馮秀瑜

河北省豐寧滿族自治縣第二小學(xué)

一、目前小學(xué)體育教學(xué)方法中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式過(guò)于單一，其枯燥、乏味。

小學(xué)體育教學(xué)方式還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)理念單板沒(méi)有創(chuàng)新，太過(guò)單一，而且枯燥乏味的教學(xué)方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理情緒。同時(shí)，傳統(tǒng)的體育實(shí)踐教學(xué)中，又以學(xué)生自由活動(dòng)為主，雖然突出了學(xué)生的主體性，但體育理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有有效的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，沒(méi)有將體育知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，充分體現(xiàn)出體育實(shí)踐教師懶惰的同時(shí)，阻礙了體育教學(xué)課堂上教師對(duì)學(xué)生體育才能的挖掘與發(fā)展。

2.學(xué)生課堂參與度不高。

小學(xué)階段的學(xué)生還不定性，具有愛(ài)玩、沒(méi)有耐心、自制力差等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不到提高身體素質(zhì)的重要性，教師也不夠重視對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)；此外，固定、單一的教學(xué)方式也是讓學(xué)生對(duì)體育課程失去興趣的一重要因素。其表現(xiàn)形式主要有兩種：一種是對(duì)體育一點(diǎn)也不敢興趣的，只要遇到體育實(shí)踐教學(xué)，就會(huì)直接放棄活動(dòng)，突出自己的懶惰性情；另外一種就是對(duì)體育教學(xué)感興趣的同學(xué)，通過(guò)自己的喜好去進(jìn)行自由活動(dòng)，不重視教練布置的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、不對(duì)課堂教授的體育技巧進(jìn)行鞏固，從而造成體育教學(xué)課堂參與率越來(lái)越低，影響了體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

3.小學(xué)體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系的不足。

部分學(xué)生和教師在新課改下，認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)的重要性，并嚴(yán)格按照的現(xiàn)階段體育教學(xué)的發(fā)展方針執(zhí)行，當(dāng)由于相關(guān)部門還沒(méi)有針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容制定好一個(gè)完善的教育評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致體育教學(xué)成績(jī)不能計(jì)算到平時(shí)的總成績(jī)排名中，降低了教師的教學(xué)積極性，制約體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升以及體育教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)踐。

二、小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐分析

1.突出學(xué)生的主體性。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是以教師為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)性質(zhì)比較固定、單一，且枯燥、乏味，致使教學(xué)效果并不理想。隨著對(duì)教學(xué)體系的不斷改革，新課改下，相關(guān)教育部門對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的教學(xué)要求，要求在課堂教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，并在體育課堂教學(xué)中積極的闡述自己的想法及建議，突出學(xué)生的主體作用，提高體育教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校及教師為了滿足當(dāng)前社會(huì)教育改革要求，小學(xué)體育教師還應(yīng)深刻意識(shí)到自己在體育教學(xué)中的所起的主導(dǎo)作用，積極的引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，教師還要注重對(duì)體育教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與改革，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生現(xiàn)階段教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)情境模式，采用輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到體育課堂的實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)生的課堂參與率以及賦予挑戰(zhàn)的精神，從而促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步有效開(kāi)展。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不單包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還包含了對(duì)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和授課老師的綜合評(píng)價(jià)，一個(gè)完整的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能夠有效的提高教師的教學(xué)積極性，而且對(duì)完善小學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)的綜合評(píng)定指標(biāo)起著積極的影響，為教師提供了更多的引向教學(xué)實(shí)踐，突出了學(xué)生的課堂主體性，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校及教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期考核，充分了解到學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的掌握的情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有質(zhì)量的教學(xué)，從而有效的完善教學(xué)課程。

3.實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方式的多樣化。

新中國(guó)成立后，我國(guó)教育體系雖然經(jīng)歷了幾經(jīng)改革與創(chuàng)新，但因受傳統(tǒng)教育方式的影響較深，體育教學(xué)事業(yè)效果一直沒(méi)有得到有效的提升。近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷改革，才推動(dòng)了體育教育事業(yè)的發(fā)展，但體育教育中理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐知識(shí)教學(xué)效果仍不樂(lè)觀。因此，現(xiàn)代化的體育教學(xué)方式必須朝著多元化發(fā)展。引進(jìn)國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，采用輕松、愉悅的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，利用多樣式體育教學(xué)提高體育教質(zhì)量及教學(xué)效果。同時(shí)，教師在開(kāi)設(shè)情境課堂教學(xué)時(shí)，要注重實(shí)踐教學(xué)知識(shí)與理論知識(shí)的結(jié)合，并根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)要求，開(kāi)展符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

由以上文章內(nèi)容可以得出，學(xué)校和教師要注重對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，在體育教學(xué)中不斷突出學(xué)生的主體作用，采用理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，提高體育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，從而促進(jìn)體育教育事業(yè)的長(zhǎng)效健康發(fā)展。