■武漢市硚口區(qū)崇仁路幼兒園胡一萍

情感教育主題活動(dòng)創(chuàng)意案例及反思

■武漢市硚口區(qū)崇仁路幼兒園胡一萍

現(xiàn)在的孩子“以我為中心，任性、驕蠻、無(wú)理”等不意識(shí)和行為比較突出，這不能不引起我們這些幼教工作者的高度重視。幼兒期是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，幼兒情感的發(fā)展對(duì)其以后心理的發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生重要影響。因此，必須重視幼兒良好情感的培養(yǎng)。媽媽是孩子最親密最喜愛(ài)的人，媽媽把全身心的愛(ài)全都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了孩子；而孩子對(duì)媽媽的愛(ài)似乎司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常。作為幼兒教育工作者，有責(zé)任讓孩子既享受被人愛(ài)的幸福，也體會(huì)施人愛(ài)的快樂(lè)。

本學(xué)期我班以“國(guó)際三八婦女節(jié)”為契機(jī)，以孩子們最熟悉、最喜愛(ài)的媽媽為對(duì)象，開(kāi)展了歷時(shí)四個(gè)月的“媽媽愛(ài)我——我愛(ài)媽媽”的情感教育活動(dòng)。旨在通過(guò)情感體驗(yàn)、情感交流、情感互動(dòng)等活動(dòng)讓孩子去感受媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的目的，促進(jìn)幼兒情感和諧健康的發(fā)展。

案例一：我的好媽媽

（一）案例調(diào)查

“三八國(guó)際婦女節(jié)”，是媽媽們的節(jié)日。我在全班36個(gè)孩子中進(jìn)行了一次題為《我的媽媽》的小調(diào)查。

1．“你們喜歡自己的媽媽嗎？”——全班的孩子非常自豪地說(shuō)“喜歡！”、“為什么喜歡媽媽?zhuān)俊薄耙驗(yàn)閶寢屬I(mǎi)東西給我吃！”、“因?yàn)閶寢尳o我買(mǎi)新衣服！”這是我聽(tīng)到的最多的答案。

2．“媽媽叫什么名字、干什么工作你知道嗎？”100%的孩子知道自己媽媽的姓名，40%的孩子知道媽媽的職業(yè)。

3．“你的生日媽媽送給你什么禮物呢？”——“賽車(chē)！”、“芭比娃娃！”、“生日蛋糕！”孩子們驕傲地回答。

4．“媽媽的生日是哪一天你知道嗎？媽媽過(guò)生日你送過(guò)她生日禮物嗎？”100%的孩子都不知道媽媽的生日，當(dāng)然100%的孩子也沒(méi)給媽媽送過(guò)生日禮物。

（二）案例分析

孩子們都喜歡自己的媽媽?zhuān)菑恼{(diào)查的結(jié)果看我們的孩子并不了解自己的媽媽。我班孩子年齡都是五歲半左右，應(yīng)該說(shuō)他們是具有一定的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)。然而媽媽的愛(ài)在他們心目中僅僅是“買(mǎi)東西給我吃”、“買(mǎi)新衣服給我穿”如此簡(jiǎn)單！60%的孩子不知道媽媽的職業(yè)，不了解媽媽工作的辛苦；孩子的生日媽媽銘記在心并會(huì)給孩子送上精美的禮物，而全班沒(méi)有一個(gè)孩子記得媽媽的生日，更別說(shuō)給媽媽送生日禮物了！

因此，要培養(yǎng)孩子愛(ài)媽媽的情感，首先要讓我們的孩子走近媽媽、了解媽媽。在此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)孩子們和媽媽共同制作《我的媽媽》小檔案，內(nèi)容包括媽媽的姓名、年齡、生日、生肖、職業(yè)、興趣愛(ài)好等，用圖畫(huà)或其他自己能理解的符號(hào)記錄下來(lái)。孩子們和媽媽們一起動(dòng)手參與制作，在制作的過(guò)程中他們相互交流、相互鼓勵(lì)，母子感情得到了良好的促進(jìn)，同時(shí)孩子們對(duì)自己的媽媽有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

（三）活動(dòng)效果

我把孩子們和媽媽共同制作的《我的媽媽》小檔案展示在主題墻上，孩子們會(huì)非常驕傲地向老師向同伴介紹自己的媽媽、夸獎(jiǎng)自己的媽媽。這是幾個(gè)孩子之間的對(duì)話(huà)：

