■潘偉文

略談?dòng)洈⑽牡奶攸c(diǎn)與閱讀方法

■潘偉文

小學(xué)語(yǔ)文中的課文，以記敘文為主。記敘文里又可以分為敘事、寫人、繪景、狀物四大類別。根據(jù)文體的特點(diǎn)，我們要“對(duì)號(hào)入座”地教給學(xué)生閱讀各種不同類別文章的方法，這樣才能讓學(xué)生少走彎路，用較少的時(shí)間取得較大的閱讀效果?，F(xiàn)在分別把記敘文四種類別文體的特點(diǎn)及其閱讀方法簡(jiǎn)述如下。

一、敘事類記敘文的特點(diǎn)及其閱讀方法

1．?dāng)⑹掠洈⑽牡奶攸c(diǎn)

敘事記敘文是指主要運(yùn)用敘述(描寫)的方式記敘一個(gè)完整的事件(不著力刻畫人物)，并揭示其中意義的一種記敘文。它的特點(diǎn)是：以敘述為主要表達(dá)方式，以記敘事件產(chǎn)生的原因、發(fā)展經(jīng)過(guò)和結(jié)果為主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)事件的具體、生動(dòng)的描述來(lái)表現(xiàn)主題。

2．?dāng)⑹掠洈⑽牡拈喿x方法

我們閱讀敘事類文章，要先弄清楚文章記敘了什么具體事件，再進(jìn)一步弄懂事件所包含的道理或意義。具體可以分為三步閱讀：

（1）初讀明事件。方法有三：

A.題文結(jié)合了解文章記敘的事件。讀文章須先讀題目，因?yàn)轭}目常被稱為文章的眼睛。大多數(shù)敘事文的題目就是這篇文章的眼睛，它點(diǎn)明了全文所記敘的事件，濃縮了文章的主要內(nèi)容。例如四上的《檢閱》、四下的《莫泊桑拜師》、六下的《“諾曼底”號(hào)遇難記》等課題就起到了說(shuō)明所敘事件的作用。

B.抓住有關(guān)重點(diǎn)句段理解文章所記之事。有的敘事文中有關(guān)句段比較全面地簡(jiǎn)介了文章所敘之事。如果在初讀時(shí)發(fā)現(xiàn)某句段集中告訴我們記敘文的有關(guān)要素，那我們就集中精力讀懂此處。例如四下《特殊的葬禮》一文就可以抓住第一自然段來(lái)讀懂課文的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一段就是課文所記敘的事情。

C.先從全文中找出記敘文的六要素，然后整理歸納。有的敘事文既沒有題目點(diǎn)明文章所敘之事，又沒有句段集中簡(jiǎn)介所記之事，閱讀此類文，應(yīng)邊讀邊找文章的六要素，把表示要素的詞標(biāo)記號(hào)、寫批注；然后把記號(hào)、批注按時(shí)、地、人和事的順序整理組織成主要內(nèi)容。例如三上的一篇課文《信任》的閱讀就可以用這種方法。

（2）細(xì)讀理事序。這里的“序”即次序，既指全文的脈絡(luò)順序，又指內(nèi)容的先后之序。敘事記敘文，一般采用事件的發(fā)展順序，運(yùn)用縱向結(jié)構(gòu)，先寫事件產(chǎn)生的原因，再寫發(fā)展經(jīng)過(guò)，后寫結(jié)果，重點(diǎn)寫事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)。例如四下《檢閱》一文，就是按照事件的發(fā)展順序?qū)懙模合葘憴z閱前的討論，再寫討論后的決定，接著寫檢閱經(jīng)過(guò)，最后寫事件的結(jié)果。

（3）精讀懂事理。

敘事文中，作者把要抒發(fā)的情感，把要說(shuō)明的道理或揭示的意義，一般通過(guò)四種形式表現(xiàn)出來(lái)：一是用文章題目點(diǎn)明或暗示出事件的意義，例如三上的《信任》課題就是摘桃子事件的意義；二是把意義包含在事件的發(fā)展過(guò)程中，例如四下課文《看戲》；三是借助抒情性語(yǔ)言集中抒發(fā)感情，例如《特殊的葬禮》一文最后一個(gè)自然段就借總統(tǒng)的話揭示了事件的意義；四是借助議論性語(yǔ)言集中表明事件的意義，例如五上《友誼的航程》一文的結(jié)尾段的一句話就揭示了事件的意義。一般說(shuō)來(lái)，一篇敘事文總會(huì)運(yùn)用到其中一種或多種形式。那些能體現(xiàn)事件所含道理或意義的文章題目，抒情或議論性的重要句段就是我們應(yīng)該精心閱讀的重點(diǎn)句子。抓住了這些重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀思維，我們就能夠解讀清楚事件的意義。

二、寫人記敘文的閱讀方法

1．寫人記敘文的特點(diǎn)

什么叫寫人記敘文?以刻畫人物形象為主，通過(guò)典型的事例，運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面的描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)或精神品質(zhì)的文章，叫寫人記敘文。寫人記敘文有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

（1）通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物。人和事是緊密相聯(lián)的，為使人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，作者往往選取那些能夠反映人物某些特點(diǎn)的典型事例來(lái)具體敘述或描寫。

（2）運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物。如對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及內(nèi)心活動(dòng)等方面做描寫，使人物形象鮮明、具有個(gè)性特點(diǎn)。

