朱芳華

一 老撾漢語教學(xué)的狀況

一方面，隨著中國政治經(jīng)濟(jì)地位的提高和中老關(guān)系的正?；?，近幾年，越來越多的人開始學(xué)漢語。另一方面，約四五十萬的中國人在老撾經(jīng)商，他們的子女需要學(xué)漢語。還有相當(dāng)一部分老撾人對中國的感情比較深厚，他們也愿意學(xué)習(xí)漢語。老撾的漢語教學(xué)有著廣闊的前景和大量的需求。老撾的漢語推廣主要由老撾華僑創(chuàng)辦的學(xué)校和老撾國立大學(xué)中文系以及業(yè)余培訓(xùn)班進(jìn)行。

(一)老撾華僑創(chuàng)辦的學(xué)校

老撾華僑創(chuàng)辦的學(xué)校。這些學(xué)校雖然沒有向印尼、菲律賓的華文學(xué)校那樣直接冠名華文學(xué)校，但卻是名副其實(shí)的華文學(xué)校。一般是中小學(xué)雙語教育。比較知名的有：老撾萬象寮都公學(xué)、沙灣拿吉崇德學(xué)校、瑯勃拉邦新華公學(xué)、巴色華僑公學(xué)、甘蒙省他曲華僑學(xué)校。這些華文學(xué)校，都是全日制學(xué)校。其中屬老撾萬象寮都公學(xué)辦學(xué)規(guī)模最大，也最知名。寮都公學(xué)于1937年由萬象中華理事會(huì)創(chuàng)辦，迄今已有70年歷史。先后培養(yǎng)了6萬多畢業(yè)生，目前已是正式注冊的政府學(xué)校，也是老撾最大的完全學(xué)校。該校現(xiàn)開辦從幼兒園到高中部，有在校學(xué)生1000多人，以華語和老語進(jìn)行雙語教學(xué)，頒發(fā)政府認(rèn)可的畢業(yè)文憑。學(xué)校從2001年起獲老撾教育部批準(zhǔn)開辦高中部，每屆有畢業(yè)生到中國留學(xué)，就讀于暨南大學(xué)與華僑大學(xué)。1991年開始，受國務(wù)院僑辦的大力支持，學(xué)校一方面派年輕的老師到國內(nèi)學(xué)習(xí)，另一方面僑辦派專家親臨學(xué)校上課。現(xiàn)在學(xué)校除了教華文外還教授代數(shù)、幾何、物理、化學(xué)、歷史、地理、算術(shù)、常識(shí)、英文等課程。使用的華文教材基本上是中國大陸版教材。

上述5所華文學(xué)校全部隸屬于當(dāng)?shù)氐闹腥A理事會(huì)。理事會(huì)派專人負(fù)責(zé)華校工作，從籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、爭取地方當(dāng)局對華校的支持，到解決師資、教材等方面困難，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量等等，全過程參與、全方位負(fù)責(zé)。

老撾的華文雙語學(xué)校由于辦學(xué)條件相對比較好，師資力量較強(qiáng)，教學(xué)水平比較高。因此，在老撾有點(diǎn)像“貴族學(xué)?！钡母杏X，不僅華人子女到華文學(xué)校就讀，家庭條件比較好的老撾人也把子女送到華文學(xué)校就讀。在老撾，雖然華文教育規(guī)模不大，中途也有一些波折，但是總體來說發(fā)展較之其他國家要平穩(wěn)。

(二)老撾國立大學(xué)

2003年老撾教育部和國立大學(xué)在中國駐老撾大使館的支持幫助下建立了中文系。由中國漢辦派教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)制原來五年，2008年改為四年。課程設(shè)置由中文系中國老師在老撾國立大學(xué)語言學(xué)院規(guī)定的框架下，自行設(shè)置。使用的教材由國內(nèi)提供，基本上與國內(nèi)的對外漢語教材一致。

(三)各種培訓(xùn)班

培訓(xùn)班有政府辦的，也有私人辦的。政府辦的主要有共青團(tuán)中央、部隊(duì)和學(xué)校及一些臨時(shí)培訓(xùn)班。私人的有各個(gè)階層會(huì)漢語的人士利用業(yè)余時(shí)間舉辦的，規(guī)模有大有小，收費(fèi)靈活。

