馬幫敏
(河南省南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,河南南陽(yáng) 473058)
大學(xué)生擇業(yè)的心理問(wèn)題及對(duì)策
馬幫敏
(河南省南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校,河南南陽(yáng) 473058)
良好的心理品質(zhì)在人才成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,不少大學(xué)生面對(duì)激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng),在求職擇業(yè)過(guò)程中陷入了心理誤區(qū),諸如挫折心理、虛榮心理、從眾心理等等不良的心理狀態(tài)。嚴(yán)重影響了大學(xué)生身心健康和正常擇業(yè),本文對(duì)此進(jìn)行了研究分析,并提出了相應(yīng)的調(diào)整對(duì)策。
大學(xué)生;擇業(yè);心理問(wèn)題;心理調(diào)整
隨著高校畢業(yè)生擇業(yè)制度的深化改革和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體制的逐步確立,“雙向選擇,自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生擇業(yè)的主要形式。大學(xué)生的擇業(yè)心理對(duì)其擇業(yè)行為有決定性的影響。良好的心理素質(zhì)不僅可使大學(xué)生在擇業(yè)期間,保持良好的心態(tài),適時(shí)調(diào)整自己的行為,促進(jìn)順利就業(yè),而且可使大學(xué)生在擇業(yè)后順利地適應(yīng)職業(yè)及環(huán)境,盡快發(fā)揮自己的才能。健康的求職心理是打開(kāi)就業(yè)成功之門(mén)必不可少的鑰匙。全面分析研究大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題,系統(tǒng)介紹常用的心理調(diào)試方法,引導(dǎo)他們走出擇業(yè)心理誤區(qū),排除心理障礙,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(一)從眾心理
所謂從眾心理,是在社會(huì)或群體的壓力下個(gè)人放棄自己的意見(jiàn)而采取順從行為的心理傾向。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),對(duì)自己就業(yè)的行業(yè)、崗位沒(méi)有明確的定位,不了解自己的優(yōu)劣勢(shì),缺乏主見(jiàn),面對(duì)來(lái)自四面八方的求職信息、人才交流會(huì)不知所措,人云亦云,盲目從眾,一窩蜂地追求熱門(mén)單位、熱門(mén)地區(qū),忽略了個(gè)人條件和可能性,給求職帶來(lái)困難。
(二)挫折心理
所謂挫折心理,是在從事有目的的活動(dòng)遇到障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的情緒反應(yīng)。大學(xué)生求職過(guò)程中往往因?yàn)閷覍以馐艽煺?不被用人單位認(rèn)可或接受,導(dǎo)致的情緒低落、愁眉不展的抑郁心理。這往往是大學(xué)生自我評(píng)價(jià)太高造成的,而且通常是期望值越高挫折感就越重。如果在挫折中不是認(rèn)真反思,而是失去理智盲目地一意孤行,就可能形成人格障礙,由此引起內(nèi)心世界的嚴(yán)重扭曲,對(duì)健康人格塑造構(gòu)成嚴(yán)重威脅。
(三)怯懦心理
怯懦是一種“丑媳婦怕見(jiàn)公婆”的人際心理障礙。有的大學(xué)生在求職面試中常常出現(xiàn)面紅耳赤、張口結(jié)舌、語(yǔ)無(wú)倫次,面試前辛辛苦苦準(zhǔn)備的“臺(tái)詞”、腹稿忘得一干二凈。有的謹(jǐn)小慎微,生怕一句話說(shuō)錯(cuò),一個(gè)問(wèn)題回答不好影響自己給用人單位的印象,以至于不敢放開(kāi)說(shuō)話,沒(méi)有把自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。這些同學(xué)渴望公平競(jìng)爭(zhēng),但在機(jī)遇到來(lái)時(shí)卻手忙腳亂,未能充分發(fā)揮出自己的才能。怯懦心理也多見(jiàn)于一些女生和性格內(nèi)向的大學(xué)生。
(四)自卑心理
自卑是一種缺乏自信心的消極心理。面對(duì)擇業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),許多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),對(duì)自己的潛能優(yōu)勢(shì)缺乏了解,懷疑自己的價(jià)值和能力,過(guò)低地估價(jià)自己,總是自慚形穢,自己看不起自己。在擇業(yè)過(guò)程中自己拿不定主意、猶豫、退縮、缺乏自信,缺乏勇氣,不敢競(jìng)爭(zhēng)?;蛘咴谟萌藛挝幻媲斑^(guò)分謙虛,對(duì)自己能勝任的工作不敢說(shuō)“我能行”,而總是“試試看”,當(dāng)遇到幾次求職挫折后,更是萎靡不振,自我封閉。
