河北圍場二中（068450）王 海

培養(yǎng)學生的學習興趣，首先要運用多種手段，找準能激發(fā)興趣的興奮點，只要正確利用學生的興奮點，并與教學內容結合起來，激發(fā)出來的興趣才是學習興趣。

一、把所學知識與熱播的影視劇相結合激發(fā)學生的興奮點

有的教師只是單純地把教材當成一門學問的載體，把內容和教學方式加以固化，缺少把地理知識與生活實際以及其他載體的有機結合，人為地使地理學習枯燥、單調、乏味。其實只要認真留意就可以發(fā)現(xiàn)，學生們大多都喜歡看一些歷史題材的影視劇，這不就是一個“興奮點”嗎。熱播一時的電視劇《亮劍》，該劇就向人們展示了一幅太行山地區(qū)優(yōu)美的自然風光畫卷，從中可以領略到該地區(qū)的地形、地貌、自然景觀、民居建筑、生活習慣等等大量的自然與人文地理信息。如果使之與《黃土高原》一課結合起來，那效果肯定不同凡響。

二、用所學知識相關的背景史料來激發(fā)學生的興奮點

平時的教學中，教師們發(fā)現(xiàn)學生總是對那些“題外話”感興趣，哪怕是一件很平常的小事情都聽得津津有味，更不用說那些歷史事件、新聞、趣事了，可是只要涉及“正題”有的學生就又失去了耐心，令不少教師感到頭疼。如果有意識地從生活現(xiàn)象、新聞、歷史事件中捕捉到“興奮點”，把其中有關的地理信息“嫁接”到教學實踐中去。那么效果就會是另一個樣子。

三、利用有趣的插曲小游戲來激發(fā)學生的興奮點

歌曲《美麗的草原 我的家》會激發(fā)學生對我國畜牧業(yè)的興趣；要求學生課下搜集資料，課上以導游的身份向自己的同學繪聲繪色地講述澳大利亞的風土人情、物種資源和興旺發(fā)達的經濟產業(yè)，學生們仿佛置身于異國他鄉(xiāng)，感受濃郁的異國情調；把日本的自然與人文知識結合起來編成有趣的相聲，描述一個初到日本的留學生因不懂異國風俗和地理環(huán)境而鬧出的一個個小笑話，學生在笑聲中學到了知識。

四、利用學生表現(xiàn)欲強的心理 轉換角色激發(fā)學生的興奮點

初中生爭強好勝，渴望展示自我，并希望得到別人尤其是老師的認可。這樣，我就盡可能給他們創(chuàng)造這樣的機會，如讓學生來完成備課所需的資料信息的收集，讓學生們做我的備課助手，在這個過程中學生從這些信息中不自覺地學到了許多有用的地理知識，開闊了視野。對于相對簡單的內容或知識點干脆就下放給學生，讓他們備課、講課。培養(yǎng)了學生的自主學習能力和探究問題的能力。而教師在這個過程中只起到宏觀調控的作用。

五、利用教師講課的激情來激發(fā)學生的興奮點

教師講課要聲情并茂、語調要高低頓挫，要有豐富的肢體語言，甚至還有些夸張，學生的思維、情緒被教師生動的講解和豐富的肢體語言牽引著，馳騁在知識的未知世界里，表現(xiàn)出對所學內容的濃厚興趣和強烈的求知欲望。如果教師是帶著激情講課那么學生也會興趣盎然，豐富的肢體語言不但對學生的學習有啟發(fā)，而且還能激發(fā)學生的學習興趣。