鄒友峰，周 英，武學超，張開洪

(河南理工大學，河南 焦作 454000)

河南理工大學人才培養(yǎng)的百年探索與實踐

鄒友峰，周 英，武學超，張開洪

(河南理工大學，河南 焦作 454000)

河南理工大學在百年辦學歷程中堅持以教學為中心和“育人為本，崇尚學術(shù)”的辦學理念，建校初始即倡導理論與實踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)近代工礦人才；新中國成立后，重視學生基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)社會主義新型工程師；新世紀以來，構(gòu)建了“本科教學新體系”，開啟了多科性大學人才培養(yǎng)新實踐，為國家能源工業(yè)和地方經(jīng)濟建設做出了突出貢獻。

河南理工大學；人才培養(yǎng)；本科教育

在一個世紀的辦學歷程中，河南理工大學形成了以社會主義核心價值體系為根本，大愛精神為導向，“自強不息，奮發(fā)向上”辦學精神；“育人為本，崇尚學術(shù)”辦學理念；“明德任責”校訓；“好學力行”校風；“嚴慈，嚴謹，嚴格”教風、“勤勉求是”學風和“勤奮務實，愛國愛校”辦學傳統(tǒng)等為支撐的核心價值理念。歷經(jīng)百年積淀而形成的深厚的文化底蘊、豐富的辦學經(jīng)驗，為學校的騰飛奠定了堅實的基礎(chǔ)。河南理工大學在百年的辦學歷程中，先后遷址10次、輾轉(zhuǎn)4省，備極艱辛。雖然如此，仍不懈地致力于近代工礦教育，至今已為國家培育了13萬英才，并贏得了廣泛的贊譽。河南理工大學從建校時的0.56公頃校園、20名學生、1個專業(yè)發(fā)展成為占地234.5公頃、全日制在校生45 000人、專任教師1 579人，設有24個學院、12個博士學位授權(quán)點、48個碩士學位授權(quán)點、65個本科專業(yè)的河南省重點支持的骨干高校。2004年獲得教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀評價。2006年以來，在國家質(zhì)量工程項目建設中，獲得包括教學名師、教學團隊、實驗中心、精品課程、特色專業(yè)、雙語示范課程等在內(nèi)的27個國家級建設項目。這些成績的取得與學校堅持不懈地狠抓教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量是分不開的。

一、“學理與應用相互證明”，致力近代工礦人才

焦作路礦學堂是在“實業(yè)救國”的時代背景下，為培養(yǎng)社會急需的“實業(yè)”人才而誕生的。學校從創(chuàng)立之始，就根據(jù)實業(yè)教育的特征，采納學用結(jié)合、尤重達用的西方辦學思路。在課程設置上，增加實驗和實習的學時，使講授學時和實習學時之比相差無幾。實習要求：福中礦務大學生時期，除了規(guī)定學生寒暑假自己聯(lián)系到礦廠實習外，還規(guī)定第四學年每周學校必須安排一天到礦廠實習；私立焦作工學院階段，第四學年學生幾乎都在礦廠“利用環(huán)境以證學理”[1]?？箲?zhàn)時期經(jīng)費緊張，但學校還是補助路費鼓勵學生利用暑期到工廠實習，以使“學生在校時，一面課以書本，闡明理論；一面授以實際工作，供其揣摩，二者互相引證，事半功倍，俾將來服務社會時，一切問題，均能得心應手，而無格格不入之苦”[2]。學業(yè)考核，也重平時學力，并且觀察、報告、口試、筆試綜合考慮。所以，所培養(yǎng)的學生多能與實際相結(jié)合，這和以往空談性理的科舉教育大相徑庭。誠如嚴復所言：“實業(yè)教育，與他種教育有不同者，以其人畢生所從事，皆在切實可見功程。如礦，如路，如一切制造，大抵耳目手足之烈，與治懸理者迥殊?！盵3]張清漣在為《私立焦作工學院同學錄·序》中回顧辦學經(jīng)驗時深有體會地說：“本院與中福礦廠，關(guān)系密切，故能隨時參觀實習，使學理與應用互相證明?！?/p>

除了傳授現(xiàn)代科技知識外，學校還十分重視學生的人格修養(yǎng)教育，并提出了具體的修養(yǎng)標準，如：同學之間必須互相禮敬，以操行學業(yè)相砥礪，養(yǎng)成良善之品格；做事有恒心與毅力；團體辦事，須和衷共濟，等等。