(五)自負(fù)心理
自負(fù)就是自以為了不起。這部分大學(xué)畢業(yè)生自認(rèn)為高人一等,傲氣十足;或認(rèn)為自己滿腹經(jīng)綸,各方面條件都不錯(cuò),應(yīng)該有個(gè)好歸宿。在擇業(yè)時(shí),他們往往好高騖遠(yuǎn),期望值很高,對(duì)用人單位橫挑鼻子豎挑眼,很難找到自己滿意的工作。一旦產(chǎn)生自負(fù)的心理,很容易脫離實(shí)際,以幻想代替現(xiàn)實(shí),使自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很大反差,從而在擇業(yè)時(shí),缺乏自知之明,而失去良好就業(yè)機(jī)會(huì)。
(六)焦慮心理
畢業(yè)分配制度改革使大學(xué)生求職擇業(yè)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì),拓寬了大學(xué)生職業(yè)選擇面。而對(duì)職業(yè)選擇自由度越大,職業(yè)選擇行為的責(zé)任越重,擇業(yè)心理壓力便越重。有的同學(xué)面對(duì)用人單位嚴(yán)格的錄用程序(如筆試、口試、面試、心理測(cè)試)而感到膽戰(zhàn)心驚;有的因性別、學(xué)歷層次等而不敢大膽求職;有的因自己學(xué)習(xí)成績(jī)不佳煩惱;有的因自己能力低而緊張。畢業(yè)前夕,過(guò)度焦慮,如不能在一定時(shí)間內(nèi)化解,則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,給求職帶來(lái)不必要的困難,甚至造成擇業(yè)失敗。
(七)茫然心理
象牙塔中的天之驕子在歷經(jīng)十余載寒窗苦讀之后,渴望在社會(huì)中找到一個(gè)適合自己發(fā)揮才能的位置,但自己究竟能夠做什么心里卻不清楚。部分大學(xué)生過(guò)高估計(jì)自己的知識(shí)和能力水平,對(duì)一般用人單位不屑一顧;還有一些大學(xué)生過(guò)低估計(jì)自己的水平,對(duì)自己缺乏自信,優(yōu)柔寡斷,不能向用人單位充分展示自我,從而坐失良機(jī)。過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)自己,在就業(yè)的過(guò)程中,都容易引起大學(xué)生職業(yè)定位的偏差,出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)或者悲觀失望的情況。嚴(yán)重影響了就業(yè)的選擇。
(八)嫉妒心理
擇業(yè)嫉妒心理就是在求職過(guò)程中對(duì)他人的成就、特長(zhǎng)或優(yōu)越的地位等持既羨慕又?jǐn)骋暤那榫w。嫉妒心理產(chǎn)生的原因是多方面的。嫉妒心是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的一種不正當(dāng)?shù)囊詷O端個(gè)人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的優(yōu)勢(shì)視為對(duì)自己的威脅,因而感到心理不平衡,甚至恐懼和憤怒,于是借助貶低、誹謗以至報(bào)復(fù)的手段來(lái)求得心理的補(bǔ)償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。在求職問(wèn)題上嫉妒心理表現(xiàn)如看到別人某些方面求職條件好,或找到比較理想的工作時(shí),產(chǎn)生羨慕,轉(zhuǎn)而痛苦,又不甘心的心態(tài)。甚至為不讓他人超越自己,而采取背后拆臺(tái)等不良手段。他人成功了則說(shuō)風(fēng)涼話、諷刺挖苦、造謠中傷以發(fā)泄自己的惱怒。在擇業(yè)中嫉妒心會(huì)使人把朋友當(dāng)對(duì)頭,使朋友關(guān)系惡化,人際關(guān)系緊張,當(dāng)然也影響求職的順利進(jìn)行。
(九)攀高心理
大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)盲目攀高,即對(duì)主客觀條件的估量不夠準(zhǔn)確,不能正確評(píng)價(jià)自己的素質(zhì)和條件,一心追求大城市、高報(bào)酬、條件好的用人單位。由于沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)自己,自我評(píng)價(jià)過(guò)高,認(rèn)為自己是德才兼?zhèn)?所以求職中不肯“屈就”,對(duì)稍有不對(duì)胃口的用人單位就抱著拒絕的態(tài)度,結(jié)果是機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò),難以擇業(yè)?;蛘呤钱厴I(yè)生沒(méi)有調(diào)整好自己的擇業(yè)心態(tài),只是想找待遇或工作條件最好的單位,而不顧自己的專業(yè)或自己的某些缺陷是否適合這一行業(yè)。
(十)依賴心理
