朱 楓

“人的全面發(fā)展”理念下的育人途徑探索

朱 楓

以“人的全面發(fā)展”理念為框架，探索大學(xué)生培養(yǎng)新途徑。提出管理育人、教書育人、校園文化育人、實(shí)踐育人的途徑。

“人的全面發(fā)展”；培育；途徑

馬克思將“人的全面發(fā)展”定義為:“人以一種全面的方式,也就是說,作為一個(gè)完整的人,占有自己的全面的本質(zhì)?！盵1]?？茖W(xué)發(fā)展觀作為馬克思主義中國化的理論成果，是馬克思關(guān)于人的自由全面發(fā)展理論在當(dāng)代的新闡發(fā)、新發(fā)展，是馬克思主義“以人為本”思想的必然展開[2]，從某種意義上來說，人的全面發(fā)展就是以人為本，科學(xué)發(fā)展觀把以人為本作為核心，就必然把人的全面發(fā)展作為最終目的。

關(guān)于對(duì)“人的全面發(fā)展”的理解，扈中平認(rèn)為，人的全面發(fā)展并不僅僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人類對(duì)不斷完善自身的向往與追求。全面發(fā)展是一個(gè)相對(duì)的概念，不同時(shí)代、不同社會(huì)，對(duì)全面發(fā)展的內(nèi)涵有著不同的認(rèn)識(shí)與理解。提出了人的全面發(fā)展包括完整發(fā)展、和諧發(fā)展、多方面發(fā)展、自由發(fā)展四個(gè)層面：“完整發(fā)展”，即人的各種最基本或最基礎(chǔ)的素質(zhì)必須得到完整的發(fā)展，各個(gè)方面可以有發(fā)展程度上的差異，但缺一不可，否則就是片面發(fā)展；“和諧發(fā)展”，即人的各種基本素質(zhì)必須獲得協(xié)調(diào)的發(fā)展，各方面發(fā)展不能失調(diào)，否則就是畸形發(fā)展；“多方面發(fā)展”，即人的各種基本素質(zhì)中的各素質(zhì)要素和具體能力在主客觀條件允許的范圍內(nèi)應(yīng)力求盡可能多方面地發(fā)展；“自由發(fā)展”，即人自主的、具有獨(dú)特性和富有個(gè)性的發(fā)展。[3]

綜上所述，我們將學(xué)生日后個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是否協(xié)調(diào)、統(tǒng)一作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以六個(gè)“學(xué)會(huì)”(即學(xué)會(huì)做人、做事、創(chuàng)造、生活、生存、合作)為教育目標(biāo)，嘗試通過管理育人、教書育人、校園文化育人以及實(shí)踐育人途徑努力實(shí)踐培養(yǎng)“全面發(fā)展”的人。

一 管理育人途徑

我們對(duì)管理育人的理解是,管理育人是指管理者在執(zhí)行規(guī)章制度、開展管理活動(dòng)的過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,達(dá)到育人的目的。

首先，制度建設(shè)是管理育人的基礎(chǔ)。隨著形勢的發(fā)展，學(xué)生成才模式的多樣化，我們對(duì)規(guī)章制度不斷進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和完善，如完善了《綜合素質(zhì)測評(píng)辦法》《非學(xué)業(yè)因素評(píng)價(jià)體系》，以和一貫是重頭戲的《學(xué)業(yè)因素評(píng)價(jià)體系》互為補(bǔ)充，并駕齊驅(qū)，共同發(fā)展；創(chuàng)建了《陽光學(xué)子評(píng)定辦法》；形成了從校級(jí)到學(xué)生工作主管部門到系級(jí)直至班級(jí)、學(xué)生宿舍一套完整的管理制度，匯編成冊，遵照執(zhí)行。