(四)中文報(bào)紙雜志情況

1959年,華僑創(chuàng)辦了老撾第一份華文報(bào)紙《寮華日報(bào)》,每天出版l大張,后因銷路不好而停辦。接著華僑又創(chuàng)辦《自然報(bào)》和《虎報(bào)》等,不到半年也告?？?。1965年創(chuàng)辦《華僑新聞》,1967年創(chuàng)辦了《永珍日報(bào)》,發(fā)行量都不超過1000份。70年代又創(chuàng)辦《老華日報(bào)》,1978年2月被老撾當(dāng)局查封?，F(xiàn)在老撾尚無華文報(bào)刊。

二 漢語推廣存在的問題

老撾的漢語推廣存在的問題很多，大致有如下幾點(diǎn):

(一)漢語推廣沒有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，中華理事會(huì)只管五所華文學(xué)校，大使館的秘書只是兼職管理，時(shí)常因?yàn)槊?，而無暇顧及。因此，老撾的漢語推廣沒有形成系統(tǒng)，推廣起來有點(diǎn)“雜亂無章”，今天漢辦布置什么任務(wù)就去做，明天僑辦有什么活動(dòng)就去參加。漢語推廣缺乏計(jì)劃性和主動(dòng)性。因?yàn)闆]有專門的機(jī)構(gòu)管理，師資和經(jīng)費(fèi)也很缺乏，在老撾的中國留學(xué)生想辦一臺(tái)漢語節(jié)目，都要通過關(guān)系自己去拉贊助。

(二)教學(xué)隊(duì)伍有些混亂，不僅會(huì)漢語的人都可以教中文，有的人學(xué)了一點(diǎn)漢語也去教，語音語調(diào)五花八門。

(三)沒有用老語編寫的漢語教材。使用的教材要不就是全中文的，要不就是英文或泰文翻譯，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都產(chǎn)生了較大困難。面對著大量的學(xué)習(xí)者，沒有一套為老撾人編寫的漢語教材，甚至也沒有用老語注釋的漢語教材，除了華校因?yàn)閷W(xué)生從小到大都學(xué)漢語，問題還少一點(diǎn)，其他學(xué)校使用目前的教材問題很多，相當(dāng)困難。

(四)老撾貧富懸殊，經(jīng)濟(jì)能力差別很大，富的人家里好幾輛名牌汽車，家里窮的人無法支付學(xué)費(fèi)，窮人居多，但主流社會(huì)多為富人。我們現(xiàn)在推廣漢語的范圍較小，大學(xué)生和生意人居多，既少顧及不到平民，也不怎么影響主流社會(huì)。

(五)每年中國給老撾國立大學(xué)等單位到中國參觀學(xué)習(xí)的名額比較多。但是有些名額浪費(fèi)了，很可惜。有的名額作廢，沒有派人去，有的人多次重復(fù)派出。這是因?yàn)槲覀冎话衙~給老撾的各個(gè)單位，由他們自己去派，因?yàn)闄C(jī)會(huì)很多就得不到珍惜。那些名額把持在個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的手中，他想派誰就派誰，他想不派就不派，有人想去去不了。

(六)在東南亞做推廣漢語，我們通常很依賴當(dāng)?shù)氐娜A人華僑，例如，印尼的華文促進(jìn)會(huì)等，他們也有很強(qiáng)的能力來協(xié)助推廣漢語。但是老撾的情況有些不同，老撾的漢語推廣要更多地靠老撾政府同意和協(xié)助。我問過一些學(xué)生，他們更像一種內(nèi)緊外松的政策。老撾華人的基本狀況是這樣的：

1975—1986年，老撾當(dāng)局在越南政府排華政策的影響下，基本上鏟除了華人賴以存在的經(jīng)貿(mào)根基，大部分華人離開了老撾。目前老撾華僑只有一萬多人，僅占老撾全國總?cè)丝诘?.2%，老撾是東南亞地區(qū)華人人口最少的國家。值得一提的是：可能是由于環(huán)境原因，在老撾的華僑及其子女，對自己是老撾人的身份非常認(rèn)同，風(fēng)俗習(xí)慣也都基本遵循老撾的，除非在純中國人的圈子，他們一般不告訴你他是華僑；而不像印尼和菲律賓的華僑那樣，對祖國的風(fēng)俗習(xí)慣有著執(zhí)著的向往與保留。這幾年大量的中國人涌入老撾，大概有四五十萬之多。目前老撾的華僑華人社會(huì)，由少數(shù)留在本地的華人、80年代后期回歸的華人，以及去投資的新華人組成。新去老撾從事經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的人與老華僑不同，他們基本保留中國的風(fēng)俗習(xí)慣，甚至在家門口和店門口都貼上春聯(lián)。

