李炳蓮 (長江大學(xué)管理學(xué)院，湖北 荊州 434023)

黎東升 (長江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 荊州 434025)

論管理類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的模擬實(shí)踐教學(xué)模式

李炳蓮
(長江大學(xué)管理學(xué)院，湖北 荊州 434023)

黎東升
(長江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 荊州 434025)

在總結(jié)模擬實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況及教學(xué)實(shí)際對廣泛推行模擬實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

管理類專業(yè)；實(shí)踐技能；模擬實(shí)踐教學(xué)

如何切實(shí)而有效地提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和素質(zhì)，一直是管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的重要課題。模擬實(shí)踐教學(xué)模式的提出，是這一課題研究的有益探索。所謂模擬實(shí)踐教學(xué)，就是將生產(chǎn)實(shí)踐中的具體情況模擬成案例，然后用案例來組織教學(xué)環(huán)節(jié)，并將案例教學(xué)實(shí)證化、動(dòng)態(tài)化和規(guī)范化的辦法來建立一種新型的實(shí)踐教學(xué)模式，以便有效地幫助學(xué)生及時(shí)掌握本專業(yè)的業(yè)務(wù)流程和操作實(shí)務(wù)，提高其分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

1 模擬實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢

1.1 模擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的教學(xué)統(tǒng)一

模擬實(shí)踐教學(xué)模式主要在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則。

(1)案例的模擬過程體現(xiàn)了該教學(xué)原則 實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)，關(guān)鍵是如何將生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問題模擬出教學(xué)過程所需的教學(xué)案例。這一模擬過程完全是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體加工和操作過程，要從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用理論分析生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問題，使之升華為實(shí)踐教學(xué)所需教學(xué)案例。這種教學(xué)案例來源于實(shí)際又高于實(shí)際，能使學(xué)生在教學(xué)過程中感受到理論與實(shí)際的結(jié)合，感受到課程的課堂講授更加真實(shí)、更有意義。

(2)系列化教材建設(shè)體現(xiàn)了該教學(xué)原則 實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)，必須組織編寫適合實(shí)踐教學(xué)模式的系列教材，包括模擬實(shí)踐教學(xué)案例技能操作規(guī)程、習(xí)題集等。這些系列教材是結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收生產(chǎn)實(shí)踐中大量的新成果和新內(nèi)容，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的實(shí)踐性和實(shí)用性。當(dāng)然，這些作為知識信息傳播媒體的系列化教材必須先進(jìn)、科學(xué)和結(jié)合實(shí)際，不能一成不變。

(3)在加強(qiáng)理論教學(xué)中體現(xiàn)該教學(xué)原則 提倡和實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)，并非忽視和削弱理論教學(xué)，而是要加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)時(shí)掌握理論知識和基本技能。模擬實(shí)踐教學(xué)能使理論教學(xué)的內(nèi)容得到延伸和發(fā)展，使理論知識更加深刻、形象和豐富，從而有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的形象和發(fā)展。

1.2 模擬實(shí)際教學(xué)模式是教學(xué)改革的有益探索

模擬實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，是教學(xué)改革的有益嘗試和探索，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)教學(xué)思想與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與更新 教學(xué)思想與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新是一切教學(xué)改革的基礎(chǔ)和條件。在實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)模式的改革過程中，教師必須不斷使自己的教學(xué)思想、教學(xué)觀念統(tǒng)時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步想一致。教學(xué)思想和教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和更新的主要內(nèi)容涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，即學(xué)生的培養(yǎng)方向如何適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的需求，學(xué)生所學(xué)的知識如何盡快轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的能力。

(2)教學(xué)模式的改革 教學(xué)過程是一個(gè)多層次、多因素組成的復(fù)雜的過程，各因素之間相互影響從而形成一定的教學(xué)模式。在實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)的改革過程中，教師必須注重教學(xué)模式的改革，將傳統(tǒng)的講授模式改變?yōu)閹熒p向溝通、相互合作、注重實(shí)效和啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