第二，建立一個(gè)復(fù)合型的育人體系是管理育人的保障。建立以學(xué)校黨委書記掛帥的大學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì),從全局高度規(guī)劃思想政治工作；校內(nèi)各級(jí)行政管理部門密切配合、落實(shí)校黨委的各項(xiàng)方針、政策和決定，形成全員育人工作氛圍,建構(gòu)全員育人工作框架體系；學(xué)工、教學(xué)、后勤等職能部門以學(xué)生成人成才為中心，直接全面負(fù)責(zé)學(xué)生、教師的日常教育、管理、成長成才服務(wù)工作。

第三，建立一支新型育人工作隊(duì)伍是管理育人的關(guān)鍵。一是工作在第一線的專職政工干部隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的建設(shè)宗旨是：爭做學(xué)習(xí)型人才、打造專家型隊(duì)伍。二是輔導(dǎo)員、班主任專門隊(duì)伍。要求從職人員既有崇高的政治信仰和理論修養(yǎng),又有做好管理教育的專業(yè)知識(shí),有善于同學(xué)生溝通交流的本領(lǐng),還有高學(xué)歷的專業(yè)背景,同時(shí)為這樣的崗位設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列。三是學(xué)生黨員、干部隊(duì)伍。學(xué)生黨員、干部是在學(xué)生中更為自覺的群體,他們在引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的自我塑造上具有特殊優(yōu)勢。結(jié)合我校學(xué)生工作的實(shí)際情況,我們?yōu)椴糠旨媛毎嘀魅?選拔配備了學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部做班主任助理,成立了學(xué)生自管會(huì)，在輔助班主任工作以及獨(dú)立工作的同時(shí),提升了看待問題、分析問題的高度,鍛煉了這些學(xué)生骨干解決問題的能力。

最后，滿意的服務(wù)是管理育人的窗口。通過建立切實(shí)可行的規(guī)章制度和約束機(jī)制,使機(jī)關(guān)工作人員樹立以人為本的工作理念,耐心、細(xì)致、周到、熱情的為廣大師生服務(wù),用自身良好的工作形象、工作態(tài)度和工作作風(fēng)感染學(xué)生,教育學(xué)生。建設(shè)好兩個(gè)“中心”，即學(xué)校心理咨詢中心和學(xué)校助困中心,實(shí)施全方位育人和服務(wù)雙育人。

二 教書育人途徑

所謂教書育人，是指教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中，自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行思想品德教育。

1.課堂教學(xué)育人。

首先，切實(shí)改進(jìn)“兩課”教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)，更加符合大學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，更有針對(duì)性和更貼近實(shí)際。采用討論、講座、交流、參觀等形式進(jìn)行教育，使理論教育更深入實(shí)際，讓學(xué)生自覺接受思想道德教育。

第二，提倡“教育性教學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)的開發(fā)和正確的理解教學(xué)與教材中隱藏的教育因素。在傳授知識(shí)和技能的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，有意識(shí)地滲透思想品德、情感態(tài)度、價(jià)值觀教育，以得到教學(xué)的德育效果。

2.課外活動(dòng)育人。

通過壓縮課堂聽課時(shí)間，增加課外活動(dòng)(實(shí)踐)時(shí)間，增加走向社會(huì)的任務(wù)來發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我發(fā)展和自主創(chuàng)新,讓他們在自我管理中成長，在實(shí)踐中更客觀的思考和評(píng)價(jià)自我價(jià)值。將課外活動(dòng)管理制度化、指導(dǎo)科學(xué)化。形成一系列的管理配套措施和制度,成立專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu),實(shí)行課外活動(dòng)“導(dǎo)師制”，同時(shí)將部分課外活動(dòng)納入學(xué)分制系統(tǒng)。通過政府、公司、社會(huì)個(gè)人以及高校自身4個(gè)渠道謀取資金,真正實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、與專業(yè)接軌,學(xué)有所用。