在擇業(yè)過(guò)程中,一些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重,不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),向用人單位展示自我、推銷(xiāo)自我、依賴自身的努力去贏得用人單位青睞,而是寄希望于學(xué)校、地方就業(yè)主管部門(mén)、家庭,或靜候?qū)W校和地方的安排,或依靠家長(zhǎng)去四處奔波,缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性,等靠思想和依賴心理嚴(yán)重,使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)。
(一)擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的大學(xué)生分配制度被徹底打破,但是,人們已經(jīng)習(xí)慣的包分配的觀念還依舊存在,“自主擇業(yè)”的擇業(yè)觀念還沒(méi)有完全被家長(zhǎng)及大學(xué)生所接受;又由于多種經(jīng)濟(jì)成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出,同時(shí)舊的擇業(yè)觀念仍然左右著部分大學(xué)生及家長(zhǎng)的思維,從而造成大學(xué)生擇業(yè)心理的偏差,產(chǎn)生心理問(wèn)題。
(二)社會(huì)上不正之風(fēng)的影響由于新的就業(yè)制度還不完善,社會(huì)上不正之風(fēng)的影響滲透到了大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域,雙向選擇過(guò)程中憑關(guān)系擇業(yè)還有一定市場(chǎng),“優(yōu)生優(yōu)薦”,“優(yōu)生優(yōu)選”的原則不能得到充分的體現(xiàn),以至出現(xiàn)優(yōu)生不一定有好單位,差生憑借關(guān)系照樣能找到好單位的現(xiàn)象,這些現(xiàn)實(shí)存在因素影響了大學(xué)生就業(yè)的公平競(jìng)爭(zhēng),造成部分大學(xué)生心理上的不平衡,從而產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。
(三)家庭因素的影響一些家庭在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下,為上大學(xué)的子女設(shè)計(jì)了一個(gè)理想的就業(yè)藍(lán)圖,并千方百計(jì)地幫助子女安排工作,家長(zhǎng)希望自己的子女選擇的職業(yè)工作環(huán)境好,社會(huì)地位高,報(bào)酬高,無(wú)風(fēng)險(xiǎn)又穩(wěn)定。這種按照自己的想法給子女安排一切,往往不考慮子女的主觀愿望和個(gè)性特點(diǎn)及能力特長(zhǎng),由于家長(zhǎng)和子女思想得不到統(tǒng)一,或者家長(zhǎng)的行為與學(xué)校的教育相矛盾,往往導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)的矛盾心理。
(四)就業(yè)指導(dǎo)工作的滯后一些學(xué)校只注重專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與傳授,放松了對(duì)畢業(yè)生的思想教育,忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作,對(duì)大學(xué)生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題缺乏分析和研究,對(duì)就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo),就業(yè)指導(dǎo)工作明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化,導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題。
(五)大學(xué)生自身素質(zhì)的影響一些大學(xué)生自身素質(zhì)不強(qiáng),他們或者心理發(fā)展不成熟,承受不起挫折與失敗;或者由于不努力,學(xué)習(xí)成績(jī)差,動(dòng)手能力不強(qiáng),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);或者由于放松對(duì)自己的要求,道德修養(yǎng)差,胸?zé)o大志,只考慮眼前利益;或者由于缺乏對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí),不能正確評(píng)價(jià)自己。這些素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力欠缺,直接影響大學(xué)生的就業(yè),造成求職過(guò)程中一些心理障礙的發(fā)生。