在解放前的求索躬行中，學校培養(yǎng)出了大批成就卓越蜚聲海內(nèi)外的采礦、冶金專門人才，造就了一代學術(shù)大師、工程精英、賢才俊彥和社會棟梁。他們中有著名物理冶金學家、中國科學院院士張沛霖，材料科學家、中國工程院院士李恒德，農(nóng)機工程專家、中國工程院院士陳秉聰；金屬學家、材料科學家、中國科學院院士、中國工程院院士師昌緒，電機工程學家、中國科學院院士高景德，探礦工程學家、中國工程院院士劉廣志，材料及冶金學家、中國工程院院士傅恒志，煤礦基本建設及采煤機械化專家吳京，礦井建設專家李棲鳳、柴化周、沈季良，選礦專家張卯均，采礦專家谷鐵耕，地質(zhì)學家袁耀庭，露天采礦專家彭世濟，通風安全專家楊力生，熱處理專家席聚奎，冶金專家許道生、袁慧灼，稀土金屬專家陳澤浦，石油勘探專家靳錫庚，礦物學專家張守范，黨的早期重要領(lǐng)導人武胡景，等等。

二、強化“三基”，以培養(yǎng)社會主義新型工程師為己任

新中國成立后，學校從貫徹《高教六十條》開始，就明確提出要加強“三基”(即基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能)教育?；謴腿珖y(tǒng)一高考制度后，學校通過撥亂反正、真理標準大討論等活動，統(tǒng)一了全校師生的思想，提高了對教育教學規(guī)律的認識。1993年制訂的《教育和教學改革方案》明確提出，要按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”的原則，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓寬學生知識面，加強能力培養(yǎng)。在加強“三基”的同時，結(jié)合學科專業(yè)特點，增加實用性課程和實踐性環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新能力，重視因材施教。學校在總結(jié)1992年以來教學改革的基礎(chǔ)上，全校教工于1997年度開了“如何堅持高等工程教育的社會主義辦學方向”、“怎樣搞好面向21世紀教學內(nèi)容與課程體系改革”、“面向21世紀如何辦出我院特色”等重大問題的討論。

這一時期，學校積極開展教育教學改革，先后開創(chuàng)了“三結(jié)合課”、“模擬教學法”、“一條龍教學法”等12種教學方法。1961年3月27日，《光明日報》在頭版頭條位置，以“充分利用礦區(qū)有利條件搞好教學”為題報道學校的經(jīng)驗；同年4月21日，《河南日報》以“在生產(chǎn)基地辦學使教學生產(chǎn)相得益彰”為題，著重介紹了我?！耙恢鞫o三結(jié)合”的做法。

從1980年起，學校愈加重視因材施教，不斷改進教學方法和考試方法。學校對高等數(shù)學、大學物理、理論力學等課程實行由教學經(jīng)驗豐富的教師上大班課，對工程制圖、大學英語等課程則實行單班上課。自20世紀90年代初開始，學校每年組織一次“青年教師一堂課比賽”，通過一堂課比賽、觀摩教學，推動了教學方法的改革，提高了課堂教學效果和教學質(zhì)量。同時，為了加強教學經(jīng)驗的校內(nèi)交流，每隔1-2年召開一次全校性的教學工作會議或教學經(jīng)驗交流會。實施“一控制、二統(tǒng)一、三聯(lián)系”方法，即對高等數(shù)學、大學物理、理論力學等課程在計劃、測驗和考試方面進行控制；統(tǒng)一使用試題庫；把教學效果和教研成果與教師職稱晉升等聯(lián)系起來。1993年開始，學校實行輔修專業(yè)制度。1998年，學校組建教學改革試點班，深入探索人才培養(yǎng)規(guī)律。

一分耕耘，一分收獲?！懂嫹◣缀渭肮こ讨茍D課程建設》、《瓦斯地質(zhì)新學科與課程建設》獲國家優(yōu)秀教學成果獎；《教務微機管理系統(tǒng)》、《體育教學改革成果》、《采煤專業(yè)教學計劃的改革》、《電類基礎(chǔ)課實驗教學改革》、《材料力學課程建設成果》等14項成果獲省級優(yōu)秀教學成果獎。1990年，學校在中國統(tǒng)配煤礦總公司組織的全國10所高等煤炭工科院校實驗室工作評估活動中名列第二，實驗室建設跨入先進行列。1992年，國家教委對體育課進行評估，學校被授予“全國普通高校體育教學評估優(yōu)秀學?！薄?996年11月，煤炭部科教司在煤炭系統(tǒng)13所工科院校中對高等數(shù)學、大學物理、理論力學3門基礎(chǔ)課進行突擊抽查考試，學校名列第二，受到煤炭部表彰。大學英語四級考試平均通過率一直位居河南省高校和全國非重點院校前列。截止到1999年，《大學物理》、《高等數(shù)學》、《大學英語》、《理論力學》等8門課程被評為省級優(yōu)秀課程，另有35門課程被評為校級優(yōu)秀課程。這一時期培養(yǎng)的人才已成為不同領(lǐng)域的骨干和中堅，涌現(xiàn)出了一大批專家學者、企業(yè)家、黨政領(lǐng)導等。中國工程院院士、著名的煤礦安全專家張鐵崗，原煤炭部總工程師尚海濤，浙江省政協(xié)原主席、政協(xié)第十一屆全國委員會人口資源環(huán)境委員會副主任李金明，原河南省常務副省長、第十一屆全國人大農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會委員王明義，平煤集團原董事長聶光國，鄭煤集團董事長李國安，神火集團董事長李志經(jīng)，河南省人民政府原秘書長盧大偉，平煤集團公司原董事長、平頂山市市長陳建生，焦煤集團總經(jīng)理郭中海，中國傳媒大學校長葛道凱，中國著名的控制爆破專家央視東方之子新聞人物鄭炳旭，我國深立井快速成井紀錄保持者張馨等就是這一時期優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。他們在各自的崗位上，為祖國的建設和發(fā)展做出了貢獻，也為學校贏得了榮譽。