3.專業(yè)指導(dǎo)育人。

首先，做好入學(xué)引導(dǎo)和入學(xué)教育。入學(xué)引導(dǎo)，即在招生階段對(duì)求學(xué)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方向引導(dǎo),使其選擇盡量適合個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)方向,指導(dǎo)求學(xué)者認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn),引導(dǎo)他們結(jié)合社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的多樣性,為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值選擇適合的學(xué)習(xí)專業(yè)。入學(xué)教育的主要內(nèi)容包括轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、專業(yè)介紹,以便學(xué)生建構(gòu)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展計(jì)劃。其次，做好學(xué)習(xí)支持，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法支持，包括資源的正確、安全利用和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)。第三，做好學(xué)習(xí)過程監(jiān)督管理，即對(duì)學(xué)生完成學(xué)分的情況和參與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)。

三 校園文化育人途徑

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。我們從創(chuàng)建“文明美麗校園”“文明生態(tài)校園”“文明文化宿舍”為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手,讓校園內(nèi)每一個(gè)視點(diǎn)都發(fā)揮育人功能,突出體現(xiàn)“綠化、凈化、美化、文化”的特色，表達(dá)全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化，努力實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化治理機(jī)制。我們制定規(guī)章制度力求體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全，即全方位，做到事事有章可循；二是細(xì)，即內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)，即紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。所有制度立足于職責(zé)，分工明確，職責(zé)分明，考核到位，全校師生形成自我激勵(lì)、自我約束、自我治理的制度文化環(huán)境。

3.加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活。我們遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則開展校園文化活動(dòng)，做到“五有”(有計(jì)劃、有方案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容)、“三落實(shí)”(組織、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備)、“二多”(多種形式、多種規(guī)模)和“一個(gè)保證”(安全保證)。

4. 加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)。首先，注重養(yǎng)成教育，即加強(qiáng)政治思想、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思想水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。其次，加強(qiáng)“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識(shí)。通過校史講述、校旗、校徽等設(shè)計(jì)激發(fā)熱愛母校的情感。第三，確定共同的奮斗目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢及學(xué)校實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)，同時(shí)，各班級(jí)、個(gè)人制定相應(yīng)奮斗目標(biāo)，開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，全校形成一致的爭創(chuàng)氛圍。第四，強(qiáng)化學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。第五，開展各種有益的健康的活動(dòng)，以培養(yǎng)正確、積極向上的輿論。第六，清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。第七，針對(duì)傾向性問題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辨論會(huì)，澄清模糊問題，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。第八，充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室宣傳陣地的作用，樹立正確輿論。

5. 創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。首先優(yōu)化師生關(guān)系；其次要求教師有目的地引導(dǎo)同學(xué)間的人際關(guān)系，教育學(xué)生遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。

四 實(shí)踐育人途徑

1.“兩課”社會(huì)實(shí)踐育人。

“兩課”作為對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想道德教育的主陣地和主渠道，在高校育人中發(fā)揮著重要的作用。我們在“兩課”教學(xué)計(jì)劃中增加了社會(huì)實(shí)踐課時(shí)，將社會(huì)實(shí)踐成績納入到學(xué)生的學(xué)籍管理。如為轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，組織學(xué)生到非公有制企業(yè)進(jìn)行考察；為解讀國家的“三農(nóng)”政策，組織學(xué)生深入農(nóng)村，了解中心集鎮(zhèn)的建設(shè)和“三農(nóng)”狀況；為幫助學(xué)生消化吸收法律知識(shí)，組織學(xué)生到中級(jí)人民法院旁聽庭審；為了解我國的所有制結(jié)構(gòu)及分配政策，組織學(xué)生到三資企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以及組織學(xué)生利用周末協(xié)助社區(qū)交警部門，對(duì)社區(qū)的交通流量進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)?！皟烧n”的社會(huì)實(shí)踐，延伸了大學(xué)生思想政治教育的空間，形成了學(xué)校教育與社會(huì)教育的“疊加”效應(yīng)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的能力，強(qiáng)化了德育目標(biāo)。