潘筱：我的媽媽是二十四中的老師，她教學(xué)生很辛苦，有時(shí)候她嗓子啞了我就給她吃“金嗓子喉寶”。

李正泰：我的媽媽是賣(mài)早點(diǎn)的，她每天天不亮就起來(lái)了。

王雨蕭（語(yǔ)言發(fā)展特別好的一個(gè)孩子）：我的媽媽是體育館小學(xué)的老師。有次放學(xué)爸爸接我去她班上，有個(gè)哥哥的作業(yè)寫(xiě)不好，我媽媽就一筆一筆教他寫(xiě)，后來(lái)我們回去都天黑了。

嚴(yán)瑾：我的媽媽在武漢廣場(chǎng)上班，我每天睡覺(jué)了她都沒(méi)回來(lái)。

通過(guò)活動(dòng)，可以明顯看出，孩子們不僅更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了媽媽?zhuān)宜麄兊挠^察能力、語(yǔ)言能力也逐漸得以加強(qiáng)。

案例二：媽媽愛(ài)我

（一）準(zhǔn)備階段

孩子們對(duì)媽媽的職業(yè)、興趣愛(ài)好等都有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)媽媽的辛苦也有了些許的感受。為了能讓孩子們更深切的感受到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，我鼓勵(lì)孩子們和媽媽一起做了如下的準(zhǔn)備工作。

1．收集媽媽的各個(gè)階段不同的照片，教師進(jìn)行整理布置。（此項(xiàng)工作對(duì)孩子暫時(shí)保密）

2．孩子回家觀察媽媽的生活和勞動(dòng)；媽媽盡可能地創(chuàng)造條件讓孩子觀察自己的工作情況。

3．請(qǐng)王雨蕭小朋友的媽媽幫助攝制制作專(zhuān)題片《媽媽的一天》。

4．請(qǐng)媽媽收集在撫育孩子過(guò)程中的一件記憶深刻的物件，如幫孩子編織的小毛衣等。

（二）實(shí)施階段

1．實(shí)施流程

2．實(shí)施過(guò)程

我們把媽媽們請(qǐng)到幼兒園，讓媽媽們來(lái)到孩子們中間，讓孩子們近距離地看看媽媽。

（1）播放“媽媽”照片。在音樂(lè)伴奏下，孩子們?cè)谡拱迳蠈ふ抑鴭寢屔倥畷r(shí)期的照片。有的孩子能夠很快找出，但有的孩子找了好半天也不能確定。孩子們拿著媽媽的照片高高興興地回座位了，只有陳威還在猶豫。

教師：陳威，找到媽媽的照片了嗎？

陳威：還沒(méi)有。

教師（指著一張照片問(wèn)）：這是你的媽媽嗎？

陳威：好像是，又好像不是。

教師：為什么呢？

陳威：我媽媽比照片上老一些。

教師：你再仔細(xì)看看，會(huì)不會(huì)是媽媽很年輕的時(shí)候？

陳威：——我看出來(lái)了，是我的媽媽?zhuān)?/p>

教師：陳威是個(gè)聰明的孩子，他能夠發(fā)現(xiàn)媽媽和以前的變化。媽媽有哪些變化呢？孩子們手拿照片坐到了媽媽身邊，一邊觀察一邊比較。

陳路佳：我的媽媽以前臉上沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在臉上有很多點(diǎn)點(diǎn)了。

楊純：我的媽媽臉上長(zhǎng)了皺紋。

……

（孩子們都發(fā)現(xiàn)媽媽變了，變老了，變得沒(méi)有以前漂亮了）

（2）評(píng)論“媽媽”的變化。孩子們?cè)谟^察了媽媽的生活、媽媽的工作的基礎(chǔ)上講述著自己對(duì)媽媽變化的看法。接下來(lái)的錄像專(zhuān)題片《媽媽的一天》深深地吸引了孩子們，當(dāng)他們看到和自己每天共同生活的王雨蕭出現(xiàn)在電視屏幕上時(shí)非常興奮；當(dāng)看到王雨蕭的媽媽辛苦忙碌的身影而想起了自己的媽媽?zhuān)划?dāng)看到電視上王雨蕭每天早上仍要媽媽給她穿衣服而議論紛紛。錄像專(zhuān)題片讓孩子對(duì)媽媽的辛勞和付出的記憶片段進(jìn)行了一次極好的梳理，孩子們更加深刻體會(huì)到了媽媽的辛苦！孩子們此時(shí)不僅僅對(duì)媽媽的愛(ài)有了較深刻的體會(huì)，他們還能自發(fā)地對(duì)電視上王雨蕭不當(dāng)行為進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，說(shuō)明他們已經(jīng)逐漸學(xué)會(huì)如何愛(ài)自己的媽媽了！