(3)考核方式的改革 傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式是考試，考試是教學(xué)成效檢查的重要手段，其作用毋庸置疑，但其弊端是方式呆板，很難定量估計(jì)出試題的效度和信度。模擬實(shí)踐教學(xué)將考核分成理論水平考試和實(shí)踐技能考試。理論水平考試采取閉卷形式，但其考核內(nèi)容要突出學(xué)生對知識綜合分析及應(yīng)用能力；實(shí)踐技能考試采取開卷形式，主要讓學(xué)生分析不同的案例，考核學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

1.3 模擬實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢

實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)模式，能取得較好的教學(xué)效果。

(1)有利于將知識的傳授與專業(yè)技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)及時(shí)消化和驗(yàn)證所學(xué)理論知識的場所 如將一些事務(wù)性課程直接安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)組織階段性模擬實(shí)踐教學(xué)。

(2)有利于發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，學(xué)生是跟著看、跟著學(xué)的配角，而在模擬實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生是自己動(dòng)手的主角，通過親自實(shí)踐，即可驗(yàn)證理論，增長技能，又可發(fā)現(xiàn)自己的不足，可充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的欲望和熱情。

(3)有利于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐多個(gè)角色的機(jī)會(huì) 由于模擬實(shí)驗(yàn)是對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境的模擬，它包括生產(chǎn)、經(jīng)營、營銷、財(cái)會(huì)、金融、貿(mào)易、投資等多個(gè)部門的業(yè)務(wù)流程，學(xué)生通過在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中輪換不同的崗位，擔(dān)當(dāng)不同的角色，就能在較短的實(shí)踐內(nèi)較快地了解和熟悉各個(gè)經(jīng)濟(jì)部門活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的基本運(yùn)行規(guī)則及規(guī)律，提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能和素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后上崗的適應(yīng)性，縮短適應(yīng)期和提高競爭能力。

2 模擬實(shí)踐教學(xué)模式的推進(jìn)條件分析

2.1 外部環(huán)境條件分析

(1)市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的模擬實(shí)踐奠定了構(gòu)建基礎(chǔ) 而在市場經(jīng)濟(jì)體制下，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主要通過市場來維持，各種微觀經(jīng)濟(jì)組織之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益頻繁，企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營機(jī)制已不斷完善。此時(shí)，按市場規(guī)律建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模擬系統(tǒng)不僅必要，而且可行[1]。

(2)計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的發(fā)展為建立模擬實(shí)踐系統(tǒng)提供了物質(zhì)支撐條件 現(xiàn)在企業(yè)的車間生產(chǎn)線、管理流程等都可用計(jì)算機(jī)模擬，貿(mào)易單位之間的大量往來信函也可變?yōu)橛?jì)算機(jī)的可識別數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)就可使多臺(tái)計(jì)算機(jī)充當(dāng)不同國家之間的不同貿(mào)易伙伴。因此，通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)可使繁雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變得相對簡單化、小型化和直觀化，可以濃縮到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的有限空間和有限的實(shí)習(xí)時(shí)間中來進(jìn)行。

(3)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展和課程體系的建設(shè)也為建立模擬實(shí)踐系統(tǒng)創(chuàng)造了有利條件 如長江大學(xué)管理學(xué)院，其學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展達(dá)到了建立經(jīng)濟(jì)活動(dòng)模擬實(shí)踐系統(tǒng)的規(guī)定要求，系統(tǒng)設(shè)置條件要求和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)節(jié)要求，能使模擬實(shí)踐系統(tǒng)貼近現(xiàn)實(shí)。管理類專業(yè)的各專業(yè)方向的學(xué)生可以分別在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的模擬實(shí)踐系統(tǒng)中承擔(dān)不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與模擬任務(wù)，從而有利與建立起一個(gè)能教全面反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的模擬系統(tǒng)。目前，管理類專業(yè)的公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課完全一致，使得所有的學(xué)生都處于同一知識平臺(tái)上，經(jīng)過大三、大四的專業(yè)方向課程和選修課的學(xué)習(xí)，就會(huì)使各專業(yè)的學(xué)生明確其各自專業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特點(diǎn)，從而準(zhǔn)確地把握自己在經(jīng)濟(jì)實(shí)踐模擬系統(tǒng)中所扮演的角色，保證模擬系統(tǒng)順利有效地進(jìn)行。