大學(xué)生求職應(yīng)聘的過(guò)程,實(shí)際是上各自能力比拼、意志較量、心理抗衡的過(guò)程。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生人才市場(chǎng)發(fā)展的基本特點(diǎn)和畢業(yè)生擇業(yè)的一般過(guò)程,大學(xué)生心態(tài)調(diào)整的主要步驟是:
1.轉(zhuǎn)變觀念,把握自我。隨著我國(guó)人事制度改革和社會(huì)發(fā)展的推進(jìn),人們的就業(yè)觀念和用人單位錄用人才的要求都發(fā)生了巨大變化,這就要求大學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整擇業(yè)的心理,合理確定自己求職的標(biāo)準(zhǔn)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)有企業(yè)的改制和黨政部門(mén)的減員增效等政策的推行,使大學(xué)生的擇業(yè)遇到了前所未有的挑戰(zhàn),特別是大部分大學(xué)生的求職心態(tài)仍停留在原來(lái)“一次擇業(yè),終身就業(yè)”的觀念上,總是把眼光放在待遇好的國(guó)有單位,不愿到民辦單位、私營(yíng)企業(yè)和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作,這更加劇了大學(xué)生就業(yè)的矛盾,出現(xiàn)了一部分大學(xué)生“無(wú)業(yè)可就”和有些單位“有崗無(wú)人”的兩難局面。因此,大學(xué)生要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和自己的實(shí)際現(xiàn)狀,切實(shí)樹(shù)立“先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)”的新觀念,使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。只有這樣,自己才能在求職中保持良好的心態(tài),理智地根據(jù)自己的專業(yè)、能力、興趣和特長(zhǎng)等實(shí)力去謀求一份能服務(wù)人民,發(fā)展自己的滿意職業(yè)。
2.合理定位,找準(zhǔn)自我。合理定位就是大學(xué)生要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨向和特點(diǎn),全面結(jié)合自己的綜合情況而確立的求職應(yīng)聘的指導(dǎo)思想與基本條件。合理定位的過(guò)程,實(shí)際就是大學(xué)生以社會(huì)的需求和用人單位的要求為背景,深入對(duì)自己的專業(yè)、能力、品質(zhì)、心理等因素進(jìn)入自我評(píng)價(jià)、自我評(píng)判的過(guò)程。只有合理定位,才能客觀確定自己求職的方向和目標(biāo),才能科學(xué)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯,才能找到適合發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的工作崗位。在現(xiàn)實(shí)中,有的大學(xué)生定位過(guò)高,超越現(xiàn)實(shí),結(jié)果四處碰壁;有的大學(xué)生定位過(guò)低而錯(cuò)過(guò)了良好的求職機(jī)會(huì);還有相當(dāng)一部分學(xué)生不能清醒地分析時(shí)局和把握自我,整天東跑西顛,“趕場(chǎng)求職”,結(jié)果往往是泄氣而歸。因此,大學(xué)生在求職應(yīng)聘中必須學(xué)會(huì)正確定位,只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)自己和社會(huì)的對(duì)接、專業(yè)和崗位接軌、成功和發(fā)展的統(tǒng)一。在科學(xué)定位上,大學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和人才市場(chǎng)發(fā)展的基本規(guī)律,明確在改革大環(huán)境下,大學(xué)生成長(zhǎng)、成才和成功的條件與過(guò)程;二是要全面深入地評(píng)價(jià)自己的現(xiàn)實(shí)條件和綜合素質(zhì),確定自己的職業(yè)趨向和職業(yè)價(jià)值;三是探索自己的職業(yè)理想和社會(huì)需求結(jié)合的環(huán)節(jié)與策略,切實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)需要的高度統(tǒng)一。
3.增強(qiáng)自信,升華自我。增強(qiáng)信心就是要有一種堅(jiān)忍不拔、不斷拼搏的精神,是在全面把握自己基礎(chǔ)上的一種頑強(qiáng)的心理素質(zhì)。增強(qiáng)信心的過(guò)程也就是不斷磨合自己、提高自己、升華自己的過(guò)程,它使自己的思想、認(rèn)識(shí)更加成熟,更加理性。在求職應(yīng)聘中要做到增強(qiáng)信心、升華自我,一是大學(xué)生要有敢于拼搏的精神和較強(qiáng)的心理承受力。這就需要大學(xué)生在復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)面前,既敢勇往直前,又有失敗而不氣餒的思想素質(zhì);二是要極力克服自卑、膽怯的心理,逐步使自己的求職心理趨于健康,保證自己以正常的心態(tài)和實(shí)力去求職應(yīng)聘;三是要處理好增強(qiáng)信心和升華自我的關(guān)系,切實(shí)使必勝的信念建立在自己牢靠的實(shí)力基礎(chǔ)上。