三、構(gòu)建“本科教學新體系”，多科性大學人才培養(yǎng)開啟新紀元

進入新世紀，學校抓住高等教育大發(fā)展的歷史機遇，在河南省高校率先開工建設新校區(qū)并投入使用，率先實質(zhì)性推進后勤社會化改革，率先成為河南省高校第一批實行學分制的試點學校，率先引進教育部長江學者，率先參加教育部本科教學工作水平評估并獲優(yōu)秀評價，率先建成教育部長江學者創(chuàng)新團隊；學科建設、教育教學、科學研究、人才隊伍建設、研究生教育等獲得長足發(fā)展，在博士學位授權(quán)單位、教學質(zhì)量工程建設、創(chuàng)新團隊與創(chuàng)新平臺等方面取得了一系列重大突破和標志性成果；內(nèi)部管理體制、運行機制及政策制度體系建設逐步完善。學校實現(xiàn)了由行業(yè)工科向多科性大學、由較小規(guī)模向較大規(guī)模大學、由教學型向教學研究型大學的三大轉(zhuǎn)變，辦學層次、水平、實力和知名度、影響力顯著提升，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)設施平臺、學科平臺、師資平臺都跨入了一個新臺階，成為河南省重點建設的骨干高校和國家煤炭行業(yè)及地區(qū)性重要人才培養(yǎng)基地。

2001年，學校成為河南省高校第一批實行學分制的試點學校，按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)、注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神塑造”的原則制訂了學分制教學計劃；12月，學校啟動并實施了“新世紀教改工程”。2001年以來，學校獲得省部級以上教改項目30項；教育教學成果通過省級鑒定70項，獲得省級以上教學成果獎34項，有力地促進了教學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。另外，為培養(yǎng)學生意志品質(zhì)和良好生活習慣，學校出臺了《學生早操、早讀工作管理暫行辦法》。在河南省高校中，率先啟動并實施了“本科生專業(yè)首席指導教師制度”，實現(xiàn)了學生發(fā)展“人人受關(guān)注、人人有目標”的良好育人局面。

2005年2月，在學校發(fā)展戰(zhàn)略研討會上，確定了“堅持科學發(fā)展觀，全面加強內(nèi)涵建設，加快學校發(fā)展”的戰(zhàn)略指導思想和“全面提升內(nèi)涵，堅定不移地把工作重心從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設上來，進一步提高教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高科研、學術(shù)和辦學水平”的戰(zhàn)略任務，形成了強化教學中心地位的工作思路。

為深入貫徹教育部《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》和教育部本科教學工作水平評估專家組提出的整改要求，結(jié)合更名大學后面臨的新任務、新形勢，學校對本科教學工作體系進行了系統(tǒng)構(gòu)建。2005年，出臺《關(guān)于進一步改進和加強本科教學工作的若干意見》，提出了進一步強化本科教學工作中心地位，落實各級領(lǐng)導教學工作責任；進一步加強師德師風建設，充實和改善教學條件與育人環(huán)境；進一步加大改革力度，全面實施教學質(zhì)量工程；進一步創(chuàng)新機制，完善教師教學評價與激勵體系，充分激發(fā)廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，切實改進和加強教學工作，提高教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量等改進措施。2005年7月以后，學校相繼制定與《意見》配套的教學名師、特聘教授崗位、教學質(zhì)量評價、教學競賽和示范教學等五個制度及名牌與特色專業(yè)建設、教學名師培育、精品課程與系列課程群建設、優(yōu)秀教材建設、實踐教學條件建設、大學英語教學改革、優(yōu)秀教學成果培育、教學管理信息化和教學質(zhì)量保障系統(tǒng)等九大工程實施方案，標志著學校新的本科教學體系的初步形成。這些政策的出臺，為改進和加強本科教學工作提供了堅實的保證，對學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心競爭力的增強產(chǎn)生了重要而深遠的影響。

