● 趙 旭

文科大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

● 趙 旭

近年來，文科大學(xué)生就業(yè)率低已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。本文認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)方面入手，全面提高學(xué)生的綜合技能，只有這樣才能從根本上解決文科大學(xué)生的就業(yè)難問題。

文科大學(xué)生；就業(yè)率；綜合技能

自1999年開始的全國高校大規(guī)模擴(kuò)招使得大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增多，同時(shí)也造成了就業(yè)困難，其中以文科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)最為嚴(yán)峻。對(duì)于目前文科生就業(yè)的尷尬局面，教育部門應(yīng)該找到問題的根源，對(duì)癥下藥，方可應(yīng)對(duì)就業(yè)難題。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，改變目前的專業(yè)設(shè)置

畢業(yè)生畢業(yè)后能否順利地找到工作，與其在校時(shí)所學(xué)專業(yè)有直接的關(guān)系。社會(huì)的發(fā)展需要高校與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)社會(huì)所急需的專業(yè)人才，但目前好多高校的專業(yè)設(shè)置情況卻是十幾年甚至幾十年不變。使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，針對(duì)這種情況高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，改變專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

（一）一些文科專業(yè)可以適當(dāng)增加應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)

每年畢業(yè)生在找工作過程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)的專業(yè)派不上用場(chǎng)，特別是一些師范類畢業(yè)生，除了應(yīng)聘去學(xué)校教學(xué)，在其他的工作機(jī)會(huì)面前毫無優(yōu)勢(shì)可言。針對(duì)這種情況，文科專業(yè)可以適當(dāng)增加或改進(jìn)專業(yè)課程設(shè)置，例如中文系可以增加類似文秘、管理等專業(yè)；外語系可以增設(shè)類似翻譯實(shí)踐、外經(jīng)貿(mào)英語、商務(wù)英語等專業(yè)。與此同時(shí)，一些就業(yè)形勢(shì)不好的老專業(yè)可以適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)和刪減，從而整合師資，節(jié)約教育資源，有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生。

（二）大學(xué)生要具備必要的專業(yè)知識(shí)及較高的綜合素質(zhì)

高校教育應(yīng)該打破傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置體系，將相近專業(yè)合并共同構(gòu)建新的課程體系，使文、理、工、商、法、醫(yī)、農(nóng)等學(xué)科有更大的空間相互滲透，增加跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)的選修課。例如外語專業(yè)的學(xué)生可以選修中文系的課程，中文系的學(xué)生也可以選修法學(xué)院的課程，法學(xué)院的學(xué)生也可以選修外語專業(yè)的課程，這樣，通過多學(xué)科知識(shí)的融合、滲透、轉(zhuǎn)化，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了極大的鍛煉，在找工作的時(shí)候就會(huì)避免以往的由于專業(yè)限制而導(dǎo)致的就業(yè)面窄的情況，提高就業(yè)率。

二、改革培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力鍛煉

隨著社會(huì)的變化，技術(shù)發(fā)展速度的加快，以及職業(yè)流動(dòng)性的增加，學(xué)校必須主動(dòng)了解就業(yè)市場(chǎng)，合理調(diào)整心理預(yù)期，準(zhǔn)確定位，全方面促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

（一）通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)大學(xué)生的能力

長期以來，我國教育從小學(xué)到大學(xué)，多數(shù)是采用灌輸和死記硬背的教學(xué)方法，學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及個(gè)人能力和考試分?jǐn)?shù)沒有直接關(guān)系，以至于“高分低能”的現(xiàn)象較為普遍。因此，應(yīng)進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革，有效使用討論法、演講法、辯論法、案例法、模擬訓(xùn)練法等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，突出學(xué)生的主體作用，營造一種開放式、討論式的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。教師要采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將平時(shí)表現(xiàn)納入考試分?jǐn)?shù)當(dāng)中，只有這樣才能提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。而在這樣一種教學(xué)方法的促使下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極地查閱資料，以便在課堂討論過程中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這樣，不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以鍛煉他們的表達(dá)和分析能力。

（二）多給學(xué)生增加豐富多彩的課外活動(dòng)

學(xué)?？梢怨膭?lì)和資助大學(xué)生成立各種各樣的課外校外活動(dòng)，如一些社團(tuán)：文體俱樂部、足球協(xié)會(huì)等。例如筆者所在的外國語學(xué)院每年都會(huì)組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐囊恍┲行W(xué)進(jìn)行幫教助教，在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力得到了很好的鍛煉，在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)也得到了鞏固，同時(shí)也促使他們形成良好的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了他們的交際能力。

（三）重視畢業(yè)實(shí)習(xí)