老撾的華人主要集中在中、南部地區(qū)。其中在首都萬象和沙灣那吉、巴色、瑯勃拉邦等省會(huì)城市最集中，華僑大多數(shù)從事于餐飲、旅社、服裝、食品加工、日用百貨、土產(chǎn)、釀酒、碾米、鋸木、機(jī)械維修等傳統(tǒng)行業(yè)。近年老撾華僑華人，尤其是新去的華人，開始投資從事礦產(chǎn)、交通、銀行、酒店、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、摩托車、旅游等領(lǐng)域。

這些人經(jīng)濟(jì)都比較富有，但是政治地位和社會(huì)地位還不行。因此，要使老撾華僑成為漢語推廣的中流砥柱，還需要等待。

三 推廣漢語的對策

(一)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)

1．實(shí)行教師工資補(bǔ)貼

隨著中文熱的興起，老撾學(xué)漢語的人數(shù)必定會(huì)迅速發(fā)展壯大起來，教師隊(duì)伍的建設(shè)是漢語推廣的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍應(yīng)該由：中國專家、老撾教師、兼職教師組成。建議給本土漢語教師工資補(bǔ)貼。目前只有老撾國立大學(xué)中文系的本土漢語老師是正式的漢語老師，但是這些老師工資也很低，而且新任教師工作的第一年，是實(shí)習(xí)生，按國立大學(xué)的慣例是沒有工資的，要留校的學(xué)生必須解決他們第一年的生活費(fèi)用。另外，隨著中國公司越來越多，中文系培養(yǎng)出來的學(xué)生目前供不應(yīng)求，中國公司的工資比老撾教師的工資高得多，所以選擇當(dāng)老師的人不多，更不用說優(yōu)秀的學(xué)生了。如果給本土漢語教師工資補(bǔ)貼，一、兩百美元就可以了，會(huì)吸引很多人。

2．教師進(jìn)修制

要建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，必須給教師出路，提高教師的教學(xué)水平和各方面的能力。教師進(jìn)修制，目前老撾中文系已經(jīng)有了。我建議讓年輕教師進(jìn)行碩士學(xué)位進(jìn)修，可以在國立大學(xué)學(xué)習(xí)兩年，到中國寫論文進(jìn)修一年，考試合格者，可以獲得碩士學(xué)位。漢辦派出的專家中至少有一人是可以帶碩士生的老師。每年中國政府都要支助老撾教師到中國進(jìn)修漢語，可以用這筆錢，讓他們在中國作一年的碩士論文?；ㄒ粯拥腻X，辦更大的事，不是兩全其美嗎？

3．兼職教師聘用制

兼職教師可以招聘老撾國立大學(xué)別的專業(yè)漢語流利的教師(有一些老師在中國留學(xué)過，留學(xué)的時(shí)間甚至長達(dá)九年)、中國留學(xué)生、中國在老撾的高素質(zhì)人才。中國專家教師應(yīng)該承擔(dān)起培訓(xùn)這支教師隊(duì)伍的任務(wù)。組建這樣的一支教師隊(duì)伍對中國政府和老撾的大學(xué)都有很多好處。首先，從經(jīng)濟(jì)上，中國可以花很少的錢，辦更多的事。現(xiàn)在一個(gè)專家派出需要往返飛機(jī)票、安家費(fèi)、每月工資至少1600美元。但是兼職教師每月如果給他兩三百美元的課時(shí)補(bǔ)助，他會(huì)非常盡心地工作的，而且不需要派遣費(fèi)用。對學(xué)校也有好處，不需要支付電話費(fèi)、水電費(fèi)和住宿。因此，一個(gè)專家的費(fèi)用可以請到六七個(gè)兼職教師，用錢省而效果同，何樂不為呢？其次，從教學(xué)質(zhì)量上來說，我們派到老撾的專家在對外漢語教學(xué)上有很多都是新手，和兼職教師經(jīng)過培訓(xùn)的起點(diǎn)相差不會(huì)太大，而且兼職教師會(huì)老語與學(xué)生交流起來方便，會(huì)更受學(xué)生的歡迎。在我任教的這兩年，和學(xué)生交流，了解到：他們喜歡中國派來的老師，但中國老師教得并不很好。這原因主要有：中國老師不會(huì)老語影響學(xué)生對漢語的理解；也有中國老師的教學(xué)習(xí)慣和性格問題，學(xué)生比較不容易適應(yīng)。中國教師在這兒都盡心盡力努力工作，但是有的老師在一個(gè)陌生的環(huán)境，又不會(huì)老語，英語也不很好，無法溝通，會(huì)非常困難和孤獨(dú)，脾氣也會(huì)變得有一點(diǎn)奇怪。