4.準(zhǔn)確判斷,調(diào)整自我。準(zhǔn)確判斷的過(guò)程是一個(gè)反復(fù)對(duì)照、權(quán)衡利弊、揚(yáng)長(zhǎng)避短的過(guò)程,它需要廣大學(xué)生不斷依據(jù)現(xiàn)實(shí)需求調(diào)整自己的求職心理,盡可能使自己的求職期望和社會(huì)需求趨于一致。人才市場(chǎng)的需求狀況是不斷變化的,這就需要求職者適時(shí)調(diào)整自己,并對(duì)人才需求的發(fā)展態(tài)勢(shì)和走向做出較為客觀的預(yù)測(cè)和判斷,以此來(lái)指導(dǎo)自己的求職決策和應(yīng)聘策略。在求職實(shí)踐中,大學(xué)生要做到準(zhǔn)確判斷、調(diào)整自我,一是要一切從實(shí)際出發(fā),運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的理論來(lái)指導(dǎo)自己,學(xué)會(huì)分析和篩選復(fù)雜變化的社會(huì)需求信息,切實(shí)為自己的決策和判斷打好基礎(chǔ);二是調(diào)整自己的求職心理,切實(shí)把自己的求職目標(biāo)放在社會(huì)大背景下來(lái)考慮,以使自己的職業(yè)理想和社會(huì)需求基本協(xié)調(diào);三是不斷提高自己的決策修養(yǎng),增強(qiáng)自我教育、自我提高和自我完善的能力。在求職應(yīng)聘中,最活躍的因素是人,這就是說(shuō)大學(xué)生要在觀察、分析、判斷、決策中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性,保證自己在求職的各個(gè)環(huán)境和問(wèn)題中都處于主體作用。
5.主動(dòng)出擊,展示自我。主動(dòng)出擊,展示自我是求職應(yīng)聘中最具有決定性的一步。在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)聘者一要在科學(xué)判斷、周密部署的基礎(chǔ)上自覺(jué)進(jìn)入求職實(shí)踐活動(dòng),千萬(wàn)不能臨時(shí)動(dòng)議,倉(cāng)促上陣;二是要注意選擇出擊的方式與策略,要學(xué)會(huì)包裝自己、展示自己、推銷(xiāo)自己,最大限度地反映自己的優(yōu)勢(shì)和聚焦點(diǎn),盡可能地使用人單位對(duì)自己的才華有比較滿意的認(rèn)同;三是要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕失敗的毅力,通過(guò)不斷的自我努力來(lái)展示自己的誠(chéng)實(shí)和決心,力求換得用人單位對(duì)自己敬業(yè)精神和不斷追求品質(zhì)的共鳴;四是要有創(chuàng)新精神,不能墨守成規(guī)。大學(xué)生在求職時(shí)要善于別出心裁、獨(dú)樹(shù)一幟,以在眾多的競(jìng)聘者中表現(xiàn)自己的才智,以引得應(yīng)聘者的特別注意;五是要在展示自己才華的過(guò)程中把握好“度”,不 能簡(jiǎn)單地只為“出風(fēng)頭”或“逞能”,這樣只能招人生厭。
6.追求成功,超越自我。追求成功是大學(xué)生求職應(yīng)聘的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是每個(gè)人能力、素質(zhì)、心理不斷協(xié)同和整合的過(guò)程,也是個(gè)人的求職期望值和社會(huì)需求反復(fù)磨合、對(duì)接的過(guò)程,因此說(shuō),成功的背后是實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)和汗水的澆灌。因此,大學(xué)生要把簽約和走上工作崗位作為人生的新起點(diǎn),努力在工作中和生活上追求卓越、追求成功,最大限度發(fā)揮和發(fā)掘自己的潛力,以實(shí)現(xiàn)自我在前進(jìn)路上的超越。超越實(shí)際上是一種完善、一種發(fā)展、一種新的境界。人只有不斷地發(fā)展自己、超越自己,才會(huì)煥發(fā)新的動(dòng)力,才會(huì)戰(zhàn)勝拼搏路上的艱難險(xiǎn)阻,才會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為強(qiáng)者。
① 張春興:《現(xiàn)代心理學(xué)》,上海:上海人民出版社,1994年。
② 郭黎巖:《心理學(xué)》,南京:南京大學(xué)出版社,2002年。
③ 劉穎:《大學(xué)生擇業(yè)不良心理淺議》,《思想政治教育研究》2004年第4期。
責(zé)任編輯平樂(lè)
2010-07-16
華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)2010年2期