（3）“媽媽”談感受。媽媽們看到孩子們的進(jìn)步非常高興，她們帶來(lái)了記憶深刻的小物件和孩子一起回憶講述撫育孩子過(guò)程中的甜蜜與艱辛。

陳路佳媽媽?zhuān)海ǔ鍪疽槐景l(fā)黃的病歷）這是路佳三歲前的病歷，這孩子從小體質(zhì)就不好，經(jīng)常生病。有一次半夜兩點(diǎn)多鐘孩子發(fā)高燒40度！把我給嚇壞了！她爸爸出差沒(méi)回來(lái)，我一個(gè)人抱起她趕往兒童醫(yī)院，醫(yī)生告訴我要住院。我忙著照顧生病的孩子還要辦理住院手續(xù)，等把這些事情做完天已經(jīng)亮了，我顧不上休息又趕去上班。不過(guò)我再苦再累也沒(méi)關(guān)系，只要我的孩子健康我就滿(mǎn)足了?。ㄕf(shuō)著說(shuō)著，陳路佳抱緊了媽媽?zhuān)劬镉袦I光閃爍?。?/p>

胡清逸媽媽?zhuān)海ǔ鍪疽患雰捍┑男∶拢┻@是我打的第一件毛衣，是送給我的孩子的。我以前從來(lái)不會(huì)打毛衣，但是有了孩子以后我就下決心一定要學(xué)會(huì)，因?yàn)樽约捍虻拿屡?，而且不?huì)刺激孩子?jì)赡鄣钠つw。（胡清逸幸福甜蜜地依偎著媽媽?zhuān)?/p>

雷嚴(yán)思遙媽媽?zhuān)海ǔ鍪疽话丫碌男∩鬃樱┬r(shí)候思遙的嘴巴特別小，用普通的勺子給他喂食物吃起來(lái)特別困難。有次我出差到北京在一個(gè)禮品店看到了這把精致的小勺子，雖然價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴，但是我豪不猶豫地買(mǎi)了下來(lái)?；丶液笥眠@把小勺子給孩子喂食物他吃得特別香，為了孩子再貴的東西我都舍得買(mǎi)。（思遙不好意思地朝媽媽扮個(gè)鬼臉，媽媽開(kāi)心地笑了）

（三）活動(dòng)效果

在這樣被親情、被母愛(ài)包圍的氛圍中孩子和媽媽的感情得到了升華，孩子們不僅理解了媽媽工作很辛苦、做家務(wù)很辛苦，更理解了媽媽撫育孩子、培養(yǎng)孩子更辛苦！現(xiàn)在孩子們對(duì)媽媽的愛(ài)的理解再也不僅僅是停留在“買(mǎi)東西給我吃”、“買(mǎi)衣服給我穿”這種物質(zhì)表面現(xiàn)象上了，母愛(ài)已深深地植根在他們幼小的心靈，從而為下一步“我愛(ài)媽媽”情感教育活動(dòng)奠定了良好的感情基礎(chǔ)。

案例三：我愛(ài)媽媽

（一）活動(dòng)過(guò)程

“媽媽這樣愛(ài)我們，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)媽媽呢？”——問(wèn)題一出來(lái)，孩子們熱烈地討論著。

羅家鈺：我要幫媽媽多做事情。

嚴(yán)金鵬：我要聽(tīng)媽媽的話(huà)，再也不惹她生氣了！

郭平圣：我以后再也不要媽媽抱了，因?yàn)閶寢尯苄量唷?/p>

王雨蕭：我應(yīng)該讓媽媽多休息，以后到爺爺奶奶家再也不吵著讓她接了！

李亦辰：媽媽過(guò)生日，我也要給媽媽做一個(gè)生日蛋糕（李亦辰家里是開(kāi)蛋糕店的）。

孩子們認(rèn)識(shí)到了以前自己做得不對(duì)的地方，并且知道了如何愛(ài)我們的好媽媽。我又開(kāi)展了“五個(gè)一，獻(xiàn)媽媽”的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們給媽媽畫(huà)一幅畫(huà)、唱一首歌、做一件禮物、做一件好事、為媽媽洗一次腳。孩子們用語(yǔ)言告訴媽媽?zhuān)覑?ài)你；孩子們用行動(dòng)告訴媽媽?zhuān)覑?ài)你！