我們立足于國立大學(xué)，應(yīng)該放眼于萬象乃至整個(gè)老撾。國立大學(xué)限于教室等諸多因素，招生是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足民間學(xué)漢語的需求。因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該面向整個(gè)老撾。

(二)學(xué)生培養(yǎng)

1．優(yōu)秀生獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃

在三年級選擇優(yōu)秀學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)學(xué)金支助(一個(gè)月30-50美元/月即可)，簽署畢業(yè)后當(dāng)漢語教師的合同。有目的地培養(yǎng)一些漢語教師人才。隨著中國與老撾各方面的交往越來越多，漢語人才非常緊俏，學(xué)生留下當(dāng)老師的很少，解決漢語教師人才問題是老撾推廣漢語的關(guān)鍵。

2．碩士生培養(yǎng)

目前，即使老撾最有名的國立大學(xué)，它的中文系老撾教師中，也還沒有碩士畢業(yè)的中文專業(yè)教師，更沒有能力招收碩士生。但是有些中國老師可以帶碩士生，利用中國專家一任兩年的機(jī)會(huì)，幫助中文系培養(yǎng)碩士生，提高中文系招生的等級和范圍。這些高學(xué)歷的學(xué)生會(huì)成為老撾各部門的領(lǐng)導(dǎo)力量，對中國有很多無形的好處。越南就這么干的，他們已經(jīng)可以招博士生了。

(三)在學(xué)校中實(shí)施漢語選修課計(jì)劃

將漢語作為全校學(xué)生的選修課之一，向全校學(xué)生開放。目前只有英語和法語有此待遇。也就是說，學(xué)生可以在英語或法語之間任選一門課學(xué)習(xí)。如果中文加入，漢語的地位就提高了。而且，據(jù)我調(diào)查很多學(xué)生歡迎這個(gè)辦法，特別是學(xué)經(jīng)濟(jì)的學(xué)生。

(四)建立HSK考試點(diǎn)

在老撾國立大學(xué)增辦HSK考試點(diǎn)。目前老撾還沒有HSK的考點(diǎn)，這與日益加溫的漢語熱不匹配。

(五)將漢語橋推廣到整個(gè)老撾，隨著老撾高等院校越來越多，應(yīng)該向別的院校派遣中國教師。(韓、日已派)。漢語橋活動(dòng)也應(yīng)逐漸推廣到老撾。并通過漢語橋活動(dòng)，以國立大學(xué)中文系為基礎(chǔ)，每年辦一個(gè)“中國文化節(jié)”之類的活動(dòng)，擴(kuò)大中國的影響。

(六)學(xué)習(xí)別國在老撾推廣他們國家語言的措施和方法。例如：美國有個(gè)教會(huì)組織，是志愿者組成的，在老撾教英語。那些志愿者星期一到星期五給國立大學(xué)的學(xué)生上英語課，星期六就去給一些老撾平民上英語課。很有意思的是，在星期六的課里，他們設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，做游戲的時(shí)候送錢給學(xué)生，一美元一美元地送，還有一頓免費(fèi)的午餐，所以老撾人很喜歡去參加。我去看過一次，教會(huì)組織只是它的表面形式，背后似乎有比較大的財(cái)力支撐。這種表面是民間交往的教學(xué)團(tuán)體更容易被老撾接受。

(從老撾回國已經(jīng)一年多了，剛回來時(shí)，向漢辦提交過書面建議書。今天將那些意見整理成文，也算給在老撾的兩年一個(gè)紀(jì)念。)

寮都公學(xué)簡報(bào).

王田中，張敬然.老撾華僑華人概況[M].