zhǎng)期居高不下,報(bào)考與錄取比例嚴(yán)重失調(diào)。更有一些學(xué)生根本沒(méi)有主見(jiàn),一味的聽(tīng)別人意見(jiàn),或者對(duì)自己沒(méi)有信心,將所有的招聘信息都當(dāng)成救命稻草,盲目投簡(jiǎn)歷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他們才發(fā)現(xiàn),原來(lái)別人選擇的路并不適合自己,但這時(shí)已經(jīng)荒廢了很多時(shí)間和金錢(qián)。

習(xí)慣式的依賴(lài)心理制約著他們。中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式讓我們的學(xué)生從小就養(yǎng)成了依賴(lài)家人的習(xí)慣,缺乏獨(dú)立處理事情的能力,也沒(méi)有獨(dú)立面對(duì)解決事情的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致本應(yīng)由自己決定的、爭(zhēng)取的、努力的事情都交給了家長(zhǎng),遇到困難也都是讓家長(zhǎng)、老師來(lái)解決。結(jié)果在就業(yè)過(guò)程中,凡事以家長(zhǎng)馬首是瞻,完全聽(tīng)任家人的建議,沒(méi)有自己獨(dú)立的想法,就連參加招聘會(huì)也要家人陪同、由家長(zhǎng)出面向招聘單位介紹自己,或者完全依賴(lài)家人給找工作,自己不做任何努力。

傳統(tǒng)觀念的誤導(dǎo)。就業(yè)過(guò)程中,一些傳統(tǒng)的就業(yè)觀對(duì)大學(xué)生們?nèi)杂兄欢ǖ挠绊憽！耙粛彾ńK身”、“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”、“端個(gè)鐵飯碗”等思想仍在不同程度地影響著他們,制約了他們的就業(yè)選擇范圍。

2.學(xué)藝不精、用心不專(zhuān)是限制大學(xué)生就業(yè)的另一個(gè)重要原因。殘酷的六月競(jìng)爭(zhēng) (高考)之后,走進(jìn)象牙塔的一些學(xué)生將高考錄取通知書(shū)當(dāng)成了休閑的金牌令箭;入學(xué)后,一味地放縱自己,學(xué)習(xí)不努力、考試憑僥幸、掛科無(wú)所謂、降級(jí)認(rèn)倒霉,四年下來(lái)專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)學(xué)到多少,混日子的本事卻提高甚多;學(xué)習(xí)之外,不參加有意義的實(shí)踐活動(dòng),缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手能力、處理人際關(guān)系和各類(lèi)事物的能力差。如此這般的學(xué)生既沒(méi)有專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),也無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),自然不會(huì)為用人單位所看中。

3.吃苦耐勞精神的缺乏讓一部分大學(xué)生有業(yè)不就。雖然現(xiàn)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大,但總有一些適合也需要大學(xué)生的崗位供他們來(lái)選擇,然而,相對(duì)艱苦的工作環(huán)境讓一些學(xué)生寧愿在家待業(yè),也不愿克服困難為自己的將來(lái)打拼。

三、全面培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)責(zé)任意識(shí)、提高就業(yè)責(zé)任能力

1.幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀是就業(yè)責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的前提。思想是行動(dòng)的向?qū)?要提高大學(xué)生的就業(yè)責(zé)任意識(shí),首先要從思想上對(duì)其進(jìn)行教育,幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀。

樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。遺憾的是,高考過(guò)程中,相當(dāng)一部分學(xué)生填寫(xiě)的報(bào)考志愿都是將錄取成功與否作為考慮的首要條件,所填志愿并非是出于個(gè)人的興趣與將來(lái)的就業(yè)打算,只要能上大學(xué),縱使與自己的興趣不一致,也無(wú)所謂;另有一些學(xué)生,自己沒(méi)有主見(jiàn),完全由家長(zhǎng)或者老師代為選定專(zhuān)業(yè)和學(xué)校,因此,入學(xué)后因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣而迷失了學(xué)習(xí)方向。針對(duì)這種情況,高校和教師應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)興趣培養(yǎng)。一方面,可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)成功人士講座、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)以專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人物典型事跡來(lái)鼓舞大家;另一方面,還可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師向?qū)W生介紹本學(xué)科的社會(huì)意義、社會(huì)價(jià)值、社會(huì)定位、將來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等以鼓舞大家的學(xué)習(xí)興趣。另外,針對(duì)確實(shí)缺乏專(zhuān)業(yè)興趣的學(xué)生,在經(jīng)過(guò)一年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)了解后,如果仍未能有所改變的,建議學(xué)校給予調(diào)整專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)。因?yàn)?只有學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了興趣,他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力、有熱情,才會(huì)取得好成績(jī),如果強(qiáng)行讓學(xué)生去學(xué)他并不感興趣的東西,不但難以取得理想的效果,還會(huì)造成國(guó)家、社會(huì)資源的浪費(fèi)。當(dāng)學(xué)生有了專(zhuān)業(yè)興趣,就會(huì)對(duì)將來(lái)的就業(yè)充滿(mǎn)期待,此時(shí),我們的老師再幫學(xué)生結(jié)合各自特點(diǎn)經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,確定將來(lái)的就業(yè)目標(biāo),學(xué)生們就可以形成正確的就業(yè)觀,大學(xué)的生活也會(huì)變得有目標(biāo)、有動(dòng)力、有意義。

2.把好教學(xué)關(guān),讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能是幫助學(xué)生承擔(dān)起就業(yè)責(zé)任的技術(shù)保障。從國(guó)家和社會(huì)的大局來(lái)說(shuō),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是高等教育的任務(wù);從大學(xué)生角度來(lái)看,只有掌握了真正的專(zhuān)業(yè)技能,他們才會(huì)在社會(huì)上有更多、更大的發(fā)展空間,才會(huì)找到理想合適的工作。因而,高校無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)看都必須嚴(yán)把教學(xué)關(guān),讓我們的學(xué)子真正成才。同時(shí),應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)需要隨時(shí)變更教學(xué)和招生計(jì)劃,不讓專(zhuān)業(yè)或者所學(xué)技能成為學(xué)生的發(fā)展障礙。

3.做好學(xué)生日常的思想政治教育是承擔(dān)就業(yè)責(zé)任的思想基礎(chǔ)。在日常的思想教育中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)家的有關(guān)要求,以理想信念教育為核心,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn),進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)行素質(zhì)教育。同時(shí),做好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),確保我們的畢業(yè)生能用良好的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難。當(dāng)然,學(xué)校和教師們也應(yīng)當(dāng)盡己所能幫助學(xué)生解決各種困難,為我們的學(xué)生順利就業(yè)出謀劃策。

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1007-4937(2010)05-0150-03

2010-06-12

李兵巍 (1977-),女,黑龍江勃利人,講師,從事思想政治教育研究。

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