2007年，學校下發(fā)了《河南理工大學關(guān)于加強高等數(shù)學等四門公共基礎(chǔ)課教學工作的意見》，數(shù)信學院、外語學院、理化學院、計算機學院積極開展了高等數(shù)學、大學英語、大學物理、計算機基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課的教師教學競賽和學生單科學習競賽活動，學?！爸鼗A(chǔ)”的教育思想得到了進一步加強和貫徹。2007年以來，學校通過科學規(guī)劃、完善制度、嚴格管理、加大投入，在落實質(zhì)量工程建設、完善本科教學新體系方面取得了顯著成績，共獲得27個國家級教學質(zhì)量工程項目、45個省級質(zhì)量工程項目，即國家級教學名師1名、國家級實驗教學示范中心3個、國家級教學團隊4個、國家級精品課程6門、國家級雙語教學示范課程3門、國家級特色專業(yè)10個、河南省教學名師4名、河南省教學團隊4個、河南省實驗教學示范中心4個、河南省精品課程21門、河南省特色專業(yè)12個。2000年以來，由學校教師主編、參編的規(guī)劃教材已出版229部，其中國家規(guī)劃教材7部，國家級、省部級及面向21世紀統(tǒng)編教材的選用比例分別為37%、63%。其中，公共基礎(chǔ)課教材全部為國家級優(yōu)秀教材。學校教學科研儀器設備總值達到1.8億元；學校基礎(chǔ)課實驗開出率達到100%，技術(shù)基礎(chǔ)課實驗開出率達到98%，專業(yè)課實驗開出率達到85%；建有校內(nèi)外實習基地118個，其中校內(nèi)6個、校外112個。這些高水平平臺的建設，開啟了河南理工大學高素質(zhì)人才培養(yǎng)新紀元。

由于學校畢業(yè)生具有“扎根基層、勤奮實干、動手能力強”等優(yōu)秀品質(zhì)，深受用人單位的歡迎和好評，畢業(yè)生一直保持著很高的就業(yè)率，許多專業(yè)的畢業(yè)生更是供不應求。歷次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示：與同類院校畢業(yè)生比較，河南理工大學畢業(yè)生具有扎根礦山艱苦奮斗的精神，能在艱苦的環(huán)境中勇敢地承擔任務，政治素質(zhì)過硬，基礎(chǔ)知識扎實，作風正派，遵紀守法，給用人單位留下了十分深刻的印象，用人單位紛紛表示愿意接受更多的河南理工大學的畢業(yè)生。目前，在中南六省的煤炭企事業(yè)單位，40%以上的管理干部和技術(shù)骨干是河南理工大學的畢業(yè)生；在河南省的六大煤業(yè)集團(礦務局)中，局礦級領(lǐng)導有近60%畢業(yè)于河南理工大學。

綜上所述，河南理工大學在百年辦學歷程中始終堅持教學中心地位不動搖，堅持把育人為本作為學校工作的根本要求，不斷更新教育教學理念，深化教學改革，優(yōu)化育人環(huán)境，強化教學建設，人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到有力保障，受到用人單位和社會的一致贊揚。面對百年老校的第二個百年，面對機遇和挑戰(zhàn)，河南理工大學將以更加務實的作風，勵精圖治，奮發(fā)圖強，為國家能源工業(yè)和地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

[1] 焦作工學院改進概況[J].焦作工學生,1933:2(1-2):特載6-9.

[2] 賴璉.敬告本院第一屆畢業(yè)同學書[J].西北工學院季刊,1939(1):2-4.

[3] 嚴復.侯官嚴復在上海商部高等實業(yè)學校演說[N].中外日報,1906-07-02.

[責任編輯 楊玉東]

OnExplorationandPracticeofHPU’sTalentCultivationDuringaHundredYears

ZouYou-feng,ZhouYing,WUXue-chao,ZhangKai-hong

(HenanPolytechnicUniversity,Jiaozuo454000,Henan,China)

In the past 100 years, leaders of Henan Polytechnic University (HPU, thereafter) have been running HPU in accordance with the concept of “Talent Cultivation-Oriented, Science-Advocated”. From the very beginning, leaders of HPU emphasized the combination of theory and practice in order to cultivate excellent mining talents; since the foundation of New China, leaders of HPU paid more attentions to students’ rudimentary knowledge, basic theories and fundamental skills so as to cultivate qualified socialist engineers; in 21st century, “New System for Undergraduate Education” becomes a unique feature of HPU, which ushered a new era of talent cultivation especially for our nation’s energy industry and local economy.

HPU; talent cultivation; undergraduate education

2010-06-18

全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題 (FIB070327)；河南省政府決策研究招標課題 (B239)。

鄒友峰(1964-),男,校長,教授,博士生導師，從事高等教育理論研究。

E-mail：xiaoban@hpu.edu.cn

G641

A

1673-9779(2010)04-0489-04