目前好多高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)由于畢業(yè)生人數(shù)過多，操作起來有困難，因此都采用自由實(shí)習(xí)的方式，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中得不到有效的指導(dǎo)，有的甚至不實(shí)習(xí)，使得一次寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)得不到充分利用。因此高校應(yīng)該多在教學(xué)過程中增加對(duì)社會(huì)調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、見習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文寫作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的重視，加大對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的監(jiān)管和指導(dǎo)，克服重理論輕實(shí)踐的思想。對(duì)于文科學(xué)生來說，論文寫作是畢業(yè)前的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)文科學(xué)生的科研和應(yīng)用能力的重要途徑，整個(gè)的論文準(zhǔn)備過程實(shí)際上也是學(xué)生通過調(diào)查和分析將課本上所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來的過程，并且對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的表達(dá)能力，網(wǎng)絡(luò)資源使用能力，獨(dú)立思考能力等都有一定的促進(jìn)作用，因此教師應(yīng)在重視論文質(zhì)量的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成寫作，促使學(xué)生的理論和應(yīng)用能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、有效展開就業(yè)指導(dǎo)教育

在目前高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加的情況下，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助他們拓寬就業(yè)方向，就成了就業(yè)指導(dǎo)教育的最重要的任務(wù)了。

（一）努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化

目前一些高校針對(duì)畢業(yè)生提供了一定程度的就業(yè)指導(dǎo)，但往往都是在學(xué)生畢業(yè)前夕開展的一些“臨時(shí)抱佛腳”性質(zhì)的就業(yè)輔導(dǎo)，很難解決根本問題。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該被列入日常的教學(xué)計(jì)劃，從新生一入校就要培養(yǎng)他們的就業(yè)意識(shí)，促使他們關(guān)注社會(huì)上的就業(yè)形勢(shì)，逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃。這對(duì)大一新生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樵谖覈鴤鹘y(tǒng)的教育模式下，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了由家長和老師來決定自己的一切事情，可能他們還從未想過要自己設(shè)計(jì)未來，所以，學(xué)校和教師應(yīng)該切實(shí)做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生在心理上逐步獨(dú)立起來。

（二）就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全員化與多樣化

就業(yè)問題不僅僅只關(guān)系學(xué)生個(gè)人的前途命運(yùn)，還關(guān)系到院系、學(xué)校的前途和命運(yùn)，一個(gè)學(xué)校的就業(yè)率如果長期低下，勢(shì)必會(huì)影響其招生數(shù)量。因此，學(xué)校應(yīng)該通過各種渠道為學(xué)生營造一種氛圍，在管理學(xué)生的過程中達(dá)到育人的目的。而要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的多樣化則需要以學(xué)校為中心，充分利用各種社會(huì)資源，采取多種形式，例如可以邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的校友回母校來介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或者和社會(huì)上的一些企事業(yè)單位簽訂實(shí)踐協(xié)議，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分理解“就業(yè)”的意義，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的目的。

（三）就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正擇業(yè)態(tài)度

文科生的就業(yè)難還來源自于學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。受傳統(tǒng)擇業(yè)觀念的影響，很多學(xué)生將擇業(yè)范圍死死鎖定在“鐵飯碗”、“有養(yǎng)老保險(xiǎn)”等機(jī)關(guān)事業(yè)單位，而家長的守舊觀念也在其中起到了一定的消極作用，認(rèn)為只有考“在編”、“公務(wù)員”才是學(xué)生的正確出路，這樣就造就了一批“賦閑在家”的大學(xué)畢業(yè)生。另一方面，學(xué)生自身狹隘的就業(yè)觀念是就業(yè)率低的另一個(gè)重要原因，他們往往應(yīng)聘時(shí)只盯住與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的單位，除此之外別的工作他們做不了，這樣就會(huì)限制他們的就業(yè)范圍。因此學(xué)生應(yīng)該確定一個(gè)合理的擇業(yè)策略，淡化專業(yè)觀念，以就業(yè)為基本目的，在工作過程中不斷豐富和提高自己，只有這樣才能應(yīng)對(duì)目前的社會(huì)需求。此外，大學(xué)生還應(yīng)該盡早設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)，一改以往的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的心態(tài)，多參加社會(huì)實(shí)踐，掌握最新的就業(yè)信息以免在畢業(yè)時(shí)面對(duì)就業(yè)壓力感到措手不及。

因此，面對(duì)目前的就業(yè)難題，文科大學(xué)生應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)，在四年的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中做好充分的心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，學(xué)校要起到積極引導(dǎo)的作用，努力為學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)營造氛圍，教書育人，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以培養(yǎng)出合格的有用大學(xué)生。目前，根據(jù)教育部辦公廳《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，各大高校已將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課成列入教學(xué)計(jì)劃，相信此舉可以更好地幫助全體大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭力。

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趙 旭/齊魯師范學(xué)院外語系

(責(zé)任編輯：劉延梅）