陳豐

（華東理工大學社會與公共管理學院，上海 200237）

高等教育

高校網(wǎng)絡教育學科建設的內(nèi)涵、意義與路徑研究

陳豐

（華東理工大學社會與公共管理學院，上海 200237）

學科建設是高校網(wǎng)絡教育發(fā)展的核心，是提高網(wǎng)絡教育教學、科研水平以及社會服務能力的重要基礎，與傳統(tǒng)高等教育中的學科建設相比，網(wǎng)絡教育學科建設有著自身的特點。當前應當通過科學的學科規(guī)劃、明確并凝煉學科建設方向等途徑，科學、合理地加強高校網(wǎng)絡教育的學科建設。

高校網(wǎng)絡教育 學科建設 學科方向

人類社會已經(jīng)進入信息時代，隨著社會對人才需求的不斷增加以及計算機軟硬件技術的普及，網(wǎng)絡教育得到了迅速發(fā)展。與傳統(tǒng)的教育方式不同，網(wǎng)絡教育突破了傳統(tǒng)教室教學的時間和空間限制，其靈活快捷和交互性強等特點為教育者和學習者提供了一個新的教育平臺。在高校網(wǎng)絡教育發(fā)展中，學科建設是其中一個非常重要的組成部分，在一定意義上說，以學科建設為中心，不斷改造并完善學科設置，促使網(wǎng)絡教育更加科學、合理，是當代網(wǎng)絡教育發(fā)展的重要動力。如何加強網(wǎng)絡教育學科建設，并且科學地開展學科建設已經(jīng)成為當前高校網(wǎng)絡教育發(fā)展的中心課題之一。

一、網(wǎng)絡教育學科建設的基本內(nèi)涵

網(wǎng)絡教育學科的創(chuàng)立和發(fā)展一般以系科等專業(yè)組織的創(chuàng)建與發(fā)展為基礎，為這些專業(yè)組織提供了學科發(fā)展所需要的各種資源，包括人力資源、物力資源、財力資源等，并對學科發(fā)展實施自我約束和控制。要加快高校網(wǎng)絡教育的發(fā)展，就應當建立科學、合理、系統(tǒng)的學科體系，因此必須根據(jù)學科發(fā)展的特點和規(guī)律加強學科建設。所謂學科建設是指學科主體根據(jù)社會發(fā)展的需要和學科發(fā)展的規(guī)律，結合自身實際，采取一切必要的、可行的措施和手段，促進學科發(fā)展和學科水平提高的一種社會實踐活動。①閆寒冰、魏非：《遠程教學設計》，華東師范大學出版社2008年版。網(wǎng)絡教育學科建設與傳統(tǒng)教育中的學科建設有一定的關聯(lián)性，但網(wǎng)絡教育是以遠程教育的方式進行的，因而其學科建設又有獨特的一面。

一是延續(xù)性。在網(wǎng)絡教育發(fā)展過程中，包括基礎學科在內(nèi)的許多學科在建設中體現(xiàn)了強大的生命力，在實踐中也證明這些學科在推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中的重要作用。因此，此類學科成為學科建設重點，并且在今后的發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮著帶頭作用。

二是針對性。網(wǎng)絡教育學科建設離不開經(jīng)濟和社會發(fā)展，學科建設是經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入，針對許多新領域新課題，網(wǎng)絡教育也應與時俱進，及時開設或調(diào)整相關學科，以培養(yǎng)更多適應社會需要的合格人才。

三是系統(tǒng)性。網(wǎng)絡教育學科之間并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的。許多學科之間有著直接或間接的聯(lián)系，只有從整體上完善各類學科，才能最終實現(xiàn)學科體系的科學發(fā)展。這一點在現(xiàn)代學科建設的發(fā)展中體現(xiàn)得尤為明顯。

網(wǎng)絡教育學科建設是對學科的學術發(fā)展進行有意識的管理，通過必要的措施和手段以提高學科的學術水平。在網(wǎng)絡學科建設中，一方面由于其發(fā)展有自身的規(guī)律，需要在理論上形成一套完整的體系和方法；另一方面網(wǎng)絡教育中學科的健康發(fā)展需要建立良好的運行機制，也就是說要有相關的政策支持，并運用科學合理的組織制度加以規(guī)范，因此網(wǎng)絡教育學科建設的過程是一個既要遵循學科發(fā)展的內(nèi)在邏輯，又要有行政手段參與管理的過程。網(wǎng)絡教育學科建設應當在學科專業(yè)組織建設的基礎上不斷提高學科的學術水平，將教學管理、科研管理、學位管理、設備條件管理等相對獨立的管理范疇有機地融為一體，并隨著科學的發(fā)展和社會的需要對學科的發(fā)展不斷地進行規(guī)范。