(4)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)的開展也為建立實(shí)踐模擬系統(tǒng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn) 近年來，長江大學(xué)管理學(xué)院先后開展了一些單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)活動(dòng)，如模擬股票證券交易市場、模擬經(jīng)濟(jì)法庭、模擬期貨交易，建立了會(huì)計(jì)手工模擬事業(yè)部室和電算化實(shí)驗(yàn)室，先后開出了會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)、電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和貿(mào)易單證操作、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)等20余門實(shí)驗(yàn)課。這些模擬實(shí)驗(yàn)為建立綜合性、系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了有益的嘗試，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

2.2 內(nèi)部環(huán)節(jié)條件分析

(1)教師素質(zhì)保證條件 教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，實(shí)施模擬實(shí)踐教學(xué)模式，對教師的專業(yè)知識、實(shí)踐技能水平等綜合素質(zhì)提出了更高的要求，即在模擬實(shí)踐教學(xué)模式的改革中不斷加強(qiáng)自我提高和自我修養(yǎng)。

教師的自我提高是指教師不斷加強(qiáng)其理論水平和業(yè)務(wù)知識的再學(xué)習(xí)和再提高。要提高學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，教師必須具備較高的專業(yè)理論水平和實(shí)踐技能。要實(shí)現(xiàn)教師的自我提高：一是到相關(guān)高校進(jìn)修提高；二是自修提高；三是到實(shí)際部門掛職鍛煉提高。

教師的自我修養(yǎng)是指教師不斷加強(qiáng)其職業(yè)道德和心里素質(zhì)的綜合訓(xùn)練。在模擬實(shí)踐的教學(xué)過程中，教師既要在實(shí)踐中探索，又要面臨學(xué)生的各種問題和困難，要解決這些矛盾，不僅需要教師具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要教師具備較崇高的師德。

(2)硬、軟件保障條件 硬件保障條件主要加大實(shí)施投入力度，包括教學(xué)場地、計(jì)算機(jī)、投影儀及各種辦公設(shè)施等。軟件保障條件中，一是制定各類模擬實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱和實(shí)施方案；二是進(jìn)行廣泛的實(shí)地調(diào)查，到實(shí)際經(jīng)濟(jì)部門收集大量的典型案例和原始資料；三是了解實(shí)際經(jīng)濟(jì)部門內(nèi)部的運(yùn)行特征，以保證模擬活動(dòng)符合實(shí)際規(guī)章制度；四是采用適用的運(yùn)行軟件，以保證真正模擬實(shí)際；五是制定嚴(yán)格的考評體系，確保學(xué)生能達(dá)到模擬業(yè)績目標(biāo)的基本要求。

3 結(jié)語

綜上所述，無論是從理論上分析還是從實(shí)踐中總結(jié)，模擬實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，是教學(xué)改革的有益嘗試和探索。這種教學(xué)模式也能有效地幫助學(xué)生及時(shí)掌握本專業(yè)的業(yè)務(wù)流程和操作實(shí)務(wù)，提高其分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此，模擬實(shí)踐教學(xué)模式具有較大地推廣實(shí)施價(jià)值。

[1]黎東升，何蒲明，徐 輝，等.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)農(nóng)學(xué)卷，2010，7(2)：99～101.

2010-11-23

長江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(2009002，2009003)

李炳蓮(1966-)，女，湖北荊州人，實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理.

黎東升，E-mail:dongsli@yangtzeu.edu.cn

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2010.04.032

G642.4

A

1673-1409(2010)04-S109-03