（二）活動(dòng)效果

至此，我班情感教育主題活動(dòng)《媽媽愛(ài)我——我愛(ài)媽媽》已落下帷幕，媽媽們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)大了、懂事了、會(huì)關(guān)心人了！孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得的不僅僅是“媽媽如何愛(ài)我”和“我如何愛(ài)媽媽”的情感體驗(yàn)，他們更收獲了一份純真可貴的情感財(cái)富，初步懂得了“被人愛(ài)同時(shí)也要施人愛(ài)”的道理。雖然情感教育主題活動(dòng)《媽媽愛(ài)我——我愛(ài)媽媽》的活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但是我們的情感教育活動(dòng)還在繼續(xù)延伸。在集體教育活動(dòng)中、在區(qū)角活動(dòng)中、在自由活動(dòng)中、在隨機(jī)教育活動(dòng)中，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)教師、愛(ài)同伴等等情感教育活動(dòng)在每一個(gè)角落生根、開(kāi)花……

案例反思

《媽媽愛(ài)我——我愛(ài)媽媽》這一情感主題教育活動(dòng)不僅讓孩子們的情感得到了較好的發(fā)展，同時(shí)也讓我——一位奮斗在教學(xué)第一線的幼教工作者收益良多。我在活動(dòng)中得到如下感受。

1．幼兒園的情感教育的形式不能假、大、空，而要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的情感需要有針對(duì)性地進(jìn)行情感教育。媽媽是孩子最熟悉的、最喜歡的人，有了媽媽這一生動(dòng)鮮活的人物形象，情感教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)再也不是抽象的、模糊的，而是具體的、直接的。有了愛(ài)媽媽的情感基礎(chǔ)，情感教育也就容易滲透到幼兒生活的方方面面了。

2．主題教育內(nèi)容是在教師預(yù)設(shè)或幼兒生成、或教師在幼兒需要、感興趣的基礎(chǔ)上生成延伸而成的?！秼寢寪?ài)我——我愛(ài)媽媽》這一情感主題教育活動(dòng)就是在教師和家長(zhǎng)的交談中、在教師的細(xì)致觀察中，根據(jù)幼兒的情感需要而生成的?！段业膵寢尅贰秼寢寪?ài)我》——《我愛(ài)媽媽》三個(gè)環(huán)節(jié)圍繞主題層層展開(kāi)，使孩子們從剛開(kāi)始對(duì)媽媽的不了解、不關(guān)心到后來(lái)會(huì)主動(dòng)關(guān)心自己的好媽媽?zhuān)顒?dòng)目標(biāo)不是立刻實(shí)現(xiàn)的，而是教師根據(jù)各個(gè)階段幼兒的情感發(fā)展情況提出了一次高于一次的要求，有了前一次的情感發(fā)展基礎(chǔ)，后一次的情感發(fā)展目標(biāo)就逐一得到實(shí)現(xiàn)。

3．家園通力合作，能有效促進(jìn)幼兒教育。我們把媽媽們請(qǐng)到幼兒園，讓孩子們更近距離地了解媽媽?zhuān)蚱屏藗鹘y(tǒng)教育的界限，使家園之間的聯(lián)系更加緊密，使母子之間的關(guān)系更加和諧。事實(shí)證明，開(kāi)放式、多元化的教育能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。今后我們還要探索嘗試更多的教育方法和教育形式，讓家庭資源、社區(qū)資源、社會(huì)資源與幼兒園的教育資源有機(jī)整合，形成合力，從而達(dá)到最佳的教育效果。另外，教育內(nèi)容、教學(xué)手段的交互靈活的運(yùn)用，能較大程度的體現(xiàn)幼兒教育的綜合性、趣味性、靈活性等教育新理念，能有效提高教育效果。

責(zé)任編輯 王愛(ài)民