（3）適當(dāng)穿插議論和抒情，以揭示和深化文章中心思想。這少量的議論、抒情性的語(yǔ)言，一般多是文章的點(diǎn)睛之筆。

2．寫人記敘文的閱讀方法

根據(jù)寫人記敘文的特點(diǎn)，我們可采用初探性閱讀、深究性閱讀、體驗(yàn)性閱讀來(lái)讀懂文章。

（1）初讀課文，了解課文寫了什么人的什么事。我們首先要求學(xué)生把課文朗讀三次，先讀通課文，再讀順暢，后一句一句地讀，邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段；最后，把各個(gè)自然段的大意連接起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容了，這也是初探性閱讀。

（2）細(xì)讀重點(diǎn)，逐層深入抓住人物的品質(zhì)特點(diǎn)。弄清課文寫的事件后，就要特別關(guān)注表現(xiàn)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神情、心理活動(dòng)的重點(diǎn)語(yǔ)句，由表及里地體會(huì)人物形象。并且，在細(xì)讀過(guò)程中，要讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合，從內(nèi)容深究人物的思想，加強(qiáng)生生互動(dòng)，還要聯(lián)系自己或身邊的人和事，加深對(duì)課文人物精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這就是深究性閱讀。

（3）精讀深思，抓住作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)和抒發(fā)感情的重點(diǎn)句段，進(jìn)一步深化對(duì)人物的理解，體會(huì)作者的思想感情，這是體驗(yàn)性閱讀。

三、繪景記敘文的特點(diǎn)及其閱讀方法

1．繪景記敘文的特點(diǎn)

以描寫自然界景物為主要內(nèi)容的記敘文，叫繪景記敘文。其特點(diǎn)是：以描寫自然景觀為主，以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出生動(dòng)的景物畫面，特點(diǎn)鮮明，以表達(dá)作者對(duì)景物的獨(dú)特思想感情，讀后使人產(chǎn)生身臨其境的真切感受。

2．繪景記敘文的閱讀方法

閱讀繪景記敘文可分三個(gè)步驟：

（1）從題入手讀全文，明確描寫的是什么地方的什么景物。如五上的《藏北草原》，明白如畫地告訴我們，課文寫的是藏北草原的風(fēng)景。我們先讀題目，就知道描寫的對(duì)象；再讀全文，了解文章從那些方面描寫了景物，這樣就為理解景物特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

（2）細(xì)讀重點(diǎn)詞句段，明確景物具有怎樣的特點(diǎn)。如讀《松坊溪的冬天》第二部分，重點(diǎn)寫了松坊溪的雪，品讀四、五、六自然段，從中就不難知道溪里的雪很大。

（3）朗讀和聯(lián)想，把語(yǔ)言文字變成畫面，并深切領(lǐng)悟作者的思想感情。僅理解了景物特點(diǎn)還不夠，還要領(lǐng)悟作者的思想感情。一般可通過(guò)感情朗讀和浮現(xiàn)語(yǔ)言文字的畫面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想感情。

四、狀物記敘文的特點(diǎn)和閱讀方法

1．狀物記敘文的特點(diǎn)

以描述動(dòng)物、植物、自然景物以及人們生活中常見的各類器具、建筑物等客觀事物為主體的記敘文叫狀物記敘文。

具體說(shuō)來(lái)，狀物記敘文有以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是狀物時(shí)，如畫家寫生一樣，把物體的存在、形態(tài)、色彩、結(jié)構(gòu)、變化、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)生動(dòng)地描繪出來(lái)，逼真地再現(xiàn)在讀者面前。二是借助客觀事物的描述抒發(fā)作者的主觀感受。

2．閱讀狀物記敘文的方法。

閱讀狀物文章，應(yīng)該從三個(gè)方面入手：

（1）先是分析課題，弄清文章寫了什么“物”。許多課題明白告訴了文章所寫之物，如《神奇的機(jī)器人》、《秦兵馬俑》、《刺猬》等，只要抓住了這些課題中的中心詞，即可了解文章的寫作對(duì)象。

（2）再是細(xì)讀課文，了解作者從哪些方面寫出了事物的特點(diǎn)。《神奇的機(jī)器人》主要介紹了機(jī)器人神奇的用途，例如由機(jī)器人打掃衛(wèi)生、搬運(yùn)東西、打撈物品、陪伴寵物、演唱歌曲、演奏樂(lè)曲、踢足球等。除了細(xì)讀了解特點(diǎn)外，抓中心句了解事物的特點(diǎn)也是一種好辦法。因?yàn)橛行┪恼峦ㄟ^(guò)中心句概括出所狀之物的基本特點(diǎn)，因此，我們閱讀時(shí)可以從中心句入手，以便從整體上去認(rèn)識(shí)和了解它的特點(diǎn)。例如《秦兵馬俑》就是通過(guò)過(guò)渡句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”點(diǎn)明全文的中心句，從中我們可以看到“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個(gè)性鮮明”就是兵馬俑的特點(diǎn)。

（3）最后就是從作者有關(guān)聯(lián)想、想象的內(nèi)容以及抒情議論句來(lái)體會(huì)作者的觀點(diǎn)和思想感情。狀物文固然要準(zhǔn)確描述事物的特點(diǎn)，但是，作者一般不是為了單純地描述事物特點(diǎn)，而是借寫物表達(dá)一定的思想感情，做到物與形、神與情有機(jī)結(jié)合。很多這類文章都是通過(guò)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言表現(xiàn)作者的思想感情的。例如《秦兵馬俑》的結(jié)尾段中“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”這句議論性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，就高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代雕塑藝術(shù)水平的高超。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)前川一?。?/p>

責(zé)任編輯 廖林