二、網(wǎng)絡教育學科建設的意義

從宏觀來看，學科建設涉及高校的辦學理念、辦學方向、教育經(jīng)費、社會需求等多方面的問題；從微觀來看，涉及到專業(yè)研究、人才培養(yǎng)和基地建設的系統(tǒng)管理工程。①劉志惠：《重點學科建設要素構成分析》，《現(xiàn)代大學教育》2006年第4期。學科建設是網(wǎng)絡教育發(fā)展的核心，是提高網(wǎng)絡教育教學、科研水平以及社會服務能力的重要基礎。網(wǎng)絡教育的學科建設工作直接影響著網(wǎng)絡教育的水平、地位和綜合實力，因而加強學科建設成為發(fā)展網(wǎng)絡教育的關鍵。學科建設作為網(wǎng)絡教育的基礎性建設，既與網(wǎng)絡教育整體的長遠發(fā)展目標緊密聯(lián)系，也與網(wǎng)絡教育發(fā)展的各個重要方面密切相關。網(wǎng)絡教育學科建設的首要任務就是要結合學科發(fā)展的趨勢和社會發(fā)展的需要，適時地調(diào)整和優(yōu)化網(wǎng)絡教育的學科布局和學科結構。從網(wǎng)絡教育學科自身的建設而言，它具有教學、科研等其他領域難以比擬的戰(zhàn)略性。在網(wǎng)絡教育發(fā)展中，學科建設之所以越來越得到重視，與其在網(wǎng)絡教育建設和發(fā)展中所具有的戰(zhàn)略性地位有密切的關系，因而需要設置學科建設的專門管理機構。網(wǎng)絡教育的學科建設工作與專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質(zhì)量是直接相關的，只有高水平的學科，才能有高水平的專業(yè)教學，才能培養(yǎng)出高水平的人才。通過加強學科建設，使學科在方向的確立上與網(wǎng)絡教育的定位相一致，不僅可以建立優(yōu)勢學科，造就一批同地區(qū)或同行業(yè)的學科帶頭人，而且能夠培養(yǎng)更多的富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型人才。②邱綱、劉剛：《淺析學科建設的內(nèi)涵和意義》，《遼寧工學院學報》2006年第6期。當然，網(wǎng)絡教育學科建設是網(wǎng)絡教育中一項極其復雜的基礎工程，其內(nèi)涵十分豐富，涵蓋了學科規(guī)劃、師資隊伍建設、高層次人才培養(yǎng)、學術研究、教材建設、實驗室建設、圖書資料建設等方面。因此，從戰(zhàn)略的高度科學規(guī)劃學科建設，建立目標責任制和運行項目管理機制，才能使學科建設在實際工作中既“頂天”又“立地”，從而推動網(wǎng)絡教育的學術進步，實現(xiàn)網(wǎng)絡教育的跨越式發(fā)展。

三、加強網(wǎng)絡教育學科建設的具體路徑

網(wǎng)絡教育學科建設是一個系統(tǒng)工程，直接決定著網(wǎng)絡教育的生機與活力，是網(wǎng)絡教育能否持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的決定性因素，因此科學、合理地進行學科建設是當今網(wǎng)絡教育工作的重中之重。當前應當著重從以下幾個方面開展工作：

1.進行科學的學科規(guī)劃

做好網(wǎng)絡教育學科建設的首要工作是進行學科的科學規(guī)劃，明確學科建設的目標。網(wǎng)絡教育的功能在于培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、服務社會，高校的網(wǎng)絡學院應當清楚自己要培養(yǎng)什么層次、具有什么樣知識結構和能力結構的人才，發(fā)展什么樣的學科以及在什么水平上發(fā)展這些學科。因此，要更好地發(fā)展網(wǎng)絡教育，提升網(wǎng)絡教育教學水平，就必須在認真分析自身學科建設狀況的基礎上，了解國內(nèi)外同行相關學科的發(fā)展水平，從實際出發(fā)建構學科體系，制定具有一定前瞻性的規(guī)劃。在學科規(guī)劃中，一方面應當把握時代發(fā)展的潮流，了解當今世界網(wǎng)絡教育學科建設的新動向，另一方面應根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，進行科學的學科規(guī)劃和設計。只有在合理定位的基礎上，結合自身的資源特點，發(fā)展優(yōu)勢學科，才能培養(yǎng)出更多的合格人才，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