2.專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)踐育人。

目前高職高專院校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括:專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、教育教學(xué)實(shí)習(xí)、論文寫作、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)(就業(yè)實(shí)踐),是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。為保證教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量,我們制定了切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施計(jì)劃,協(xié)助相關(guān)部門好組織工作。在教學(xué)實(shí)踐中要指導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)要求完成教學(xué)實(shí)踐,并檢查督促每一位學(xué)生認(rèn)真參與、認(rèn)真對(duì)待實(shí)際操作性較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐。另外，注意創(chuàng)造寬松活潑的實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生利用積累的工作經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮組織能力和創(chuàng)新思維,使實(shí)踐環(huán)節(jié)呈現(xiàn)最佳效果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力、技能的轉(zhuǎn)化，同時(shí)大大增強(qiáng)了大學(xué)生的自信心和責(zé)任心、職業(yè)認(rèn)同感，在實(shí)踐中強(qiáng)化了職業(yè)道德教育。

3.科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人。

近年來制定了政策，采取了措施促進(jìn)科研、創(chuàng)業(yè)育人。如三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)定必須有科學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的素質(zhì)拓展積分。每年，相當(dāng)部分學(xué)生在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下參與研究。為鼓勵(lì)學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動(dòng),學(xué)校還投入了學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),資助了多名學(xué)生開展“創(chuàng)業(yè)園”的組建和經(jīng)營。

4.實(shí)踐成果育人。

第一，舉辦在校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果展示。通過社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)DV展播、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)攝影大賽、社會(huì)實(shí)踐風(fēng)采網(wǎng)絡(luò)展示等活動(dòng)全面展示社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采，展現(xiàn)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和精神風(fēng)貌，突出團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)踐中的成長與收獲，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)給實(shí)踐地社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。組織教師對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)撰寫的論文成果進(jìn)行評(píng)比，并舉行實(shí)踐成果展。

第二，優(yōu)秀畢業(yè)生成果展示。通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)/專題講座、優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采圖片展、優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采網(wǎng)絡(luò)展示，了解畢業(yè)生素質(zhì)和學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，也讓在校學(xué)生提前了解就業(yè)市場、用人單位對(duì)畢業(yè)生的具體要求，從而深入理解實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的涵義。

教書育人,服務(wù)育人,管理育人是上層建筑特別是學(xué)校永恒的課題。在“人的全面發(fā)展”理念下，探索通過管理育人、教書育人、校園文化育人、實(shí)踐育人的途徑。雖然實(shí)施過程中各主體職能、功能不同,但構(gòu)成了一個(gè)立體化的、全方位覆蓋的育人構(gòu)架。通過這幾方面工作的有機(jī)結(jié)合,保證學(xué)生成長成才,全面發(fā)展。

[1]中央編譯局．馬克思恩格斯全集(第42卷)[M]．北京：人民出版社,1982：123．

[2]李俊生．科學(xué)發(fā)展觀與人的全面發(fā)展[OL]．中南民族大學(xué)校報(bào)，2008，543．

[3]扈中平．“人的全面發(fā)展”內(nèi)涵新析[J]．教育研究，2005，(5)：3-8．

OnNewWaystoCultivateCollegeStudentsUndertheCircumstanceofDevelopmentinanAll-aroundWay

Zhu Feng

Under the circumstance of development in an all-around way , this paper describes the new ways to cultivate college students . It puts forward some proposals ways to cultivate the college students effectively ,such as cultivation through management , through teaching activities , and the Campus Culture.

development in an all-around way ；cultivate；ways

ClassNo.:G641DocumentMark:A

陳硯秋 蔡雪嵐)

朱楓，副教授，泰州師范高等?？茖W(xué)校，江蘇·泰州。郵政編碼：225300

2009年江蘇省高校思想政治教育研究重點(diǎn)課題《科學(xué)發(fā)展觀與促進(jìn)“陽光教育行動(dòng)”研究》分課題成果之一，批準(zhǔn)號(hào)：SGSY2009ZD102；分課題負(fù)責(zé)人：朱楓

1672-6758(2010)06-0008-2

G641

A