2.明確并凝煉學科建設方向

學科方向是學科建設的基礎，一所高校的網(wǎng)絡教育不可能也沒必要去建設所有的學科方向，而是根據(jù)學校所擁有的學科基礎，把具有較高學術水平和較強學術實力的研究方向作為學科主攻方向。同時應使學科方向與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展相一致，所確定的學科方向應當更好地為區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展服務，從而使學科具有廣闊的社會適應力和持久的發(fā)展活力和動力。因此，在確定網(wǎng)絡教育學科建設方向時，應當根據(jù)現(xiàn)代學科的發(fā)展趨勢，堅持科學性、前瞻性、創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則，根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，面向社會需求，大力提高學科方向的凝煉度。這樣，通過整合學校的科研和教學資源，明確網(wǎng)絡教育學科建設的重點，推進優(yōu)勢學科和特色學科的建設。

3.加強學科隊伍建設

學科隊伍是網(wǎng)絡教育學科建設的重中之重，因為沒有高水平的學科隊伍，網(wǎng)絡教育學科建設就難有高層次的發(fā)展。在學科隊伍建設中，充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，并形成良好的學科梯隊是十分必要的，這也是網(wǎng)絡教育學科得以發(fā)展和進步的關鍵。學科帶頭人不僅要學術水平高，而且要有相應的組織和協(xié)調(diào)能力，尤其是一定要有強烈的競爭意識和勇創(chuàng)一流的勇氣。除學科帶頭人外，學科隊伍中還應當有一批好的學術骨干和一支好的學術隊伍，包括合理的年齡結構、學科專業(yè)結構、職稱結構、學歷層次結構等，從而形成一個層次、結構都比較合理的學術梯隊。

4.形成良好的學科發(fā)展環(huán)境

網(wǎng)絡教育學科發(fā)展的環(huán)境包括兩個方面：一是學科內(nèi)部條件建設，即網(wǎng)絡教育學科研究所需要的人力、物力、財力的配備。學科建設首先需要多方的協(xié)調(diào)配合，需要強有力的組織保證，應當建立健全組織機構以加強領導與管理，同時應當加強相應的管理制度建設，明確相應職責，這是網(wǎng)絡教育學科建設的組織保障和制度保障；其次要完善網(wǎng)絡教育學科建設所需的設備和設施，這是科研順利進行的“硬件”保障，我們在努力培養(yǎng)人才的過程中，必須盡量改善教學和科研條件，這樣才能更好地進行學科建設和人才培養(yǎng)；再次，要加大網(wǎng)絡教育學科建設的經(jīng)費投入，同時充分利用現(xiàn)有資源。加大投入力度，不斷提高網(wǎng)絡教育學科建設的資金實力，對于加快學科建設是十分必要的。當然，在購置新的教學設備以改善教學和科研條件的同時，還應充分、合理地利用已有的設備資源，盡量做到物盡其用，這樣就能夠節(jié)約成本，提高資金和設備的使用效率。二是學科外部條件建設，應當積極提高網(wǎng)絡教育教學水平，建立良好的社會聲譽，創(chuàng)造良好的外部條件，不斷謀求與企業(yè)和單位的合作與交流，積極向社會輸出各種人才，建立良好的合作關系，在與企業(yè)的合作中實現(xiàn)共贏。

5.突出重點，打造優(yōu)勢學科

網(wǎng)絡教育學科建設應當以社會需求為導向，根據(jù)自身的資源條件，重點發(fā)展具有特色的優(yōu)勢學科。由于網(wǎng)絡教育資源的有限性，片面追求學科建設的“高、大、全”顯然不切實際，那樣只能是將有限的資源分散到多個學科中，不僅不能最大化地發(fā)揮有限資源的作用，而且難以形成優(yōu)勢。因此，在制定學科建設的發(fā)展戰(zhàn)略上，應當強調(diào)以突出重點、形成特色為指導思想，依靠具有一定實力的基礎學科的支撐，通過調(diào)整和整合學科資源，大力推進特色學科建設，在品牌學科專業(yè)發(fā)展上取得突破，進而帶動學校整個網(wǎng)絡教育質(zhì)量的提升。

網(wǎng)絡教育發(fā)展到今天，已經(jīng)顯示出其在推動教育發(fā)展和文化普及中的重要作用，而網(wǎng)絡教育謀求繼續(xù)發(fā)展的重要途徑之一就是要加快學科建設，因此加強學科建設有其內(nèi)在的必然性，只有如此，才能推動網(wǎng)絡教育更加科學、合理地發(fā)展，并使網(wǎng)絡教育充滿生機和活力。

On the Im plication,Significance and Path of Discip line Construction in College Network Education

CHEN Feng

Discipline construction is the core of college network education，because it is the important basis to enhance the teaching and research level and to strengthen the social service ability of college network education.Compared with the traditional college education，college network education has its own feature.It is necessary to develop the discipline construction of college network education scientifically and rationally through discipline planning and making clear the direction of discipline construction.

college network education，discipline construction，direction of discipline

陳豐（1968-），男，華東理工大學社會與公共管理學院副教授。

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1008-7672（2010）06-0105-04

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